摘 要 长期以来传统教学方法一直占优势，尤其是语文课，一讲一听，一问一答，这是教学的主要方式。要扭转农村小学语文教学的讲解问答式的教学现状，让学生有话可说，有话要说，真正成为学习的主人，关键在于全面实施主体性教学。因此，我们努力的方向，得从转变观念，提高对主体性教学的认识开始，继而付诸实践，投入教改，真正将主体性教学落到实处。
关键词 转变 激活 创新 实施
我们农村小学的教师到城区去听示范课，在赞叹教师精湛的教学技艺之外，总免不了发出深深的感慨：“城区的孩子真聪明，说起来头头是道；农村的孩子站起来总没话说。”究其原因，主要原因在于，长期以来传统教学方法一直占优势，尤其是语文课，一讲一听，一问一答。要扭转农村小学语文教学的讲解问答式的教学现状，让学生有话可说，有话要说，真正成为学习的主人，关键在于全面实施主体性教学。因此，我们努力的方向，得从转变观念，提高对主体性教学的认识，继而付诸实践，投入教改，真正将主体性教学落到实处。
一、转变观念，提高对主体性教学的认识
叶圣陶先生提出的“教是为了不教” 的主张，反映了现代教育理论的基本内容之一――主体性教育论，即教育必须以学生为主体，把作为主体性教育的学生当作是具有积极性、主动性、创造性的活生生的主人。据载，心理学研究表明，若成功决定于运气或总是由别人为他们解决时，或成功得来全不费功夫时，则学生很少产生成功感，相反，学生在完成一项任务且经历一番“投入” 与付出之后，却能获得强烈的成功感。学习是一种培养能力、发展智力的脑力劳动，只有让学生自己觉得很需要，在很情愿、很乐意的情况下进行学习，才能有效地进行教学活动，使学生牢固地掌握所学的知识，并做到灵活应用。相比之下，农村语文教师因为觉得语文的学习效果不像其他学科那么反映直接，因而在课堂上对学生左右不放心，觉得要讲的东西太多，甚至怕学生不懂，讲了一遍又一遍，结果学生仍然不知所措，不是自己努力得来的，印象不深，学得死气沉沉，效果甚差。
教师真正要做的事，是让学生成为学习的主人，做一个引导航向的人，引导学生自己全身心地读书，去思考，去探究，而不是一个演说家。
投入教改实践.将主体性教学落到实处.营造轻松和谐的课堂气氛要让学生无拘无束地说出心中的话，取决于说话的环境。试想一个学生有压抑感，甚至产生恐惧感的环境，怎能让其正常表达意愿。要营造轻松和谐的课堂气氛，首先得靠教师注意平时的言谈举止与情感流露。教师平时是否和学生打成一片，除了是孩子们的教师身份之外，还是他们的朋友，学生如果从心底里接受了你，喜欢你，那么面对任何时候的你，他们都会有话可说。他们会来问你学习上的问题，也会跟你谈些在你眼中幼稚可笑的生活琐事。自然，当你走向课堂的时候，他们会觉得轻松愉快。而且，这些无稽之“谈” 也常常会成为他们生活作文的素材。
其次是课堂上教师的教学艺术。学生说话有时是杂乱无章的，特别是一年级新生，常常说话不完整，或者说了一点说不下去了，这是很正常的，因为他们的思维力不强，不可能把话想周到了娓娓道来。这时，教师不厌其烦的引导、及时的帮助、适当的鼓励与表扬都会让学生胆子更大，更有话要说。
二、树立正确的教师观和学生观，让学生自信地面对学习
曾经以为自己师范毕业，又结束了大专自考、函授本科，这点知识在学生面前绰绰有余。然而，在与孩子们的接触中，越来越感觉自己的浅显。特别是教学方法与技巧上的缺乏。因为教师不再是纯粹的知识传授者，而是学生学习知识的引导者，在学生发现知识，创造知识的过程中的点拨昔。因此在现代化的教育中，教师要用现代教育观念指导学生学会学习。在学生的整个学习过程中，教师不仅要培养学生会学习的能力，更要培养学生主体参与的习惯，努力使学生在学会知识的基础上能运用知识，并创造知识。正因为学生学习的过程是一个不断发现、不断创作的过程，需要学生主动地参与，乐意去参与，因此教师更应注重让学生树立学习的自信心。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请你记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童都有表现自我和得到别人赏识的欲望。在教学过程中多让他们参与，教师经常鼓励与肯定，让他们不断尝到成功与满足的喜悦，那么孩子们以后会学得更自信。农村的孩子更显天真，他们的向师性和依赖性更重。我常常鼓励学生，课堂上对所学问题的看法尽管提出来，说错了或说得不好没关系，虚心接受别人的意见，相信自己慢慢地会进步的。
经过一段时间的努力，我们班的学生对学习信心十足，课堂举手发言的人明显增多，课堂气氛相当活跃。
三、强调教学过程中师生互动、民主合作
首先，传统的课堂教学中，师生间的交流比较多，但显得不够平等。诸如老师问学生答，学生有问题教师帮帮忙等。如若教师能放下架子，与学生间平等地进行探讨、商量着学习，学生的优缺点才会更自然地流露，师生间交流定会取得更好效果。
在素质教育实施的今天，农村的语文课堂教学中，全面实施主体性教学已迫在眉睫，教师不但要有这种意识，更要以时间行动去改革实施，要想方设法为学生创造一个主动探求知识的空间，把学习的主动权还给学生，让他们参与教学全过程。