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中国传统文化视野中的科学教育

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中国传统文化视野中的科学教育
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中国传统文化视野中的科学教育

摘要:人类对科学的追求一直延续至今,而中国曾经的文明的辉煌不再,让人不得不思考。本文从科学发展的文化视角来分析它发展,以历史为线索,对科学的教育进行考察,以思考其发展规律。从中发现科学教育的真谛。

关键词:中国文化;科学;科学教育

一、中国传统文化的特征

中国传统文化的时间为从上古时期至19世纪后半叶。中国文化有着古老的历史和强大的生命力,在四大文明中是唯一一个没有断裂过的文化。在文明发展历程中,“中国一直在自我调节,像一个生物缓慢地改变平衡,或像一个温度自动调节器——的确,控制论概念很可能应用于一个具有经过各种气候的考验的稳定过程的文明国家。它似乎装有自动导向器、一套甚至由重大发现和发明引起的所有动荡之后能返回到原状的反馈机构。”

梁漱溟先生将中国传统文化归结为缺乏集团生活、伦理本位、以道德代宗教、无阶级、无革命、早熟等十几个;张岱年先生认为,中国文化传统的基本精神的主要内涵是四项基本观念,即是天人合 一、以人为本、刚健有为和以和为贵。

(一)天人合一

从哲学史、文化史等的大量资料看,“天人合一”基本上是一条最高的道德准则,而非一个科学命题或宗教的教条。“这种伦理性天人关系传统与中国文化传统中科学精神的缺乏可能有一种密切的关系。因为当人们以伦理眼光来观察自然的话,就不可能赋予自然以西方人那样的本体地位,并有一种按照自然本来的面目客观地认识自然的动机,当然更谈不上自然知识的积累和进步。”一些伟大的科学家们对自然的一些认识性成果也不是用来进一步地探索自然的奥秘。如指南针用于看风水,火药用于制造烟花爆竹等。中国古代的“天人合一”从观念上阻塞了发展自然科学的道路。

(二)伦理精神

从伦理性的“天人合一”思想出发,使得中国文化几千年来负载着、贯通着一种浓烈的伦理精神,而不是科学精神或宗教精神。伦理本位的文化精神是直接导致了重义轻利的社会价值取向,植根于传统文化的伦理精神,所以历史上中国人在基本的价值观上强调义先于利,义贵于利,义高于利的。

(三)中庸思维

在中国传统文化中,中庸既是一种极高的道德,也是一种根本的思维态度和方式,是道德践履与思维态度、方式的统一。

“中庸”根据朱子的解释,“中者,不偏不倚,无过之不及之名;庸,平常也。”《说文解字》中对“庸”的解释,“庸,用也”,中庸即用中,指处理事情恰如其分,既不能过分又不能不及。

“从一般意义上说,中庸思维在实际社会生活中确实衍生出夸大和谐、协调、平衡而忽略冲突、斗争、非平衡的意义,使得中国人的国民性中多老成持重,少锐意创新。”

二、中国传统文化对科学教育的影响

(一)表现在价值取向上

中国传统教育的基本价值取向是伦理的,渗透在教育学活动的各个方面。中国古代教育思考都是围绕怎样做人和做一个怎样的人进行的,可以称之为人生的教育。

(二)在教育目的的建立上

中国古代的教育目的不像西方古代教育目的那样强调培养“智者”,也不像中世纪那样培养“牧师和骑士”以及近代以来强调传递科学知识,培养熟练劳动力和科学家,而是强调培养贤人、士、君子、圣人等。有高尚人格的人为主。

(三)在课程设置上

中国古代教育学中的课程论在内容选择、编排、实施上主要以道德课程为主,即以经书、史书为主,辅以个人生活体会和道德践履。孔子编撰的《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》与《春秋》基本教材,尽管有一些关于自然和社会的知识,但主要是达到道德教育的目的。朱熹为学生注“四书五经”,即《大学》、《论语》、《孟子》和《中庸》,它们仍然是关于人事道德的知识。

由于以道德课程为主,注重道德人格和形成,因此传统教育中科学内容极少,且被置于一个很不重要的位置。

(四)在师生关系上

在伦理精神的文化传统下,师生关系是师道尊严。“道之所存,师之所存也。”但在教育教学实践中,真正意义上的平等并不存在,教师仍处于绝对的权威地位。课堂教学缺少民主、自由的氛围。

(五)教育方法上

“中国传统的教育研究方法带有很强的直觉经验色彩,重直觉、重经验描述而缺乏理论概括,缺乏严格的逻辑推理论证,也缺乏实证科学方法的运用。”“由于中国文化的伦理本质,科学之不发达与科学精神之不昌是自然的事。”

