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论文摘要：文章以浙江万里学院为例，针对培养应用型人才的教学目标，对学生开展全程化就业指导工作的具体思路与实施措施进行了积极、深入的思考。
论文关键词：全程化；就业指导；开展
1．全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路
大学生的就业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性。从就业的角度看，大学阶段其实是大学生进入职业领域前系统的准备阶段，大学生就业指导在于帮助大学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。大学生就业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。全程化的大学生就业指导应该涵盖大学生就业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容，并根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。全程化的大学生就业指导要将德育、专业教育、素质教育有机结合，列入大学的教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。
(1)大学一年级的就业指导刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。大学一年级就业指导的内容主要有：介绍就业指导概论、介绍职业指导的主要理论、了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围等。大一年级的就业指导应主要以课堂讲授的形式进行。
(2)大学二年级的就业指导大学二年级是转入专业学习的准备阶段。此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时的就业指导应在大一就业指导的基础上进行职业发展规划指导，指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，了解专业发展方向，初步定位个人今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。大二年级的就业指导在授课的基础上指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向测试的具体操作，并在此基础上指导学生定位个人初步的职业发展目标。"
(3)大学三年级的就业指导大学三年级已全面进入了专业学习阶段，也是最初的职业发展规划开始实施的时期。此时的就业指导应结合学生的专业发展方向、职业发展目标学习专业知识，增加和选修有关课程，培养专业技能，建立合理的知识结构，并开展创业教育，掌握如何创业的基本知识，通过教学实践、社会实践提高自身的综合素质和职业素养。大三的就业指导主要是以咨询和分类指导的形式进行，指导学生根据自己的职业发展方向、创业意愿选修课程，参加社会实践。
(4)大学四年级的就业指导大学四年级学生进入了毕业阶段，此时的就业指导应引导学生根据就业形势、就业政策调整就业期望值，选择好第一份工作。同时为毕业生提供就业信息，指导毕业生准备自荐材料，做好求职应聘的准备。大四的就业指导主要以专题讲座的形式进行，内容包括当年的就业形势、就业政策、就业程序与方法，以及求职应聘的方法技巧。并开展模拟招聘，创业大赛等活动。
2．全程化大学生就业指导的教材问题
目前，大学生就业指导方面的教材种类繁多，良莠不齐，并且都是针对大学毕业生的就业指导，而不是面对全部在校大学生全程化的就业指导。全程化分年级进行的大学生就业指导教材目前还未开发出来，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心编写的《大学生就业指导》教材应该是一本比较权威的教材，该教材主要包括：社会职业与职业理想、就业制度与就业环境、自我认知与职业生涯设计、求职择业的知识能力准备、求职择业的心理准备与心理调试、求职择业的程序与方法、就业规则与毕业生就业权益保护、适应社会走向成功等九个方面的内容。该教材内容全面丰富，但把整个内容都放在大学生的毕业阶段进行，显然是不够恰当的，应按年级分段教学。全程化的大学生就业指导还应增加以下有关内容：如专业与职业的关系，指导如何根据自身情况进行专业定向，介绍在校大学生的职业规划测评系统的操作程序等等，并将大学生创业教育的有关内容和案例补充进教材，并根据分年级指导的要求，分册编写。
全程化的大学生就业指导教学形式应该多样化，除课堂讲授外，还可邀请校内外的专家、企业家、有成就的校友等知名人士举办专题讲座，并充分利用网络，例如全国大学生就业指导卫星专网等的现代化通讯手段，引入名校名师、名企名家为大学生剖析就业方面的热点、难点问题，进行全方位的就业指导，并组织一些模拟招聘、创业大赛等活动，通过多样化、多形式的就业指导，让大学生更好地接受职业指导教育，培养职业素养，提高从业能力。
3．全程化大学生就业指导的师资问题
目前，我国高校的大学生就业指导教师师资十分匮乏，尤其是浙江万里学院这类新建高校。故大学生就业指导教师队伍急需进行职业指导业务的专业培训，使其尽快熟悉和掌握就业指导的专业知识，掌握职业指导与咨询的方法和技巧。提高大学生就业指导教师的专业化程度，要求大学生就业指导专职教师不仅要取得教师资格证书，而且应获得职业指导师的资格证书，为顺利开展全程化的大学生就业指导提供必要的师资保证。
作为高校，如何让自己培养出来的人才更好的适应社会，已经是一个刻不容缓的问题。只有对学生进行长远的职业生涯规划，从他们的兴趣爱好、个性特点、发展意愿出发，引导他们进行自我探索和设计，帮助他们制定出一个长远的、符合自身特点的职业生涯规划，才是有效的解决之道。当然，解决大学生就业难的根本出路还在于高等教育改革的深化，尤其是现代大学制度的建立。关于制度的建立，应用型大学教育模式的确定等重大问题还有待于深入研究和探讨。