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初中物理实验开放式教学

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初中物理实验开放式教学
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物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点,在物理实验教学中,如何进行开放性实验教学呢?我从以下几个方面进行了尝试。

一、创设生活情境,联系生活实践教学

物理知识比较抽象、理性,学生不易理解和接受,因此物理课堂教学要结合教材知识,联系日常生活创设情境,让学生明白物理现象及问题是客观存在的,从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中,达到良好的教学效果。如在《机械效率》的教学中再现生活场景:从水井中提水,工人用口袋背水泥上楼,农民用滑轮组往屋顶吊粮食,起重机提升重物等,让学生明白,为达到目的做的功叫做有用功,而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。接着讲解什么是总功,进一步分析三者之间的关系,这样水到渠成的得出机械效率的概念,完成了新知识的学习。又如速度的教学,我们播放运动员百米赛跑的视频,跑到中途暂停,此时比较哪位运动员跑得快,用什么方法比较出来的?得出结论后继续播放视频,到达终点的时候提问:哪位运动员是冠军?用什么方法比较出来的?接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩,针对材料提问:如何比较他们运动的快慢?在学生的强烈需求下引出速度的概念,再结合列车时刻表计算列车的速度,这样一系列的生活化问题,让知识的建立有了依托,不再是空洞的说教。这种开放式教学情境的创设,把教学目标隐含在生活情境中,学生既学到了知识,又明白了物理学科的实用性,提高了学生迁移知识的能力。

二、加强实验教学,发挥学生主体作用

开放式教学强调以人为本,激发学生的主人翁意识,鼓励学生大胆尝试,努力超越,积极参与实验教学,养成独立探索、研究的习惯。

变演示实验为分组实验。教科书中安排了许多演示实验。在课堂教学中,学生作为旁观者,如同看影视节目一样,观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求,演示一遍,只看个热闹场面,对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。所以在开放式教学中把一些现象明显,不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。液体内部压强的实验由演示改为分组,把学生5~6人分成一组,共同设计步骤,亲自参与,分工协作,以积极的态度主动探究,既观察到了清晰的现象,又锻炼了操作能力,达到了预期的效果。

加强分组实验的探究性。分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣,调动主观能动性,在兴奋的状态中探索,有强烈的求知欲,教师要抓住时机,适时引导,让探究向深处发展。如学生实验“探究凸透镜成像的规律”,在他们顺利完成实验操作及规律的总结,认为实验已经结束的时候,适时引导学生思考:如果凸透镜残缺不全,还能得到完整的像吗?你如何进行实验?学生的思维顿时又被调动起来,他们积极的讨论,最后想出了方法,用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象,他们惊喜地看到了完整的像,只是像的亮度变暗。学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。这种开放式的实验教学,让学生成了学习的主人,激发了他们的热情,主动参与探究,既掌握了操作技能,又培养创新能力。

三、学生分组动手实验,教师巡回指导

通过前两个环节的实施,学生已经对实验内容和步骤有了一个清晰、明确的认识,此时教师就要趁热打铁,让学生自己利用现有的器材以小组为单位或者是自主动手尝试进行实验,同时教师巡回指导,在对个别学生进行指导外,还需要仔细记下学生共有的问题。为了能够帮助学生顺利进行实验,教师要及时对学生出现的问题进行点评和纠正。此外在初中物理教材中,有很多实验课看似是演示课,但是教师要善于将其转化为学生动手操作的探究式实验课,以期培养学生的动手操作能力和探究能力。例如在“影响滑动摩擦力的因素”的实验教学中,教师可以将此演示实验课转变为学生自主探究式实验课,并在课前对此实验进行如下创新设计:改进原来的演示教具,即两块完全相同、大小合适的长方体木块,而且木块的质量不超过0.5kg,一块秒表、一把刻度尺。为了引导学生对影响滑动摩擦力的因素的猜想,在上课时教师可以利用多媒体展示生活中有关摩擦力的例子,从而调动全体学生的积极性,并在教师引导下做出合理猜想,再结合实验器材自由讨论,并设计实验方案。接着教师再指导学生采用控制变量法完成各个因素的探讨,并及时指出学生的不足,在该实验中,教师标新立异,以学生自主学习橹鳎充分发挥学生的能动性。

总之,在物理教学中运用开放式的教学模式,有利于发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性,符合新课程的要求,教师应充分利用这一模式,服务于教学,为新课程的改革做出自己的贡献。