三、中国近代科学与科学教育的发展

(一)中国近代科学文化的发展

近代中国的科学文化经历了从无到有,从弱到强的发展过程。

1、“经世致用”实学思潮

鸦片战争后,中国有识之士提倡学习西方“西艺”,实学与西学相会,形成了历史上的“西学东渐”。认为应当虚心学习西方文化,特别是科学与技术。正是在这种经世实学思想的推动下,士林中出现了讲求经世实学、研究并仿造西器、以救现实的风气,推动了西学科技更广的开展。

2、“中体西用”的文化观

由于西方的“科学文化”与中国传统儒学文化的强烈冲突,以张之洞等为代表的洋务派提出了“中学为体,西学为用”的主张。目的是不动摇儒家思想之根本,而又在“器”层面上学习西方科学与技术,以此来发展传统的“体”。

3、“改革中体,以用西学”的文化观

在变革体制的实践中,一系列有利于近代科技发展的重大措施开始提出并实行。

第一,要求废科举,改试策论取士;主张兴学校、学习自然科学。第二,竭力倡议组织学会。第三,广译西书、报纸,加速选派留学生。第四,奖励工艺发明。1898年7月13日,《振兴工艺给奖章程》十二款正式颁布,第一次以官方形式把西方奖励科学技术创造发明的专制制度引进我国。

4、“西体西用”

1915年的以“科学与民主”为主要内容的新文化运动则为科学化时代的到来,创造了一个更为良好的文化氛围。

新文化运动是近代中西文化冲突与交融的最高阶段。胡适惊呼“那光焰万丈的科学”正是“再造文明”的利器。以科学文化为主导的西方近代文化在中国得到了更全面深入的传播。

(二)近代科学教育的发展

第二次鸦片战争后,中国先进人士对西方科学技术有了新的认识。出于“自强”“求富”的需要,科学技术开始在中国传播。 五四运动前夕,科学教育思潮达到鼎盛时期,对科学教育的作用和意义的认识进一步加深,并形成教育思想界的普遍性意识。

四、我国现代学校教育中科学教育的缺陷

(一)过分强调科学教育的社会价值,而忽视对人的发展的价值我国科学教育从目标的制定和课程的开发与教材的编写,到科学教学的实施与评价,以至于课外科学活动的进行,无处不体现着科学教育社会本位的观点。科学教育的出发点和归宿均为社会需要考虑。这与传统文化中以社会为本位、忽视个体需要和个性培养相一致。我国科学教育目标与整个教育目标是一致的,即一是为高等学校输送科学人才,二是为劳动力市场培养有技能的劳动者。而实际上,我国科学教育的目标主要是为上一级学校做学术准备,科学教学强调的是基本理论而忽视了为学生就业、将来生活所需要的各种科学知识和能力。如保健知识、了解自己的知识(生理和心理的)以及现实生活中解决问题的能力。

(二)关注焦点是少数精英,忽视大多数学生的科学知识、技能、态度与情感的发展 (三)重知识、轻技术;重理论、轻实践

长期以来,我国社会存着一种文化价值观,即认为理论性的工作要优越于实践性的工作,以及学术性的理论知识要优越于日常性的实践知识。学校教育也体现了社会所具有的知识价值观,即认定抽象的理论课程比实践课程重要,理论能力比实践能力重要。这种价值观导致了学校教育把普通教育与技术教育分开,同时重视理论和书本知识,轻视实践和应用性知识;重视符号技能的训练,轻视实践技能的训练。

过分注重科学知识(科学的结果)而忽视科学方法(过程)的教学,突出地表现在“相当普遍地忽视了学生的实验,极大地忽视了‘想’和‘做’。”

(四)把科学作为学科知识来教,而忽视了科学精神的培养

从科学课程的教学内容和训练方法来看,我国科学课程教学实际上是一种缺乏科学精神的知识教育。当科学教育只注重科学的工具理性功能时,科学教育的非科学化就在所难免了,这最终导致了我国的学校教育既缺乏人文精神又缺乏科学精神。

我国教育所培养的学生最明显的缺陷是缺乏问题意识,并表现出对问题不敏感,而问题意识不仅涉及到提出恰当问题的能力,而是一种创造性思维品质。我国教学以消灭问题、杜绝差错为目标,这种教学模式最终消灭的是问题意识。提出问题是深入思考的产物,而结束问题则意味着停止思考。

(五)科学精神与人文精神的分离

我国的科学是19世纪中末期从西方引进的,科学教育开始之初即取其功利主义的价值意义。尽管也有有识之士如蔡元培先生提倡文理交融,相信纯文科教育和纯理科教育都有失偏颇,但中国的科学教育仍然走在文理相分的路上。学文的不懂科学,学理的不懂文学,这就是造成了我国科幻小说和科普文章极其匮乏的重要原因。

