【摘 要】随着我国教学水平的不断进步和初中物理教学整体水平的持续提升，初中物理探究教学与信息技术的结合受到了越来越广泛的关注。本文从对初中物理探究教学进行简析入手，对初中物理探究教学与信息技术结合进行了分析。
【关键词】初中物理；探究教学；信息技术
在我国初中物理教学中探究教学是其重要的组成部分，而初中物理探究教学的进行离不开信息技术的有效支持，因此在这一前提下对初中物理探究教学与信息技术的结合进行研究和分析就具有极为重要的教学意义和现实意义。
一、初中物理探究教学简析
初中物理探究教学是一项系统性的工作，这主要体现在合理发现问题、展示真实场景、合理设置情景等环节。以下从几个方面出发，对初中物理探究教学进行了分析。
1.合理发现问题
合理发现问题是初中物理探究教学的基础和前提。在合理发现问题的过程中初中物理教师应当注重通过“同化”与“顺应”才能达到对于新物理知识的准确建构。除此之外，在合理发现问题的过程中初中物理教师应当清晰探究教学始于问题并且在这一过程中“问题”始终是调动学生积极思维的“催化剂”。因此这意味着初中物理教师应当注重诱导学生发现问题，并且创设好发现问题的情境，从而能够进一步使原有的知识与需要掌握的新知识发生联系，最终更加有效的激发学生探索的兴趣和产生进一步学习的动力。
2.展示真实场景
展示真实场景是初中物理探究教学的核心内容之一。初中物理教师通过展示真实场景可以做到尽可能地提升物理教学的真实性，从而有助于把学生对知识的理解建立在对事物的感知之上。距离来说，在声音的产生这一内容的教学过程中初中物理教师可以给学生展示自然界中各种发声体的振动――青蛙鼓动的肚子、蟋蟀颤动的双翅等，激发学生对声音产生的原因进行猜想，即通过这样异于常规的问题会引起学生们的种种猜想，从而能够使学生能够更加充分利用已创设的有利于按照不同方案自行进行探索研究的学习情景，最终促进其学习效率的有效提升。
3.合理设置情景
合理设置情景是初中物理探究教学的重中之重。初中物理教师通过设置问题情境。例如子啊进行参照物的学习过程中初中物理教师可以通过引入下面的动画场景：“第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西。令他吃惊的是，当他抓到这个小东西时，发现它竟然是一颗子弹，从而能够有效的提升情景的有效性和合理性。
二、初中物理探究教学与信息技术结合
初中物理探究教学与信息技术的结合需要诸多工作的有效支持，其主要内容包括了合理辅助实验、优化教学内容、提升学生注意力等内容。以下从几个方面出发，对初中物理探究教学与信息技术结合进行了分析。
1.合理辅助实验
合理辅助实验对于初中物理探究教学与信息技术结合的重要性是不言而喻的。在辅助演示实验的过程中由于初中学生往往会对观察和实验有着非常浓厚的兴趣，因此通过演示实验初中物理教师可以更好地激发学生发现问题的起点。另外，在合理辅助实验的过程中初中物理教师应当注重通过信息技术的应用来合理引导学生提出有针对性的问题，以已有知识为基础，多渠道地收集信息和深入思考和学习。
2.优化教学内容
优化教学内容是初中物理探究教学与信息技术结合重要意义所在。在优化教学内容的过程中初中物理教师通过建立相应的假设并且证明假设的合理性、有效性，则能够更好地培养学习的逻辑能力和学习能力。除此之外，在优化教学内容的过程中初中物理教师应当通过结合信息技术来更好地创设轻松、和谐的讨论氛围并且更加有效的支持“教师指导、小组讨论、班级交流”的教学方式。另外，在优化教学内容的过程中通过信息技术的有效结合初中物理教师能够更好地组织学生讨论实验的原理和方法。
3.提升学生注意力
初中物理探究教学与信息技术结合能够有效的提升学生的学习注意力，例如在实际的物理教学过程中思维导图工具能将学生的注意力全部集中到讨论的中心话题上来并且更加及时记录下讨论结果，从而能够良好的体现集体思维的成果。除此之外，在提升学生注意力的过程中初中物教师可以引导学生一起评价，并且排除在学习中的干扰因素，找到设计实验的控制变量，形成初步方案学生所建立的各种假说并且对其进行合理的验证。
三、结束语
随着我国初中物理教学水平的不断提升和信息技术的快速发展，初中物理探究教学与信息技术的结合受到了越来越多的关注。因此初中物理教师应当对于初中物理探究教学的内容有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过教学实践的进行来促进我国初中物理整体教学水平的有效提升。
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