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回归生活实际的高中地理教学探究

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回归生活实际的高中地理教学探究
时间:2022-11-25 01:08:10     小编:胡菊芳

【内容摘要】当前的高中地理教学太过于注重应试教育,而忽视了时间的重要性,难以使地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行发挥着关键性的作用。因此,了解一定的地理知识对于解决日常生活中的实际问题起到重要作用。但由于传统地理教学的弊病,使得原本非常生活化的地理疏远了学生,因此回归生活实际的高中地理教学引起了大家广泛的注意。因此,本文通过对回归生活实际的高中地理教学进行研究和探讨,改革传统地理教学的弊病,并针对教学中存在的问题提出合理的应对措施和建议。

【关键词】回归生活实际 高中地理 教学研究 应对措施

在当前的高中地理教学中,应试教育依然占据着重要地位。实际教育得不到落实。结果,导致高中学生对我们所生存的地理环境知之甚少。而教师在授课时,照本宣科,只按照大纲和课本进行授课,知识讲解过于生硬,死搬硬套,毫无生趣。又不能将书本知识和实际很好的结合,导致理论和实际严重脱节。为了提高学生学习地理的积极性,激发学习的热情,提高学习的效率,提升学习成绩,另外,通过书本知识的学习,能很好的联系实际,通过地理知识来解决生活中的问题。本文主要对回归生活实际的高中地理教学进行研究和探讨,使得教学更加的大众化、生活化,学习内容更加生动有趣,进而充分调动学生的好奇心,满足他们的求知欲,激发学习的动力,在于教娱乐中,体验学习地理的乐趣,树立自信心,提高教学质量和水平。

随着教育制度的改革,传统的地理教学模式的弊端日益显现,由于不合理的教学,使得地理不在生活化,实际化,因此,教师开始注重将书本知识真正融入现实生活中,经理论联系实际,实现真正的回归生活实际的教学,因此,在地理课程中,不仅要结合区域特征,还要注重学生的动手实践能力,分析判断能力和结局问题的能力。下面本文通过对回归生活实际的高中地理教学进行了研究和探讨,分析如下:

一、让学生在现实生活中进行真实体验

事实上,在地理教学中,有很多的资源可以被利用,但往往容易被忽视。在我们所处的地理环境中,有很多的要素对我们的现实生活产生了巨大的影响,但是这些情景,在现实生活中都是可以被模拟的,真实存在的,很多都是可以看得见,摸得着,就在我们的身边发生过的。因此,我们需要充分挖掘这些资源,并发挥它们的作用,根据教学嫩容,现有的材料,结合实际,让学生亲身体验,并灵活的经理论与实际结合,熟练的将知识运用到现实生活中去。这对于有些经验的高中生来说,也容易理解。

例如:在学习必修课程的第二章《重要的天气系统》中的内容时,如果只是照本宣科,反而会使学生顿时失去兴趣。但是,如果以提问问题的方式可能会事半功倍,如:“同学们看了昨天的天气预报了吗?昨天本市是12~20℃,微风。那么请根据该天气预报推测一下明天的天气会怎样呢?”首先在该问题中,是关于学生切实生活的,因此会引起学生的兴趣和思考。因为天气现象是学生现实生活中切身体会到的,和学生的生活息息相关,所以要想推测未来天气的变化情况,首先要学好今天的课程《重要的天气系统》,只有掌握了课本内容,然后联系实际生活,才可以进行预测。

二、充分发挥地方特色

在高中地理课程教学中,教师只是一味的照本宣科,不会达到很好的效果。但是如果里边掺杂写比较有意思的地方民谚和俗语,这样的课程就比较有趣啦!例如,为什么民间会有“春雨贵如油”的谚语。其根据又是什么呢?用地理知识又作何解释?要想解决这些问题,学生就必须先进行预习,对知识有个大概的了解,然后让学生自主回答,发表自己的看法,这样就可以充分调动学生兴趣和求知欲,引起学生不断的思考。其实,“春雨贵如油”的谚语主要是因为春暖花开,大地复苏,来一场及时雨不仅可以缓解大地的需求,湿润空气,促进万物复苏,使得大地一片生机。所以说“春雨贵如油”这样一句谚语,会引起学生的好奇心,激发学生的兴趣,加深学生对知识的理解,激发求知欲。

三、将地理知识与生活相结合,发挥学生的主体作用

高中地理课程教学内容繁多,门类齐全,所以在讲课时,要充分洞察学生的心理变化,了解学生的兴趣取向。以学生为主体,发挥学生的主观能动性。这就需要充分调动学生资源,以学生为主体,完善教学体制,改变教学方法,利用多种教学工具,完善教学设施,合理安排教学秩序,合理布置作业,使其更好地满足教学要求。同时,充分利用学生资源,现实生活中的问题融入地理课程教学。例如,为什么夏天大家都喜欢穿白色的衣服,不喜欢穿黑色的?通过课程的讲解才知道,夏天天气干燥,光照强烈,黑色吸光吸热,而白色增强阳光的反射,避免吸收过多的热量。