五、呼唤科学教育的新文化

(一)新科学文化的建构

1、自由的呼唤

自由作为人的精神本质,主要体现在以下四个方面,并规定着人的发展水平和生存状态。

(1)思想自由。它的本质含义就是在思考和表达观点或看法的时候,不受任何人的干扰和限制,否则就是不自由。这里的思想自由包括三重意思:一是指社会允许思想自由的氛围;二是指个人表达思想自由的意愿;三是指学术研究的选题和发表的自由权利。

(2)选择自由。选择自由是精神自由的现实表现,也是一个人应该有的价值意识和基本权利。

(3)信仰自由。信仰是一个人的精神支柱,也是一个人的精神生活的核心内容。信仰自由来自选择自由,是选择自由的精神延伸,也是选择自由的结果。

(4)审美自由。黑格尔曾说过,人们只有在审美的状态下才能达到真正的自由。审美在本质上总是超功利的。

“成为社会有用之才”是我们教育之取向。人的全面而自由的发展常常被忽视甚至被遗忘。马克思在《共产党宣言》中指出,未来社会形态是“自由人的联合体”,“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”恩格斯曾指出:“文化上的每一个进步都是迈向自由的一步。”

2、对质疑、批判精神的呼唤

我国传统文化以儒家文化为主,而儒家文化又以伦理为中心。伦理关系中等级关系是核心。“等级”制度和观念是中国传统文化的一个重要特征,也是产生“平等、民主、自主”的现代精神的严重的文化障碍。

在以集体主义消灭个人主义的同时,也消灭了一些个性色彩浓厚的创造型人格特质。在强权控制下形成的从众意识不利于想象力及独创性、思考力的生成。

当今社会充满竞争,而竞争的核心问题是创新。拥有创造性的人格特质则是创新必不可少的要求。创造性人格特质也可表述为创造性的个性品质,主要包括:高度的独立性;旺盛的求知欲;强烈的好奇心;细致的观察力;丰富的想象力;敏锐的直觉力;深刻的洞察力。其中最重要的是独立性,而独立性的反面是依赖性和从众性。个体所具有的依赖性、从众性极大地妨碍形成正确的理解力和对事物真实性判断力,对创造性思维来说无疑具有致命的负面作用。

(二)新科学教育的建构

1、科学的科学教育观

科学教育应当包括:科学知识、科学方法、科学观念和科学精神。而培养科学精神,除了通过让学生掌握科学知识和科学方法,用以指导对现实生活问题的探索,而且还可以通过体现科学精神的教学管理过程。在研究性、探讨性的学习过程中领悟科学精神的本质。体现科学精神的教学管理其目标是发挥学生创造潜力。具体的任务则是:提高学习兴趣和自信心;形成独立性和自主性;保护好奇心和探索欲;发展质疑能力和批判能力;鼓励大胆想象、勇于尝试开拓精神,拥有求异思维和广纳异议的宽容心态。

2、科学的科学课程

(1)科学课程的目标

科学课程的总目标应为,培养学生具有高水平的科学素养。科学素养包括三个基本部分,即科学知识、科学过程和科学文化。

科学教育标准的指导原则:第一,科学是面向全体学生的。第二,科学学习是一个能动的过程。第三,学校的科学教育要反映当代科学的传统。

(2)科学课程的内容

科学课程除了反映现代科学技术发展的最新成果之外,应避免过度的专门化。把科学教育与其他领域如文学、艺术、政治乃至经济领域的教育结合起来,以确保21世纪的公民能把科学主要看成是实现他们所希望的力量和文明本身。

其次,科学课程应有一定比例的科学史内容。使学生对科学的理解建立在更为广泛的文化背景中。

第三,科学课程应与社会生活和学生生活紧密联系。应该要帮助学生学会利用科学技术来舒适地生活。

3、科学课程的教学方法 4、科学教育的评估

良好的课堂评估的一些特点:它能衡量学习表现;它将学生与学习目标紧密相连;它能通过课程学习获得知识;它适应不同的发展水平和智力水平;它说明某项任务应具备的前期知识,或者提供进行评估前的各种活动使学生熟悉其内容;它给学生和教师以多种选择性,任务可由个人或集体来完成;它可以让学生以最佳的方式来完成任务;它能贯彻始终地评估各种任务。

六、结束语

人类学家萨林斯(Sahlins)指出,人的独特本性在于,他必须生活在物质世界中,生活在他与所有有机体共享的环境中,但却是根据由他自己设定的意义图式来生活的,这是人类独一无二的能力。可见,文化对人拥有约束力。而这种文化的约束力来自源远流长的传统,传统既是一个民族生活方式的精神产物,又进而成为约束其生活与心智的视域。