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初中物理实验教学方法创新是在满足新课改的要求下对传统的物理实验教学方法进行创新性改造,是在教育创新基本原理的指导下新方法教学的表现形式。初中物理实验教学是通过实验的方式对物理现象和形态的变化做出总结和认识,是一种将抽象......
浅谈高中物理实验教学
发布时间:2023-03-19
摘 要:物理是一门以实验为基础的课程,物理实验教学是中学物理教学的重要环节之一。通过完成各种实验的演示和操作,能够使学生对物理概念、规律的理解更加完善;巩固和深化学生对所学的概念、规律的掌握,从而提高学生的解题技巧和解......
对高中地理开放式教学的认识
发布时间:2017-05-19
近些年来,高中新课程改革在全国有条不紊地进行着。高中地理作为新课程改革的重点,对地理教师的教学和学生的学习都提出了新的要求。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。开放式教学是指在教师主导作用控制下,赋予学生最充分的民主,学生以多种形式全面发展自我的教学方式。高中地理实施开放式教学是在新课改大背景下的有效教学理念之一,本文试图对高中地理开放式教学谈一点自己的认识。【关键词】高中地理;.........
初中化学实验教学方式探讨论文
发布时间:2018-11-07
第一篇:初中化学实验教学的培养对比实验能力摘要:本文阐述了在初中化学实验教学中培养学生对比实验能力的意义、途径和方法。在初中化学实验教学中,应根据学生的认知水平和特点,设置循序渐进的对比实验能力培养目标。同时,结合不同化学实验教学环节的功能特点,有计划、有目的、系统地运用各种不同的化学实验教学环节实现培养学生对比实验能力的各种目标。关键词:初中化学实验教学;培养;对比实验能力1在初中化学实验教学中.........
基于体验的开放性诗歌教学策略初探
发布时间:2022-11-10
毋庸置疑,古典诗歌凭借其独特的美学形式在培养学生文学素养方面有着独特的地位和价值,对学生想象能力和审美能力的培养也具有无与伦比的优势。但高耗低效的诗歌教学困境使其被有意或无意的边缘化,导致了中学生诗歌鉴赏能力薄弱,解......
在初中物理实验教学中如何培养学生学习兴趣
发布时间:2023-04-24
摘 要:物理是以实验为基础的学科,实验是物理教学的灵魂。在物理实验教学中,教师不认真对待实验,忽略实验的重要性,就起不到激发学生学习兴趣的作用。因而,教师要挖掘生活中的实验素材,不断更新实验的手段和内容,认真做好演示实......
高中生物有效开展实验教学浅析
发布时间:2023-01-14
【摘 要】在新课程标准下,通过实验教学提高教学的有效性,建立起新课程标准下的实验教学评价体系,调动学生学习生物的积极性,夯实学生生物学知识,提高学生科学探究的方法与技能,培养学生的科学态度和正确的世界观,成为每位生物教......
微生物实验教学改革初探
发布时间:2015-09-09
摘 要:微生物实验是一门实践与应用性极强的学科,是提高学生全面素质的重要教学环节。要提高微生物学实验教学质量就要从制定教学要求,改革考核和备教方式入手。 关键词:微生物实验;考核;备课 微生物学是生物科学一门重要的基础......
中学物理体验式教学的探究
发布时间:2017-02-16
一、体验式教学 1.体验式教学的涵义 体验式教学,主要指的就是指教师在进行教学的时候有目的地设立情境,制订相关的教学活动,再对学生加以引导,进而让学生产生一种学习动力,引导他们去自我学习和感悟所学的知识而进行的一种教学方......
实验教学法在初中生物教学中的应用探究
发布时间:2023-06-29
摘 要: 随着新课程目标改革不断深入,传统教学模式已经难以满足教学需求。实验教学模式的出现使素质教育教学方法发生巨大转变,鼓励学生参与到教学过程中,以实验教学为主要手段,旨在培养学生自我探索能力,成为初中生物学科的课程......
高中物理探究性实验教学选题中的问题初探
发布时间:2023-05-14
没有探究,就没有科学,可是究竟把哪些内容作为探究性实验的课题、在选题时要注意哪些问题成为摆在教师面前的关键问题。结合自己的教学实践从以下几方面谈谈自己的看法: 一、高中物理探究性实验教学选题的指导思想 指导思想的确......
关于地理学科开放式教学实践活动研究
发布时间:2023-07-12
【论文关键词】 开放 实践 研究 【论文摘要】目前国内外的地科发展都出现了综合化、应用化的趋势。现代高等以培养具有创新精神、创新和实践能力及创业精神,适应我国发展需要的高素质人才为目标。全面素质教育需要通过更新教育观念、......
高中数学教学中开放式教学法的合理运用
发布时间:2023-03-28
【内容摘要】在新课改的要求下,开放式教学法作为一种全新的教学模式,在教学中被广泛运用。为使开放式教学法在高中数学教学中得到更好的运用,从而提高教学效果,本文从阐明开放式教学法运用于高中数学教学中的意义出发,对如何合理......
新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨