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“留白”课堂教学的回归
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" 如今,课堂教学提倡洗炼的粗线条设计,留出足够的空白,使教学过程中拥有更多生成的东西,让蓝天白云的课堂拥有更多的自由时空。因而教学中教师要学会给学生“留白”,给知识“留白”,给自己“留白”,达之教与学的交互融合,展现课堂......
高中政治:关注生活 返璞归真
发布时间:2023-02-12
【摘 要】新课程改革强调课程的生活化,要求政治课堂要取源于生活,这就要求政治课堂教学要密切联系生活,取材于学生的社会生活,为学生成长提供帮助,在教学方法上引导学生从生活经验中有所发现并生成相关知识,提高能力。 【关键......
促进教师课程意识回归的实践与研究
发布时间:2023-01-02
结合教学实例,从评价先行,逆向设计;辩证认识预设与生成的关系;获取信息,寻找证据,亲历科学概念建构过程;基于观察,寻求实证,在反思中提升课程建设力等四个方面,讨论《义务教育生物学课程标准(2011版)》实施两年来,初中生物学教师课程意识回归的可喜转变。课程意识;回归;转变;生物学教师课程意识是教师基本的专业意识,课程意识薄弱可能导致课程实施偏离方向,提升教师课程意识是推进课程改革的关键因素。基础教.........
高中历史生活化教学实施途径
发布时间:2019-10-17
在高中历史教学中融入生活化的理念,不但能够提高学生的学习积极性,还能够提高学生的学习成绩,让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识。一、生活化教学的概述生活化教学指的是教师除了拥有丰富的历史底蕴和知识储备外,还要对历史知识进行深入的挖掘,将其中存在的生活特点以及时代特征表现出来,从而将生活和教学有机地结合在一起,进而达到历史教学生活化的目的。当在高中历史教学中导入生活化教学之后,教师需要在实际教学中对学.........
高中数学生活化教学策略探析
发布时间:2016-12-10
数学教学生活化指的是教师在数学教学的过程中,将学生的生活经验与数学教学的过程有机地结合在一起,下面是小编搜集整理的一篇探究高中数学生活化教学策略的论文范文,供大家阅读查看。 近年来,随着我国素质教育地开展与持续推进......
回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力
发布时间:2022-11-05
回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 普通高中语文对文言文教学模块的要求是非常明确的,其最直接的体现就是在高考语文试题中固定一篇课外文言文阅读考试形式,文言文教学至关重要。新课程标准的教育形式融入文言文教学过程中,将很大......
高中化学教学生活化的策略初探
发布时间:2017-03-15
[摘要]教学即生活,将教学与生活紧密结合可以使枯燥无味的知识学习变得更加丰富生动。文章以高中化学生活化内涵为着眼点,强调教学生活化要引导学生关注生活,要关照学生的生活体验,要培养学生的生活能力。提出高中化学教学生活化的......
论回归世俗生活现象世界中的身体美学思想身体美学研究的历史维度
发布时间:2023-06-13
舒斯特曼开创的身体美学研究正在世界学术舞台上刮起一股旋风,以新实用主义为核心的身体美学思想振聋发馈。身体美学的提出很晚近,但身体美学思想或者关于身体的思想、观念、身体的定义却是亘古有之、众说纷纭、莫衷一是。不是因为我们......
文化的回归与设计的回归
发布时间:2022-11-07
【摘要】 本文试图揭示文化发展的一条主线:从认识与创造实践中向人类自我认识的回归。在这条线索下,从回归自我关怀的角度看设计的产生、发展及其在文明发展中的作用,阐明设计的价值追求。 【关键词】 文化 设计 自我 回归 一......
高中地理的探究性学习
发布时间:2015-09-09
【摘 要】地理是研究环境及人类活动与环境相互关系的科学,具有综合性与地域性的两个特点,地理作为一门学科在高中阶段的教学被定义为人文性的学科,与历史和政治相等同。但是地理在人文性中更偏重与科学性,长期以来人们对地理的不够......
有关新课程下高中化学生活化教学的实践研究
发布时间:2023-06-12
生活化的教学模式,不仅有利于教学知识点的呈现,能够激发学生的学习兴趣,还能够深化学生对于教学知识的理解与掌握. 尤其是对于高中化学教学过程而言,课本中的很多知识都能够在生活中得到体现,很多内容都可以用来解释生活中的一些问......
让写作回归真『实』
发布时间:2022-07-26
读完蔡明老师的这一章《生态写作:一片希望的田野》,不由得想起学生的两篇习作。甲生写了她妈妈在自己生病时要出差,内心希望妈妈留下来的心路历程;乙生写了外婆为了让自己睡得好,亲自种花、摘花、晒花,制作菊花枕的经过。我记得我......
简析高校大学生乐活教育的理论研究与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:乐活教育是一个崭新的研究领域,作为社会上新出现的一种生活方式和价值理念,其时尚而新颖的特点为高校大学生教育提供了一个新的视角,加强大学生乐活教育实践应成为学校教育不可忽视的一个重要组成部分。 论文关键词:......
关于高校道德教育回归实践的路径构想
发布时间:2022-11-22
