合作学习作为合作性的教学方式，给学生提供了创新空间，增强了学生的学习兴趣，让学生享受学习的快乐，这对提升课堂教学效率有较大的助益。
一、激发学生合作学习的热情
初中教学中课堂活动情境的创设，让学生可以体会到数学合作学习的乐趣。如果教师能够引导得当，给学生创设合作学习的良好习惯，学生在融洽的气氛中必然会主动地学习，发挥自身的学习主动性。课堂上合作课堂情境的创设能够有效地调动学生的课堂学习氛围。
比如，在学习勾股定理的时候，教师就可以充分利用课堂合作的气氛，调动学生的学习热情，教师在分组教学中让学生先复习三角形的相关知识点，学生能够说出三角形的面积公式、周长公式以及三角形的一些特点，这时教师可以给学生引入我国古代的数学成就，这样做的最终目的是提升学生对数学的探知欲望，当学生了解我国古代数学所取得的成就后就能增强自豪感，然后通过知识的讲解让学生在小组讨论中探究勾股定理的含义，学生在讨论中可以各抒己见说出自己的想法以及看法，学生在知识碰撞中提升自己的创新能力和创新意识。
二、小组竞赛的合作方式，提升课堂教学效率
合作教学模式的引入主要为培养学生的团队意识和合作精神，但如果教师在组建过程中不够科学合理，那么小组之间的巨大差异就会导致数学学习能力强的学生在小组活动中占据主导地位，而学习能力一般的学生将处于弱势。如果运用竞赛的方式开展教学，则可以提升小组之间的合作动力，培养团队之间的凝聚力。
比如，在讨论一元二次函数求解的时候，可以设置几道题目，让各个小组计算，比较哪组计算得又快又准。为了能够快速地解答问题，首先需要有清晰的解题思路和完善的解题流程，各个小组在解题的过程中为获得胜利必然会选择合理的解题步骤，大家说出自己的想法和观点，并且在综合意见后采用，当学生的思维活跃性被调动出来的时候，学生能够有很多意想不到的创新思维发挥，甚至有些平时学习不是很出众的学生反而更加活跃，因而课堂教学效率得到极大的提升。
初中课堂教学中合作学习模式的开展是教学的创新，更加符合课程发展的理念。合作学习的方式也能够有效地促进学生良好地掌握数学基础知识，提升学生的数学学习水平。