发布时间:2022-10-26
开放式教学,主要是指在贯彻以学生为主体的理念下,教师注重对学生进行指导和激励,培养学生创新意识和音乐个性,同时达到预定教学目标的一种模式。该种教学模式符合学生音乐发展需求,并让音乐课堂呈现出另一番景象。但是,开放式教学并不是无人管理课堂,而是教师通过运用多种方法,让学生体验音乐,享受音乐课堂教学中带來的愉悦感。一、创设音乐情境,激发学生音乐兴趣在初中音乐课堂上,教师所授予的音乐知识应该与时俱进,适.........
土地资源管理专业实验室开放模式及管理方式探讨
发布时间:2015-09-16
[摘 要]社会对土地资源管理专业学生的实践能力和创新能力要求越来越高,传统的实验教学模式已不能满足现代教育的要求。开放式实验突破实验教材上固定的内容,能充分发挥学生的主观能动性与创造性,激发学生思想的火花。通过组成实验团......
初中物理教学中发挥演示实验的功能和作用
发布时间:2016-12-24
物理实验可以分为两种,一种是以师生互动方式为主的演示实验,一种是以学生独立完成为主的分组实验.其中,演示实验是物理教学的重点.演示实验做得好,能够帮助学生理解物理概念,掌握物理知识.在初中物理教学中,教师要不断探索、积极......
初中物理多媒体和实验培养学生能力的教学
发布时间:2023-02-23
随着素质教育的开展,时代的发展,物理知识愈来愈趋向实际应用多媒体教学也走进了物理课堂,它以多彩多姿的画面,物理现象的动态变化,丰富多彩的声音资源,直观地显现在学生的而前,让学生在物理情景中感知物理实例,学到物理知识物理......
解析初中物理实验教学的现状及应对措施
发布时间:2016-12-03
1 引言 物理是一门以观察和实验为基础的学科。加大实验教学力度, 加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生素质必不可少的一个方面。然而,由于受应试教育思想的影响,长期以来,实验教学未受到应有的重视, 而成为物理教......
分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践
发布时间:2015-09-15
分层合作教学的基础和依据是学生的个体差异,例如学生接受水平、能力的偏重点以及性格的特点等,对不同情况的学生进行系列的分组,采取不同的教学方式,注重运用小组合作的形式,充分发挥其在实验教学中的作用。这样有助于学生团队精......
物理化学实验教学中的团队合作模式论文
发布时间:2022-09-26
摘要:《物理化学实验》课程是化学化工类专业一门重要的基础实验课,是“新工科教育”导向下培养化学化工类人才综合素质和创新能力的关键课程之一。本文结合《物理化学实验》教学的具体情况,针对《物理化学实验》教学中存在的一些问题,提出建立学生团队合作模式进行实验教学,并从实验平台、实验项目及考核形式三个方面提出以学生团队合作模式探讨《物理化学实验》教学改革,以此调动学生的学习积极性,在整体上优化物理化学实验.........
高中物理探究式演示实验教学设计分析
发布时间:2023-01-05
摘 要:结合探究式演示实验的概念和特点,对高中物理探究式演示实验教学的设计进行分析和探讨,希望可以为高中物理教师提供一定的参考。 关键词:高中物理;探究式演示实验;教学设计 在高中物理教学中,实验教学占据着相当大的比......
高中物理实验教学法浅谈
发布时间:2023-05-09
【摘 要】实验教学既是高中物理教学的重要组成部分,也是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的过程中具有独特的地位和全方位的功能。在新课程背景下,加强物理实验教学就显得极为重要。 【关键词】新课改;高中物......
高中物理实验教学的思考
发布时间:2022-11-27
摘 要:当前高中物理实验教学还是很薄弱的。只有在现代教育理论的指导下,遵循科学性、必要性、有效性的原则,选择正确的策略,重视资源建设,改善物理实验教学模式,才能提高物理实验教学的质量。 关键词:实验现状;探究创新;重......
浅谈生物教学中如何开展实验探究
发布时间:2023-01-02
新课标要求学生的学习通过自主实践去探索发现新知识,在实验操作中增进能力与知识的结合.教师应该改变以往的传统教学方式,将理论知识教学转化为自由探索过程,实验内容也要从以结论为目的变为以探究过程为中心的内容.通过教育改革的......
中医药院校实验动物学教学改革初探
发布时间:2013-12-18
[摘要]对实验动物学教学进行了大胆的改革,提出了该课程应注重理论与实践并重的指导思想。通过改进教学方法,探索适合本学科的教学模式;通过加强实践操作技能的教育,提高了学生的动手操作能力;通过加强考试考核的改革,培养“高分高......
浅析初中物理实验教学存在的问题及原因
发布时间:2016-12-02
伴随着不断深入的初中物理新课改进程,越来越多的教育工作者深刻地意识到初中物理实验教学的重要性,初中物理实验教学的改革也在深入地进行着。到目前为止,大多数的初中物理实验教学的现状还很不理想,与新课程改革提出的标准还相差甚......