在不同文化的交融中,存在着文化选择的作用。这种选择,亦即文化理性的作用。

对西方科学的接纳,我们经历了林则徐、魏源等的“师夷长技以制夷”,洋务官僚引进科学技术创办实业以“自强”“求富”,到康有为、梁启超等的变法,再到陈独秀倡导科学态度和科学精神以求改变国民性的愿望以及20世纪30年代科学化运动的推动,体现了明显的经世致用的功利价值的取向即科学的外在价值;另一方面,科学的内在价值——科学的本质精神被忽视了。

由于一开始“科学”就被“工具化”,科学教育被实用化,所以传统文化对科学教育的约束一开始便被固化了。科学教育即传授有用的知识和技术。

时代在前进,历史的车轮驶入了21世纪,科学天天发生着巨变,科学教育经历了科学知识、科学方法、科学理念的教育和科学精神的培养。今日,科学教育的首要目的是提高国民的科学素养。科学素养绝不仅仅是指对科学知识的理解程度。它指一种对科学本质的理解,获得科学知识的欲望、能力和习惯。具有基本的规律意识和理性精神。并且拥有独立思考的习惯和理性的批判精神,崇尚民主、自由和创新。

因此,科学教育新的内容又促进文化内涵的更新,促进文化的新建构。崇尚科学、理性、独立、自由、探索、创新将成为新文化的内涵,而创新又是新文化的核心和灵魂。

中国的人与自然和谐发展的、和谐相处的观念即天人合一的观念对今天科学教育仍然具有十分重要的意义。在科学突飞猛进的今日世界,科学与技术对人们的生活产生越来越重要的影响,但科学技术也带来了许多负面的影响——如环境污染、核战争的威胁、克隆技术对人类社会带来的各种变数等,无不牵动人们的神经。它迫使我们重新思考人与自然的关系以及科学的取向。而我们传统中的天人观正好提供了方法论的指导。科学与社会、科学与自然相结合的课程理念不正是我们的天人观的回归吗?

参考文献: [2]梁漱溟.中国文化要义[M].学林出版社,1987,(6).

[3]张岱年.文化与价值[M].新华出版社,2004,(4):1. [5]宋元人注.四书五经[M].中国书店,1985,(12):2-1.

