摘 要： 成语是汉语中一种特有的短语形式。成语语义形象感鲜明，将“象、言、意”完美融合，将其用于创作，更能起到画龙点睛的作用。寓言类成语是成语中难度较大，使用比较广泛的一种，因此，在寓言成语的教学是语文教学中不可或缺的重要部分，在教学中，要图文结合，以理解义喻、学会运用为重点，让学生真正学会这类成语，学好这类成语。
关键词： 寓言类 成语教学 教学方法
我国的汉语言源远流长，博大精深。在汉语言文化中，成语是其中的精华、瑰宝，是我国历代人民的智慧结晶。新课程标准指出要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感。指导学生学习成语、理解成语，可以丰富学生的语言内容，对于深厚学生的语言基础，提高学生的语言表达能力，增强学生的语言鉴赏能力，都有极其重要的意义。苏教版教材对于成语的教学很重视，教材中每一单元都安排了成语学习。这样可以更好地帮助学生积累词汇，为学生将来说话、作文和与人交往打下良好的语言基础。
一、寓言成语的来源
成语是汉语词汇宝库中的重要组成部分，有悠久的历史渊源，它的种类非常多，如来源于神话故事的“大禹治水”“精卫填海”等，来源于历史故事的“围魏救赵”“三顾茅庐”等，也有来源于口头俗语的“三长两短”“七上八下”，等等。这其中，有一类成语，它来源于中国古代的一些寓言故事，这一类的成语，它来源的故事通常是一则寓言，含有深刻的讽刺义喻或警世道理，人们将故事中的道理或者重点词提取出来，组合成成语，就出现了成语中别具特色的一类――寓言成语。
二、学好寓言成语的意义
寓言类成语大量出现在先秦诸子百家的作品中，故事短小精悍，含义深刻，发人深省，在汉语言中运用很广泛。但是，当今时代，网络词汇大量地走进人们的生活，现实中，很多人不理解寓言类成语的寓意，不分成语的感情色彩、使用方法，滥用成语的现象比比皆是。这种对寓言成语的滥用和误用，严重影响青少年在今后的学习中对寓言成语的理解和使用。而且在新课程改革和新教育实验提倡让孩子感受中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族文化和智慧。新语文课程标准在中低段语文成语教学中的基本要求也是“积累自己喜欢的成语，熟记，大概了解成语的意思；能适当运用”。苏教版教材在中年段开始出现寓言类成语，不仅在练习中安排了四个成语，而且作为课文出现了完整的寓言成语故事，这一类成语在教授时，有多重难度，不仅要记住成语本身，而且要理解与之相关的故事，理解故事中蕴含的深刻道理。中年段学生，即小学三四年级的孩子，在语言积累上还不够充实，对于寓言类成语含义的理解尚有难度，运用起来就更不容易。因此，教授这一类成语时要注重方法。
三、教授寓言类成语的方法
寓言类成语历史悠久，可追溯到先秦战国时期，成语字面比较文雅，多是古语，现在我们使用得很少。学习这一类成语首先要解释的就是单字意思。如“南辕北辙”中的“辕”字，它代表的是“车杠”，这是古代马车所特有的，学生无法自行想象。又如“买椟还珠”中的“椟”，这是古代楚地的方言，就是盒子的意思，现在早已不使用。在学习寓言类成语时，类似情况经常出现。这时我通常会采用图像演示法，给予孩子直观印象和感受，让孩子理解得更容易。
寓言成语通常来自典故、寓言，本身蕴涵深刻义喻，而且这类成语通常无法直接翻译成现代汉语，单看字面意义难以理解其含义。三年级孩子习惯了比较浅显直白的成语，很容易被这些成语的字面含义迷惑。因此，在了解了单字意思后，要让学生了解成语的背景、典故等背景知识，激发学生学习这个成语的兴趣，也可以帮助学生更准确地记忆成语。如在补充教学“朝三暮四”这个成语时，不少孩子只看字面认为是早晨说三，晚上说四，早晚不一致，比喻说话不算数，反复无常。实际上，“朝三暮四”出自《庄子・齐物论》，讲的是有个养猴子的人拿橡子喂猴子，他对猴子说，早上给每只猴子三个橡子，晚上给四个，猴子听了都生气了。他又说早上给四个，晚上给三个，猴子就高兴了。主要用来比喻玩弄手法欺骗人。如果不了解此成语的出处和故事，就不能理解它的原来意义。
寓言成语中有很多是8个字的，而课本上通常只出现前四字，学习这部分成语时，就要对成语的意思进行补充，如“塞翁失马”就需要在理解单字和典故之前，先补充后半句“焉知非福”，让学生将上下两句合起来理解整个词的意思更容易一些。
寓言类成语是中年段成语教学中比较难以理解和记忆的部分，在中年段成语教学中一个重点是成语的运用，语文教学是人文性和工具性的统一，学习了解寓言类成语，既是为了传承中华民族的文化瑰宝，为以后的知识积累打下基础，更是为了更好地运用于习作和说话中。因此，在每一个成语教授后，都要及时巩固，让学生以写句子、选择合适的成语填空等方式，学会如何运用这些含义深刻的寓言成语。
成语是汉语中一种特有的短语形式。成语语义形象感鲜明，将“象、言、意”完美融合，将其用于创作，更能起到画龙点睛的作用。寓言类成语是成语中难度较大，使用比较广泛的一种，因此，在寓言成语的教学是语文教学中不可或缺的重要部分，在教学中，要图文结合，以理解喻义，学会运用为重点，让学生真正学会这类成语，学好这类成语。
