论文关键词：德育 模式 管与放
论文摘要：长期以来，高校德育管理在指导思想上已形成一种模式，这就是“管”，关起门来“管”。归根溯源，这应是应试教育的产物。本文认为，高校德育甘理模式应适应新形势下的学生特点，应适应21世纪社会主义市场经济对人才规格的要求。
一、中国高校德育管理模式的现状
新中国成立以来，特别是改革开放以来，随着中国高等教育事业的发展，高校的德育管理工作，通过广大德育工作者的努力，形成了一整套颇具特色的德育管理模式，使高校德育管理工作取得了很大的成绩。
二、中国高校德育管理模式的历史变革
中国的教学模式随着历史的进程不断发展。高校德育管理模式也随着教育制度的不断完善而发生着变化。
在长期的应试教育中，高校德育管理在指导思想上形成一种模式，即“抱着学生走”，生硬的“管、卡、罚”。表现为经常开展各种各样的指令性的活动，迫使学生参加。无形中限制了学生的全面发展。
但这种德育管理的模式，经过长期的实践，已内化为我们许多德育工作者的一种习惯，并且领导者始终是以“从严治教”、“从严管理”来控制这种习惯，从而成为了一种“传统”，一种思维定势。
在这种“传统”的工作作风影响下，德育工作者只能循规蹈矩，谨慎行事，或俨然以一副说教者的面孔出现在学生面前，或以保姆式的形象围绕在学生身边。
当今时代，应试教育模式受到了时代的挑战，转变观念，向旧的教育模式开战已成为高校当前迫切要奋斗的目标和中心工作。21世纪的大学生，他们在各种文化的熏陶下已在头脑的潜意识中要求主宰自己，要求表现自己，要求体现个人的人生价值。如果再用“抱”的姿态来管理这些学生，他们会感到是一种栓桔，一种压抑，从而影响德育工作的效果。"
三、商校德育管理模式改革的现实选择
近年来，在高校德育管理中普遍存在领导机制的“两张皮”现象，育人由高校党委和系(院)党总支去抓，而教书则由校、院(系)行政去抓。由此，教书育人协调不好，合力不强，影响了高校教书育人的实际效果。
实际上，高校德育管理是一项系统工程，学校提出“三育人”的总目标，要尽快落实到实处，要有持续性的监督和指导。如果在高校中形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的浓郁氛围，就不会出现“两张皮”的现象等等淡化德育工作的作用，产生畏难情绪或轻视德育工作的态度。
在对学生的管理上，要强调转变观念。21世纪是一个知识经济时代，学生的社会化程度将大大提高，自主意识和自主能力将更强。在这种情况下，传统的管理方式和手段是难以奏效的。因此，不能再简单地依靠行政上的管与罚达到德育管理的目的，而应通过法制化和学生的自我管理来实现有效的奖、罚、管则是明智的做法。通过一系列的奖励制度，宜传先进事迹，发扬优良的生活作风，在校期间抓好大学生的文明教育，养成习惯，营造一个良好的校风和学风，培养大学生的创新精神和个性特点。
四、建立适应21世纪学生特色的高校德育管理模式
1.应落实法规措施，建立约束机制。学校可以通过开设法律基础课程，让学生普追掌握法律基础知识，树立社会主义法制观念;位得怎样正确行使法律斌予的民主权利，自觉履行法律所规定的义务。要使同学们懂得严格执行国家和各级教育行政部门颁发的有关法规是做一名合格大学生的基本素养。
2.严格执行国家教委《普通高等学校学生管理规定》，对违纪学生予以惩戒。对违纪的同学处理，有关部门要严格按照规定，有主见，有分寸，有措施地处理解决;对一些带倾向性的问题，要敢管，敢于纠正;对一些重大违纪事件要敢于查处;对一些积习已久的不良风气要敢于整顿和扫除。要慎重地解决好爱护与庇护同学之间的关系，奖励与惩罚之间的关系，教育从严和处理从宽之间的关系，原则与情面之间的关系。
3.进一步完善综合测评体系，建立科学的合理激励机制，从政策导向上引导广大学生全面提高综合素质。目前，高等学校对学生的操行评定和综合测评工作，主要由学生班集体和政治辅导员、班主任负责。而任课教师与班主任或政治辅导员之间又缺乏一种教学沟通，所以，反映到综合测评的成绩只能以成绩登记表的分数多少来审定。任课教师的育人责任未能在综合测评中发挥作用，致使综合测评工作和对学生的操行评定不能全面、合理、公正地反映出来。鉴于此，如果能将教研室的任课教师作用发挥出来，对学生思想品行、学习态度、能力特点、发展状况等方面进行分析研究，作出综合评价，必将促进综合侧评和激励机制的工作更加完善。
4.完善学生自我管理、自我教育、自我服务的运行机制，在高校中培养学生的独立自主意识。在学生的自我管理方面，要加快对学生会、学生自律文明督导队、学生干部的培养，通过办培训班，开展各种丰富多彩的文化活动净化心灵，养成独立勤奋的性格和良好的文明生活习惯。要求同学之间建立良好的友谊，互帮互学，共同进步。
5.开辟全员德育管理渠道。在校党委统一部署下，形成以校长、职能部门为主实施的德育管理渠道。管理育人可以通过导师制、班主任等形式，把教职工分配下去，担任学生班组、学生宿舍、党团小组等的导师，通过导师的积极工作，发挥全员指导学生生活的积极作用，使德育管理工作真正收到实效。
6.将学校教育、社会教育和家庭教育联系起来。爱生如子，建立友好的师生关系;组织学生走出校门，走向社会，有组织地在教师指导下参与社会实践活动，从各种途径接受有益的教育;通过举办家长 座谈会，组织学生家长订阅学校校刊、校报，将学校 的学生情况及时传递到学生家长手中等等，是搞好 德育管理的有效途径。
7.结合专业特点，开辟丰富多彩的第二课堂活 动。高校第二课堂的教育是主课堂的继续，是一项 融思想性、教育性、知识性、学术性于一体的教书育人工作。因各系的专业不同，在发挥第二课堂的作用时，要充分考虑该专业的特点，要学有所用，不可盲目追求形式化，挫伤同学们的学习积极性。
总之，高校的德育二作千头万绪，牵涉面广;从事管理者角色的教师，既是处理繁杂日常事务的行政管理人员，又是教师队伍中不可缺少的一部分。随着招生制度的改革，教育观念的转变，学生中问题不断增多。所以，高校的德育工作者必须具备广博的知识，较高的理论水平，高尚的人格力量和较强的语言文字表述能力，才能给学生以思想上的启迪和帮助，高校德育管理才会有显著的成效。