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初中历史学科的故事化教学初探

格式:DOC 上传日期:2023-02-11 00:49:47
初中历史学科的故事化教学初探
时间:2023-02-11 00:49:47     小编:刘伟景

【内容摘要】对于历史学科的教学过程而言,能够在教学的不同环节中技巧性的穿插故事性的教学过程,以故事的形式来辅助史实的讲授,这种方式会让学生接受起来更加轻松,学生也更容易融入课堂中,感受到历史学习的趣味性。教师要善于灵活的将各种有代表性的历史故事融入课堂中,让故事教学的功效充分体现出来。这既是丰富课堂的一种非常好的方式,这种模式也会让学生对于涉及到的历史知识点形成更深刻的学习体验。

【关键词】初中历史 故事化教学

故事化的教学形式很适合融入历史课堂。这不仅在于历史课程本身就很适用于这种教学形式,以故事的模式来辅助史实的讲授,这种方式也非常有助于学生对于知识要点的吸收。教师要充分利用这种教学模式,用故事化教学来灵活化解知识理解上的障碍。这既能够很大程度提升课堂的综合实效,这也会让学生更加喜爱历史课堂。

一、组织学生课前搜集小故事

故事化教学可以融入课堂上的不同环节中,首先,教师可以组织学生在课前有针对性的搜集一些小故事,在教学中可以首先以故事的引入或者是学生间故事分享的形式来引出教学知识点,这个形式很值得采用。课本中讲到的不少内容学生其实在过往的生活经历中都或多或少有接触,要么是在书籍中有所涉猎,要么就是在各种影视作品中接触过。这其实是一个很好的教学基础,教师可以结合具体的教学内容来鼓励学生课下搜集这些趣味性的小故事。这将会极大的让课堂教学得到丰富,这也是提升学生教学参与积极性的一种方式。

在进行“科举制度的创立”的教学时,教师可以让学生自己去搜寻一些关于科举制度的小故事并且摘录下来,然后与同学们一起分享这些“科举”小故事。同学们在搜寻科举制度的故事时,会接触到一些历史名人、历史重大事件等,而这些内容正代表着当时时代的突出特点,对学生把握历史阶段特点有着直接的帮助作用。学生对历史上科举制度时期、关键人物等的把握也为科举时代的历史学习奠定了基础。让学生在课前首先搜集这些资料,会很大程度丰富学生的背景知识,当教师再来具体将这部分内容时学生才不会存在太大的理解障碍。

二、鼓励学生演绎历史故事

在课堂教学进行的过程中,同样可以融入历史化的教学形式,可以采取的引入方式有很多。比如,教师可以鼓励学生将一些很有意思的历史故事或者情境演绎出来,让学生在扮演相关的历史人物时走进人物中,让学生有机会更直接的接触这段历史。这样的方式会极大的丰富学生对于这一段历史的感知,会让学生对于涉及到的史实形成自己的理解与感悟。这些都是帮助学生理解课本中的知识点,让学生更深入的感受历史的教学过程。

在教学“原始的农耕生活”这一课时,学生就可以分成两个小组分别代表河姆渡原始居民和半坡原始居民。小组合作过程中制作道具、服装和原始居民使用的生产工具等都要体现出两种不同类型的原始居民所代表的不同生活方式和生活用具。比如,河姆渡居民使用磨制石器,生产水稻,住干栏式房屋;半坡原始居民使用耒耜,种植蔬菜,住半地穴式的房屋。学生在演绎不同的原始居民时会对于他们的生活习性,当时的一些服饰、生活用具以及居民的生活方式都形成很直接的感受。经历了这种亲身体验后学生会对于农耕生活形成非常直观的感受,对于涉及到的知识要点的掌握也会更牢固。

三、课后进行历史故事的交流

在课堂教学结束后,教师同样可以用故事化的教学形式来进行知识的巩固和深化,可以让学生结合课堂上谈到的内容,列举一些有代表性的故事情节来表达自己对于这段历史的理解与看法。这是一个很有效的对于课堂教学的发散及延伸,这也是让学生更深入的走进历史,体会那段过往的一种教学巩固方式。教师可以结合学生的表述来给予大家有针对性的引导,让学生对于历史的认识更加清晰与客观,这对于学生正确的历史价值观的形成会很有帮助,这也是历史课堂上一个重要的教学目标的实现。