" [论文摘要]高校道德教育在回归实践的进程中出现了“理论重要”与“现实摆设”的反差等诸多问题。而其产生的根源与道德教育理论社会本位、权威性和强制性灌输价值取向有直接关联。高校道德教育回归实践要构想一种涵盖道德认知思辩、道......
从野蛮生长到理性回归
发布时间:2022-10-01
水运经济发展需要理性,也必须理性。 熟悉行业的人都知道,中国的水运发展也曾无限风光过。即使是在六年前航运衰败迹象显现之时,也仍然有无数的投资者,砸锅卖铁地一艘艘买船、跑船,一路高歌猛进,兴致盎然。据说当时,但凡有条能......
联系生活实际提高课堂效率
发布时间:2013-12-18
毕业论文 数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再......
探讨初中物理教学的生活化
发布时间:2015-09-15
实际生活是物理本身的渊源,它能够对自然界的运动规律进行揭示,使物理教学面向学生的实际生活,能够让学生更加容易学习与掌握物理知识,以及实现学生良好思维能力的培养,下面笔者主要阐述了初中物理教学的生活化。 一、物理实验......
初中地理教学生活化策略分析
发布时间:2022-10-26
摘 要:随着新课程标准的实施,各个学科都在探索适合自己学科的教学模式,初中地理教育也是如此。初中地理课程和现实生活的联系非常紧密,实现初中地理教学的生活化是建立新型初中地理教学模式的重要途径。本文分析了初中地理教学生活......
试析大学生职业道德教育的现实危机与本真回归
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:源自社会环境、主体精神、方法理念等层面的问题共同构成了当前大学生职业道德教育的现实危机,化解危机、回归德育本真需要以德性伦理学为指导,在意识上,关注大学生人格发展需要,培育职业情感,认知职业道德;在方法上,......
有关高职地理实践教学中培养学生人文精神的探索
发布时间:2016-08-09
1 文精神与高职地理实践教学的关系 1.1 人文精神的含义人文实力和科技实力共同组成了国家的综合实力。 提高全民素质,人文精神的培养是必不可少的。 人文精神的基本内涵就是对人的价值追求和区别于自然现象及其规律的人与社会的事物。......
阅读教学应回归语言
发布时间:2023-04-06
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对“语文课程”的内涵进行了全面诠释:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,......
立足案例,贴近学生生活实际
发布时间:2023-07-17
摘 要:中职应用文教学,应根据文本内容、教学目标、学生实际、可利用的资源等,大胆地整合教材,使教学内容和方式更适合所授学生,尤其注重案例学习,注重贴近学生生活实际。 关键词:大胆整合;立足案例;贴近生活 生活中离不开......
高中数学生活化教学研究论文
发布时间:2023-01-30
一、课堂教学导入生活化,利于激发学生的学习兴趣教育家陶行知先生也曾说过:“生活即教育。“提倡在生活中寻找教育真谛,把生活和教育有机地结合在一起。”在日常生活中,处处都蕴含着数学知识,在实际教学中,教师如果能够以学生所熟知的生活经验作为切入点,结合本节课的教学内容,适时引入,能把学生的好奇心激发出来,把他们主动探究知识的欲望调动起来。比如,在复习“函数”这一部分内容时,可以创设这样的问题情境:我想在.........
探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略
发布时间:2023-01-05
【内容摘要】现阶段的物理教学在很大程度上阻碍了学生的学习,教师应该采取以下措施,促进探究性教学的开展。首先,教师应该优化实验教学的硬件配置,提高探究性教学的有效性;其次,教师应该注重教师的教学理念的培养,帮助他们树立......
关于高中生物实验探究性教学研究
发布时间:2022-09-11
" 论文摘要:生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验探究生物的规律,是学习生物学的重要途径。作为处在教学第一线的教师在实验教学中有意识地采取“探究性学习”的方式大有必要。让学生按......
高中化学生活化教学的实施策略论文
发布时间:2022-11-19
摘要:在社会发展中,化学起着重要的推动作用,化学与人类的生活密切相关。重视对高中生的化学知识教育,引导高中生用化学知识解决实际生活中遇到的问题,可以使学生对知识的把握容易且深刻,有效提高学生的综合素质。本文主要介绍了几种高中化学生活化教学模式,并做了分析,以期为高中化学教学提供参考。关键词:高中化学;生活化教学;实施策略新课标对高中化学的要求教学更接近生活,注意理论知识与生活实际的结合,注重培养学.........
处理好六种关系 使探究回归儿童
发布时间:2022-12-05
【摘要】科学探究回归儿童的年龄特点,需要处理好六种关系――“预期目标和动态生成目标”、教“教材”与“用教材”教、解决问题方法单一与多种解题方法、课堂教学的“扶”与“放”、动手操作与动脑思维、课内与课外之间,恰当处理好它们之间的关系,才能促进学生主动、富有个性地学习,使科学探究真正回归儿童。【关键词】六种关系;儿童特点;科学探究本文将从六个方面分别阐述,如何处理六种关系,使探究真正回归儿童。一、处理.........