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论优秀传统文化视野下的法院文化建设 改革开放30年来,经济社会形势发生深刻变化,社会主义市场经济基本确立,社会主义民主政治不断发展,人民群众对社会公平正义的要求随之日益提高,利益诉求和权益保障的愿望日趋迫切,越来越多的问题都期待......
传统文化视野下加强和改进大学生思想政治教育的思考
发布时间:2023-06-28
传统文化视野下加强和改进大学生思想政治教育的思考 加强和改进大学生思想政治工作需要不断创新思路,拓展视野。而坚持“以文化人”理念,充分发挥中华传统文化的正能量,让大学生在优秀文化氛围中净化灵魂、升华人格、完善自我,正是......
中国传统文化在语文教学中的传承问题分析
发布时间:2022-11-19
中国传统文化在语文教学中的传承问题分析高中语文教学是传承优秀传统文化的重要方式,如何理解中国传统文化的内涵,如何认识高中语文中传统文化的形式,以及如何更好地通过高中语文教学进行中国优秀传统文化的传承,是我们需要进行思考的重要课题。一、中国传统文化的内涵有些学者把中国传统文化划分为更细的三个方面:物质文化、社群文化和精神文化。物质文化有具体的载体,比如饮食、服饰、建筑、文物等;社群文化则主要指人们的.........
高中语文教育中传统文化的渗透
发布时间:2017-01-05
面对多元文化不断碰撞,国外文化软侵蚀的形势,青少年的传统文化教育更加引起人们的重视。高中语文教学教育也更加关注如何提高学生的传统文化素养。我国的高中语文教材改革也在酝酿中,改革后将更加重视学生的传统文化教育,考试内容和......
在小学语文教学中渗透传统文化的新视角
发布时间:2022-09-05
摘 要:传统文化积厚流光,博大精深,它不仅仅是中华民族几千年的文明结晶,是一笔珍贵的文化财富,更是民族精神的精髓,现代文化的基石。但是,纵观如今小学语文课堂,传统文化的传播方式已经不能很好地激发学生的学习兴趣,崇高品德......
中国传统人文教育思想
发布时间:2015-07-23
本书以研究中华优秀传统文化中的人文精神和人文教育思想为主,挖掘中华优秀传统美德,以文化人,以文育人,增强学生对中华民族的文化自信和核心价值观自信,积极引导人们讲道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,努力营造良好的人......
高中语文教学中传统文化教育渗透的思考
发布时间:2023-05-02
随着新课程改革与教育体制改革深入进行,高中语文教育也面临着新的问题与挑战。作为中学教育的重要内容,高中语文教育在对学生进行文化的熏陶上具有重要的价值与作用,有利于提升学生的基础素质,有利于提高学生的综合素养。在高中语文......
浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透
发布时间:2023-02-07
中学语文的教学是否该教授更多的中华传统知识文化,还是存在不少争议的,特别是在生存如此激烈的竞争社会里,这个问题尤为突出。作为一名语文教师,固然该具有不可推卸的责任和义务,肩负起传承和发扬优秀的中华民族传统知识文化的职责,将五千年的文明历史和思想文化继续传承下去。因此,在中学语文教学过程中,教师要充分发挥语文学科作为传统文化教育载体的特殊优势,将中学语文教学内容与传统文化教育进行有机结合,逐渐培养学.........
论艺术教育与中国传统文化的关系
发布时间:2013-12-17
论艺术教育与中国传统文化的关系 论艺术教育与中国传统文化的关系 :艺术试论 美的追求与人的解放 我对美学方法、学科定位及审美价论艺术教育与中国传统文化的关系 文 章 来自 3 e d u 教 育 网 摘要:由于历史原因......
中国传统文化教学范式改革
发布时间:2022-08-11
 论文摘要:课程教学范式,是指在课程教学实践中,教学共同体成员所秉持的信念与价值、采取的技术或形式、形成的特质与效果的总称。论文关.........
浅谈中国传统文化中的德育思想和教育方法
发布时间:2023-06-29
论文 关键词: 中国 传统文化 中国古代德育 中国古代德育方法 论文摘要:从中国传统文化中挖掘和概括了中国古代德育思想的主要内容及特点,旨在对今天的思想 政治 教育 提供可借鉴的思想资源和方武方法。 中华民族是一个十分......
浅谈中国传统文化在大学生素质教育中的作用
发布时间:2023-02-27
" 论文关键词:传统文化 大学生 素质教育 论文摘要:本文通过分析中国传统文化的特征,剖析在现代社会和中国传统文化双重影响下大学生素质教育的状况,提出要充分发挥中国传统文化的积极功能,扬弃其消极功能,积极推进素质教育,提......
关于大学生接受中国传统文化教育的探究
发布时间:2023-03-12
" [论文摘要]随着信息社会化和经济全球化的到来,文化也呈现出多元化发展态势,在西方文化的碰撞和渗透下,要使中国传统文化与大学生文化素质培养融合在一起,以使大学生文化素质提升取得实效。文章采取问卷调查和访谈调查的形式,以......
传统文化在大学生德育教育中的应用
发布时间:2022-12-23
摘要:随着时代进步和社会需求改变,大学生德育教育显得越发重要。对于大学生德育教育来说,中国传统文化是极其丰富和珍贵的教学资源。教师.........
浅论中国优秀传统文化与当代大学德育教育
