摘要：就目前多数的农村初中，教学资源相对薄弱，由于受中高考指挥棒的影响，通常把班级分为实验班和普通班，而实验班一个年级就那么一两个班级，其余的都归为普通班里，无形中形成的等级更增加学困生数目，从七八年级上来就没有多牢的基础，九年级化学又是一门新的学科，要引导这类学生学好化学就一定要采取一些行之有效的方法。努力激发培养学生学习兴趣，让学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。学困生转化是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成教育合力，共同做好工作。
关键词：农村初中：化学：兴趣
学困生的形成是多方面的，既然他们的学习动机极不明确，教师就要善于引导，多想办法，多方位，多渠道激发学生的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，面对这类学生化学学习不感兴趣的尴尬局面，我们化学教师可以从以下几点。
一、创设精彩的导入，激发学生的兴趣
俗话说：“好的开始就等于成功的一半”。事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料――成品――损坏――再利用的全过程，无一不在变化之中。经验告诉我们，第一堂课尤为重要，把第一堂课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一堂化学课，首先要精心设计。在教案设计过程中，要把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。于是学生在感受化学神奇魅力的同时，油然而生了对化学的学习兴趣。以后每一节课，尽可能的先引起学生的注意力，可以是一个小故事，一个笑话，一段对白等，只要能激发兴趣的，学生一定会聚精会神走进化学世界。
二、创造研讨的学习氛围，培养学习的兴趣
在课堂教学中，学困生要想在45分钟集中精力是不可能的，每节课就用5分钟把问题引出后，让这些同学分组讨论，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，在讨论中得出正确的答案。例如在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的小木条，纸张变黑后又补充面包也会变黑，这样一下子就引起同学们的兴趣，讨论的话题要多起来啦，这时有点想睡觉的也亢奋了，实验设计了一系列问题，如蔗糖为什么会变黑体现了浓硫酸的什么性质，后看到了蓬松状的黑色“面包”生成及还伴随着刺激性气味产生，又是因为什么呢？这当中涉及的反应且复杂，我们没有必要要求学生写出来，但其中的浓硫酸特性全部体现在里面，通过师生讨论，让学生掌握知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生对化学的兴趣。
三、体验实验魅力，增强学生的兴趣
据我调查，在一些学校，实验只在提高班让学生动手，而不同班的学生连演示实验有的老师都懒得去做，我认为这是极不负责的表现，要想学困生学好化学，那么化学实验是调动学习兴趣的最有效途径，因为实验中一些仪器、现象的美感，可以充分调动他们各个感觉器官。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。为避免学生只是看实验，觉得好奇而忽视学习，学生每次观察实验都要有提纲和详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做氧气的性质试验时，老师拿出几瓶已只好的氧气，通过铁、硫、碳在氧气中燃烧的试验现象来激发他们要制取氧气的欲望，而制取氧气是学生们动手的第一个实验，学生对这样一个的实验期待已久了，要是第一次亲身经历，看到什么都觉得好奇，这摸摸，那碰碰，如果在这个时候如果立即做实验，就会达不到预期的效果的。这时老师一定要能掌控全局，这时我会停下要求学生列一个实验步骤，预期的实验现象，再让学生亲自实验，让学生在感受化学的神奇的同时，知识掌握更是主要的。
四、利用课外亲身感受，拓展学习的兴趣
在教学过程中，学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。有时候，我们可以引导学生走出课本，走进生活，走进社会。比如学习溶液的酸碱度时，学生了解到：酸碱度对农作物的生长起到极为重要，不同作物对溶液的酸碱度要求不同，就让学生趁周末回家收集家里某快田地的土壤，再组织同学们在学校周围的不同地方测定溶液PH甭提这些孩子的兴趣有多高，有的就连下水道很脏的地方都想办法去取液体来测，我可以感觉到这知识深深吸引了学生的注意力，为拓展学生的视野，我组织学生阅读一些课外资料，并要求学生完成教材里的家庭小实验：自制汽水，制叶脉书签。学生们兴趣很高，这些都可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富自己的知识，拓展了自己的思路，在完成了知识学习的同时，也感受了化学的奇妙，那么以后学习化学的兴趣自然也就高了。
学困生的形成是多方面的，只有视教学为事业、视教育为艺术、视学生为天才的教师，才能把爱的雨露洒向每一名学生的心田，滋润着他们健康、茁壮、快乐地成长！教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快学困生也可转化为学优生。