教学“时代特点鲜明的明清文化”后,教师可以让学生列举一些他们熟悉且感兴趣的历史小故事。学生的思维慢慢活跃起来,大家结合自己平时的一些阅读经验或者是自己平时看到的一些影视作品谈到了自己对于这个教学主题的一些理解。学生谈到了各种有代表性的故事,比如青花瓷制造的故事、李贽离经叛道的故事等。在这些故事的背后,教师要强调的是明清时代的经济、政治等的特点促使着这些故事、现象的出现,所以历史的发展具有必然性。学生通过历史故事交流达到这种认识也是一种历史学习的成就,通过现象反映实质,通过具体问题总结出历史概念,这才是历史课堂上故事化教学需要达到的基本目标。

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发布时间:2022-10-24
由于多种因素,农村学生学习历史的兴趣不浓,严重影响了素质教育的开展。为了探索激发学生学习历史兴趣的途径,我作了以下尝试。一、挖掘知识的趣味性不少历史知识具有很强的趣味性,这便成了激发学生兴趣的一个有利条件。学生在学习中,若能感受到历史知识带来的乐趣,就会产生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。教师在教学中必须努力挖掘历史知识的趣味性,并以自己生动有趣而又热情的讲授传递给学生,使学生感受到趣味性。讲授时,.........
初中历史教学现状的几点感悟
发布时间:2016-11-18
随着教学现状不断地发展、改革和创新,初中历史学科在教育理念、教学手段以及教学方法等方面也发生了较大的改观。可是,最近几年的初中历史成绩在中考比例中总是变化无常,作为历史老师,我们不得不努力地去适应现行的教学现状。以下是......
浅谈初三世界历史教学
发布时间:2014-01-26
三年时间转瞬即逝,学生很快就已经进入到紧张的初三学习当中,很多学生不约而同地问了我同一个问题:“老师,要怎样才能学好世界历史?”面对学生的困惑,我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史课。最终,我总结了近两年初......
初中历史有效教学策略研究
发布时间:2022-10-15
摘要:在课堂教学中实现有效性教学显得极为重要。有效性教学的实现不但需要教师优化课堂教学设计,而且还需要学生积极参与。现状下,我国初中历史课堂教学还存在一些较为明显的问题,因此便需要对初中历史教学进行强化。本课题笔者在......
浅谈初中历史课堂教学艺术
发布时间:2023-02-19
初中历史课程是国民素质教育的门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其......
初中化学课堂教学优化初探
发布时间:2022-11-02
摘 要:提高课堂效率这一话题伴随着新课程改革的脚步悄然而至。但是由于传统教育的长期延续,我们的课堂很难彻底摒弃传统教育思想的影子。作为新时代的初中化学教师,必须立足当下,尽快转变观念,顺应新课程理念,使学生在轻松愉悦的......
初中化学课堂教学优化初探
发布时间:2023-04-07
" 随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质......
提高初中历史课堂的教学效果
发布时间:2015-09-14
【摘 要】在初中历史课堂教学中,要取得良好的教学效果必须从5个方面入手:激发学生兴趣;提高教学艺术;指导学生掌握知识;启发学生运用知识;培养学生思维能力。这5个方面对提高历史课堂教学水平至关重要。 【关键词】历史教学效......
初中科学教学中的问题化教学运用探究
发布时间:2019-10-18
摘要:分析了问题化教学的基本内容和作用,阐述了初中科学教学中的问题化教学的设计及初中科学教学中的问题情境的设置。关键词:初中科学;问题化教学;运用随着社会的迅速发展,人们对物质的追求逐渐转变成为对文化的追求,人们开始越来越重视教育。我国已经明确提出教育改革的策略,各个学校也做出了一定的努力。在这样的前提条件下,教师的教学观念发生了很大的转变,教学方法也呈多元化,同时教师的教学水平也得到了十分显著的.........
谈初中历史多媒体教学中的误区
发布时间:2023-02-10
【摘要】伴随着科学技术的迅猛发展,现代教育技术已经逐渐深入课堂,绝大部分教师虽然対如何进行高效的多媒体课堂教学进行了有益的、大量的实践和探索,但是在实际的多媒体课堂教学中还存着或多或少的误区。本文拟从对“教师对多媒体教......
分析情境教学在初中历史教学中的应用
发布时间:2022-11-23
一、情境教学法和初中历史教学的概述 1、情境教学 情境教学的基础在于学生自身的兴趣与体现出的特点,结合不同年龄段学生在观念和理念方面的差别,使用实际的形式和手段展开教学,将情境与教学内容充分融合,以达到提高教学质量的目......
关于初中科学探究教学的初步研究
发布时间:2013-12-18
" 【论文关键词】:中科学;究教学 【论文摘要】:学探究是学生在科学课程和实现生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。文章简要介绍了初中科学教学的......