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:优秀传统文化 德育 功能 论文摘要:充满人文精神和科学精神的中国优秀传统文化是当代大学德育的重要精神资源,在大学德育工作中有强大的教化功能:中国优秀传统文化能使大学生获得正确的世界观和理论思维的训练,能开......
浅析中国传统道德文化与学生的道德教育
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:中国传统道德 道德 教育 论文摘要:中国传统道德文化是中国传统文化的重要组成部分,在学校德育中强化中国传统道德文化的传承与学习,对于提高学生的思想道德素质,塑造学生健全高尚的人格,引导学生树立正确的人生观、价......
浅析初中语文传统文化教育
发布时间:2023-02-02
浅析初中语文传统文化教育 一、引言 古诗词传承了几千年的中国文化,在唐宋时期发展的最为辉煌的诗词,至今成为中华民族历史上一道亮丽的风景线。在这条渊源的历史长河里,凭借这些诗词的写作方法培养了一代又一代的写作大师,使得这......
在中学历史教学中加强中国优秀传统文化教育的几点思考
发布时间:2016-12-21
当今世界,文化实力日益成为综合国力的重要组成部分,中华民族凝聚力及创造力越来越依赖博大精深的中华优秀传统民族文化。由此可见,优秀传统文化教育的加强,有利于培养和践行社会主义核心价值观,实现立德树人的根本任务。为此,广大......
日语教学中中国传统文化导入研究
发布时间:2022-12-04
当前我国很多日语教学工作领域的教材设计和教程安排存在中国传统文化导入缺失的问题,严重的危害日语教学工作的质量,因此,对中国传统文化在日语教学领域的具体导入措施进行研究,是提升日语教学质量的关键。一、日语教学中中国传统文化导入的意义单纯的语言教学存在很大的模式弊端,难以保证教学所得语言得到有效的应用。因此,将文化因素在语言教学工作领域进行有效的导入,对提升语言教学工作的整体质量具有直接的促进意义[1.........
小议在数学教学中渗透传统文化教育
发布时间:2013-12-17
小议在数学教学中渗透传统文化教育 作为一名一线的数学教师,工作十余年来,我一直在数学课堂中渗透传统文化教育,将数学与传统文化教育相结合,充分发挥传统丈化以德育人的独特而强大的功能。 一、以丰富的图片图形为载体渗透 我国......
论中国传统文化的思想政治教育功能
发布时间:2022-09-08
论中国传统文化的思想政治教育功能 传统文化是在人类数千年发展历程中不断积累和传递下来的各种物化与非物化文化,是人类精神智慧的精髓,是我们思想政治教育的一种重要资源。概括说来,中国传统文化是“中国几千年文明发展史在特定的自......
浅谈如何在语文课堂教学中传承中国传统文化
发布时间:2023-07-20
浅谈如何在语文课堂教学中传承中国传统文化 越是国际化,越要民族化。在传统的基础上进行新的文化建设,势在必然。事实上唯有为本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理,才始终能对人们起到激励和提倡的作用。语文教学对于传统文化的复......
浅议中学语文教材中的传统文化教学
发布时间:2013-12-17
浅议中学语文教材中的传统文化教学 一、中学语文传统文化教学的现状分析 语文教材的选文至关重要,它不仅是学生进行国语学习的重要范本,也是学生获取文化养分的重要来源,更是学生形成整体体素养的基础保障。培养学生的文化底蕴是语......
现代科学研究应从中国传统文化中汲取营养
发布时间:2023-01-06
摘要:现代科学研究应从中国传统文化中汲取营养。以《道德经》为例,主要体现在三方面:其一,“悟’’是以老子为代表的道家学派观察事物的主要方法,它为现代科学研究提供了方法论;其二,“宇宙起源说”,提供了科学思维无......
谈高校舞蹈教学与中国传统文化的传承
发布时间:2023-01-27
一、中国传统文化融入高校舞蹈教学的必要性 中国传统文化源远流长,是我国劳动人民经历几千的发展而产生的物质财务与精神财富,将其融入到高校的舞蹈教学当中拥有十分中重要的作用。艺术类高校的舞蹈教学是我国优秀舞蹈人才的培训基地......
浅析美国华裔文学中的中国传统文化
发布时间:2023-07-25
一、华裔文学与中国传统文化 我国的改革开放,不仅加快了我国社会经济的发展,也加快了我国各项事物的发展。文化交流也得了空前发展,这对我国的传统文化有一点的影响。社会进步不仅改变了我们的生活方式,也改变了我文化知识结构。我......
中国传统文化在高职生德育教育中的作用探析论文
发布时间:2022-11-21
中国传统文化对高职德育教育具有重要作用,是高职德育教育能否真正发挥自己的优势取之不尽用之不竭的重要资源。下面是小编收集整理的中国传统文化在高职生德育教育中的作用探析论文,希望对您有所帮助!摘要:优秀的中国传统文化是高职德育教育的重要资源,将中国优秀的传统文化与高职德育教育有机结合,对提高高职高职生的综合素质,传承中华优秀文化,建设中华民族的共同精神家园具有重要意义。关键词:传统文化;德育教育;作用.........
浅论高中语文教学中进行传统文化教育的途径
发布时间:2017-01-11
继承和弘扬我们的传统文化是新形势下发展民族文化、增强国家文化实力的根本途径,也是社会主义教育的根本任务。当下,国家已经把建设文化强国定为战略目标,这一战略目标的实现需要抓好传统文化的传承工作,而传承传统文化重要任务要由......
