数控编程、数控加工、数控设备维修实训是数控专业学生必须经过的一个教学环节。数控技术专业是培养具有较高机床操作技能，懂得机床维护，掌握并能制定数控加工工艺的技术性技能应用型人才。我院近年来以创建省级精品课为契机，深化数控实训改革，在不断改革与实践的过程中，我们也取得了一些的经验。
一 、积极与企业联系，了解企业用工要求和发展方向
二 、以项目驱动形式开设实训内容
我院一直致力于数控实训教学项目化。通过几年的探索和实践，形成了“项目驱动式”人才培养模式。“项目驱动式”人才培养模式是以实际生产或科研项目为桥梁，以提高学生岗位素质、创新能力和就业竞争力为主制定和完善理论教学体系和实践性教学体系，培养受教育者在牢固、系统地掌握专业知识的同时发展创新能力，将学生所学的专业理论基础和实际技能展能力，形成和社会、行业无缝连接的人才培养方式。
基础技能训练项目。在这个阶段，我们结合典型的企业实际零件，着重培养学生编程、粗车刀和精车刀选型、机床的熟练操作，提高能熟练使用机床，并具备简单零件加工技能。
综合技能训练项目。在这个阶段，组织学生到工厂生产车间见习，着重结合企业实际生产项目的产品进行复合作业训练。并且要强调全面质量管理、加工工艺制定，对学生提出工时和产品的考核指标，并培养他们安全文明生产的习惯，目标是基本完成从技术工人到技术员的转变。
三、 利用现代教学手段，提高实训教学质量
数控机床是集计算机技术、自动控制技术、机械制造技术于一体的产物，数控技术内涵丰富。它要求学生必须熟练掌握各种功能指令和机床操作才能更好的应用数控机床。但是很多功能指令和机床操作较为抽象、复杂的。例如广数车床实训过程中，我们讲到G90指令，它是车外圆循环的，一个指令可以完成进刀、切削、退刀、回到加工起点4个步骤，起初大部分同学都不能够理解，此时就需要学生的想象力，但是这样的教学效果不好，因此，我们开发了多媒体课件进行理论教学，通过多媒体教学的直观、快捷、生动、形象、感染力强、信息量大等优点。可以让老师讲的更清楚，学生听的更明白，达到实训效果。
四 、开发适合本校实习基地的数控实训教材，加强针对性
虽然市场上有很多数控教材，但与本校的现有机床型号、系统相配套的却寥寥无几。针对这种现状，学校组织数控实习教研组教师与三环锻压设备公司技术人员一起共同开发校企合作实训教材，教材内容以独立的课题项目出现，从最基本的机床结构，面板介绍和基本操作入手，由易到难地进行产品加工。同时聘用他们作为兼职教师，直接承担实训教学任务。
五 、理论教学与实践教学的合理融合
在传统的实训教学中，指导教师由于种种原因，往往注重的是教学生怎么熟练掌握机床操作，但是很少教为什么这样做，这就导致理论和实践的脱节。因此，在数控实训教学过程中，我们需先做好计划，学生什么时候上理论课，什么时候实训操作，让整个实训过程实现理论与实践的有机结合。我院在实训过程中学生先上2节理论课，后面实训的内容就是这两节课内容，当学生下车间操作时，理论老师和实训指导教师共同指导，当学生出现统一性问题时，我们就停下操作，把学生集合起来统一讲解，这样培养的学生就可以解决怎么做，为什么做，这两个问题了。
六、 提升教师的专业技能
充分利用校内实训设备进行校内技能培训，由在工厂有丰富经验的老教师对年轻教师进行技能提升培训。选择一至两个有代表性的课题对年轻老师进行工艺和操作的培训，组织青年教师技术比武作为常态以提升教师的专业技能。取得良好效果。（作者单位：黄石职业技术学院）
参考文献：
[2] 鲍智扬，青年与社会，2012-06-01 16：53