初中历史教学中学生问题意识的培养
发布时间:2016-11-10
学生问题意识是指学生通过书本知识的学习,能够发现自己学习中的问题,并针对课堂知识向老师提出问题,在教师帮助学生解决问题的环节中,提升学生的问题探究能力。但是就目前的初中历史教学来看,初中生大部分都缺乏一定的问题意识,使......
谈初中历史小组合作学习的探索
发布时间:2014-01-27
谈初中历史小组合作学习的探索 想要推进教学改革,其重点之一就是要对教师为主体,课本为中心的课堂式教学方式进行改革,必须能够使学生的学习行为发生质的变化,促进学生的主动学习能力,提高学生创新意识和实践能力。因此,改变学生的......
浅谈初中历史课堂讨论式教学
发布时间:2023-06-14
摘 要:初中历史的学习不仅仅是要求学生对知识点进行记忆,而且还要对一些历史事件有自己的想法和观点,并能用适当的语言描述出来。所以,初中历史教学要注重对学生形成自我看法的培养,运用讨论式教学模式,实行针对性训练。 关键......
浅析初中历史课堂有效性教学
发布时间:2022-08-07
说到历史课堂教学的有效性,普遍想到的就是如何让学生在有限的课堂时间内,既能掌握基本的文化知识,还能灵活地举一反三。如果教学有效性是这样进行定义的,那么无论是对于学生还是对教师来讲,都十分困难。我们可以换一种方式理解,所......
浅谈初中历史教学中中国传统文化之渗透
发布时间:2023-06-20
" 论文关键词:历史教学 传统文化 论文摘 要:历史教育对继承优秀传统文化,提高国民素质,推动社会发展具有重要意义。在初中历史教学的过程中,要取得良好的教学效果,提高学生的学习兴趣是关键。教师要不断提高自己的教育教学艺术,通......
谈初中历史教材、教法和学生的关系
发布时间:2023-05-20
新课程理念更强调历史学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感、态度与价值观的过程。我们教师要正确看待教材,优化教法,突出学生的主体地位。 一、如何处理教材 在初中历史课程改革实验中,要以历史《课程标准》为......
影视作品对初中历史教学的意义
发布时间:2023-06-26
影视作品是人们普遍乐于观看的,它们对人们的思想、行为方式、生活方式甚至教育方式都可能产生影响。作为一名初中历史教师,笔者将就在初中.........
初中化学学科的素质教育
发布时间:2013-12-19
" 素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合,即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上,经过教育和训练,使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言,就是培养他们具有适应社会主......
情境教学法在在初中历史课教学中的运用
发布时间:2022-09-22
情境教学法就是通过一定的教学辅助手段,来引起学生们情感上的共鸣和深刻的记忆,从而帮助学生们能够更好的理解和记忆相关历史内容。一、情景教学法在初中历史课堂运用的优点在初中历史教学中,情境教学法是以教学目标为方向,课本内容为载体,以老师为主角,学生为主体,适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法,把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展示给学生们。情境.........
初中历史教学中如何引导学生正确地评价历史人物
发布时间:2023-06-28
众所周知,人文学科关键的是人,历史是由时间、地点、人物、事件等几大要素构成的。有了人,我们就开始有了历史,且历史不过是追求自己的目的的人的活动而已。所谓历史人物,是指在历史发展长河中对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。历史课本中介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家、改革家、科学家和文学艺术家。他们的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。而在历史教学中,.........
关于讨论式教学在初中历史教学中的作用
发布时间:2023-04-11
目前,我国教育改革得到了进一步深化,教育部门号召全体学校教师要改变传统教学方式。培养个性化人才,保留学生的自主性,尊重学生个性化发展,以培养学生自主学习意识为主要教学目的,为社会为国家培养高素质人才。在历史教学中运用讨论式教学是非常有必要的,我们要在现在的基础上不断优化讨论式教学方法,做到与时俱进。一、初中历史教学中运用讨论式教学的意义1.有利于激发学生学习兴趣初中学生的学习能力较强,但是在死板的.........