小学语文教师如何重视我国传统文化教学
发布时间:2023-03-30
语文课程可以加深学生对中国传统文化的认同,更加了解中华民族文化的精髓,提高学生的修养、素质。语文教师应该更加细致地教授传统文化。 一、强化写字训练,认真写好汉字 汉字是中华传承的关键,汉字文化在中国传统文化中占据着不可......
以礼化俗视野中的理学道统世界
发布时间:2023-07-13
文章以晚明思想家管志道、刘宗周的家礼实践为例,在以礼化俗的历史视野中勾画理学家在回应时代难题时所涉及的多层面内涵:礼与俗、三代之治、性命之学建构、封建与郡县、宗法与宗族建设等,这些共同构成了理学道统论的思想世界。由此说明,理学家以十六字心法诠释儒家道统,并非将儒学局限于“微观内在”的个体精神与心灵建构,而是对于宏观的社会政治难题的理想解决方案。家礼;道统;以礼化俗G112A008309把宋明理学解.........
论古代汉语教学与中国传统文化的传承
发布时间:2023-02-11
在当今教育改革的大背景下,古代汉语课程必须也像其他课程一样进行全面发展,适应社会和时代发展的需求,我们对古代汉语教学的反思是必不可少的。在高等院校古代汉语课程改革与研究下,我们发挥了古代汉语的语言交流与传播的工具特性,......
浅论中国传统文化在大学师范教育中的价值探究
发布时间:2013-12-17
论文 关键词: 中国 传统文 化大学师范 教育 价值 论文摘要:中国传统文化历经千年的大浪淘沙.具有底蕴厚重、哲理深邃、意境悠远等优秀品质,积淀和蕴含着历代中国人的经验和智慧。是我们中华民族团结进步、和谐统一的精神支柱......
中国传统文化与思想政治教育的创新
发布时间:2023-07-04
[摘要] 中国 传统文化是思想 政治 教育 十分重要的 内容 。但在很长一个时期内,中国传统文化却被排除在思想政治教育之外。始于1978年的改革开放拓展了人们的视野,在经过 哲学 的反思以后,人们清醒地认识到中国传统文化教育是思......
学习中国传统文化加强领导干部廉政教育
发布时间:2013-12-17
" 【论文关键词】传统文化 干部修养 康政教育 【论文摘要】中国传统文化博大精深。在市场经济飞速发展、领导干部自律能力面临挑战的当今时代,为领导干部执政能力、廉政教育提供了丰富的营养。学习中国传统文化所包含的智慧和哲理......
浅论中国传统文化与大学生思想政治教育
发布时间:2023-07-08
" [论文关键词]传统文化 大学生 思想政治教育 [论文摘要]中国传统文化为中华民族乃至全人类留下了宝贵的精神财富,发挥着重要的思想道德教育功能。大众必须对传统文化进行重新审视,扬长避短,加以合理利用,有效继承和发扬中国传统......
传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透
发布时间:2022-08-11
目前小学语文教学中,传统文化教育中是以古文教学为主,传统文化渗透能力较差,小学生对古文学习缺少鉴赏过程,断章取义现象严重,导致传统文化渗透出现障碍。小学语文教学中欠缺对学生传统文化的熏陶,字以传情,文以达意的传统文化教学中,不注重培养学生傳统文化素养,多以完成教学任务为重,不注重语文教材中传统文化的挖掘,渗透力度不够,降低教学质量。一、传统文化教育在小学语文课堂教学中的缺失文化是一个民族持续发展的.........
论中国传统文化在思政课程教学中的传播机制
发布时间:2015-08-19
[摘 要]思想政治教育是一种特殊的文化传播和文化整合的过程,其文化本性要求思想政治课程教学必须按照教育目的,同时遵循文化的规律,进行正确的文化选择。作为中华民族传承下来的宝贵精神财富,中国传统文化构成了当代思想政治教育......
在诗歌教学中传承传统文化
发布时间:2023-04-11
时下的高中诗歌教学,被我们的老师以高考的需求出发,总结出各类命题形式,然后又概括出答题模式,而背离了诗歌学习的初衷。2016年,二十四节气申遗成功了,借这个东风,我们正好在诗歌教学中让学生对传统文化有更多的了解,也为弘扬传统文化出一份力。同时,也能让本来沉闷的课堂有着浓浓的文化气氛,也更能激起学生对语文课堂的兴趣。二十四节气是中华民族对自然规律的再认识和人文化,它与农耕社会的生产生活习惯密切相关,.........
高中语文教学中传统文化的渗透
发布时间:2023-05-02
一、传统文化的内涵 关于传统文化的概念,人们说法不一。语言学家认为,传统文化就是前人创造的物质文化和精神文化的总和。传统文化与现代流行文化不同,它具有丰富的内涵,而且表现形式也是极其多样的。传统文化重视人的道德修养,它......
高中语文教学中传统文化的渗透
发布时间:2022-11-27
华夏文明五千余年的历史发展给现代国人留下了璀璨繁复的文化馈赠,历代先人创造并流传至今的历史文化元素在巩固文明古国历史地位的同时,也给我国当代历史时期覆盖全民的素质教育事业的有序推进,提供了充分的教学素材以及文化指导基础......
如何在初中语文教学中传承传统文化
发布时间:2023-03-13
我国有着五千年的悠久文明,在历史的发展过程当中,呈现出了十分丰富的优秀的传统文化。在很长时间以来,我国传统文化因为其自身独特的丰富内涵,养育了一批又一批的中华儿女。但近些年来,在学校教育过程当中,传统文化的传承与发展并没有得到有效的进行,这也导致了传统文化的传承出现了断层的问题,现代的学生对于传统文化并没有有效的进行认知,十分缺乏古代常识,而传统文化的传承缺乏,也使得现代学生出现了缺乏民族精神、传.........
中国传统文化在高校思想政治教育中的思考
发布时间:2016-12-24
中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,传统文化深深影响着高校思想政治教育工作,是大学生思想政治教育工作不可缺少的重要内容。文章从开展高校思想政治教育工作的视野,分析了传统文化在大学生思想政治教育中价值,探讨了高校如......
中国传统文化的危机
发布时间:2013-12-17
不少人有这样一个幻觉,以为只要 中国 还在,中国人还在,普通话还在,关于中国的学问和文化遗产还在,中国的传统文化就还安安稳稳地存在着,甚至是 发展 着,不管是令人欣喜地还是令人讨厌地。所以我们同时听到“二十一世纪将是中国文化......
浅谈传统器物文化视野下的流行歌曲
发布时间:2023-03-01
20世纪末,在国学热的大潮下,文化艺术重新审视传统,回归经典,作为时尚文化的流行歌曲也不例外。众多研究发现这些歌曲吸收了传统思想、传统文学等中国传统文化。但同时,我们发现流行歌曲对传统器物文化的借鉴亦蔚为大观,器物文化对......
中国传统文化漫谈
发布时间:2023-05-19
一、对“中国传统文化”概念的认识和理解 首先谈谈“什么是文化”?“文化”这个概念,在当今国内外研究者中有不下二百种定义,可谓众说纷纭,莫衷一是。在我国20世纪80年代以来的“文化热”中,有人不无嘲讽地说:“文化是个筐,什......
浅谈中国优秀传统文化在大学生思想教育中的作用
发布时间:2023-06-22
一、传统文化对大学生思想教育的意义 中国优秀传统文化博大精深,内涵丰富。从内容上看,中国传统文化涵盖了文学、艺术、教育、伦理、宗教、哲学、军事、政治、科学、风俗等方面,其丰富多样的程度,令人叹为观止。纵观整个文化发展史......
语文教学应强化中国传统节日的文化意识
发布时间:2023-02-07
【关键词】 语文教学;传统节日;文化意识;文化素养;文化内涵; 人文内涵 【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 C 中华民族在几千年的文明传承中形成的以春节、清明、端午、中秋为代表的中国传统节日,形式多样、内容丰富,是......
中国传统文化礼仪在英语教学中的运用
发布时间:2023-01-14
中国传统文化礼仪在英语教学中的运用 中国作为四大文明古国之一,传统文化在中国的历史之上一直占有很重要的地位,作为中国的孕育之根,中国文化礼仪孕育了中国一代代炎黄子孙,即使在经济全球化日趋强化的现在,对中国传统的文化礼仪......
现代影视作品中的中国传统文化元素探析
发布时间:2023-07-16
在现代社会,人们对于娱乐产品的需求不断地增加,不仅刺激了一大批娱乐产品的生产和制造,还影响了现代影视作品发展的道路,它驱使着现代影视作品不断地朝着娱乐化的方向发展,而抛弃了其重要的文化传播职能。这使得现代影视作品沦为了......
中华民族传统文化和传统美德教育研究
发布时间:2022-12-20
摘 要: 中华传统文化和传统美德是中华民族经过五千年的文明 发展 , 历代流传下来的。学习和研究 中国 传统文化, 继承、弘扬和发展中华民族的传统美德,对在 科学 发展观指导下,努力构建和谐社会,弘扬优秀的民族文化遗产,加强对青少年......
中国传统文化分析
发布时间:2013-12-17
中国传统文化分析 一、传统文化的内涵 中国传统文化是指中国历史上以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系。它有着悠久历史。是中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶。它从时间上讲,中国传......
传承中华优秀传统文化视野下高校大学生社会主义核心价值观教育的有效途径研究
发布时间:2022-12-23
一、概述 近些年來,在网络传播十分发达的全球化时代,文化碰撞非常激烈,西方世界的文化理念和价值观念披着类似好莱坞大片这样华丽的外衣渗透到青年学生的思想里。我们担忧青年学生被文化同质化,迷茫在西方的拜金主义、利己主义思潮......
谈幼儿教育中传统文化的融入
发布时间:2023-05-13
谈幼儿教育中传统文化的融入 中国是东方文明古国,五千年悠久灿烂的历史积淀出了厚重的中国传统文化。鲁迅先生曾说过“越是民族的,越是世界的”,然而当今社会,“世界的”越来越多,而“民族的”则几乎消弭殆尽,上至成年、wWw.LWlm.c......
中小学传统武术教学与传统文化传承研究
发布时间:2022-11-10
一、传统武术与传统文化概述传统武术是指,在农耕文明背景下形成并发展至今的,以套路、散打包括功法练习为有机活动内容,以家传或师徒传承为主要方式,以提高技击能力为主体价值,注重体用兼备的中华民族传统体育活动[1]。传统武术有着长期流传、深受传统文化熏陶、形式多样、作用显著的特点。传统文化是指由于文明演变而形成的一种反映民族特质与民族风貌的民族文化,是一个民族经过长期的发展所形成的代表自己该民族特色的总.........
传统文化中孕育的中西方教育思想比较
发布时间:2023-02-07
传统文化中孕育的中西方教育思想比较 教育有如一条大河,而文化就是河的源头和不断注入河水中的活水。文化给教育以社会价值和存在意义,教育给文化以生存依据和生机活力。《学记》开宗明义:“建国君民,教学为先。”可见教育早已被摆......