任何判断被运用于言语交际领域都要借助于一定的语句，但这并不是说任何语句都是直接表达判断的。究竞哪些语句是直接表达判断的，从语气句型来说，陈述句、反问句表达判断。至于正问句、感叹句、祈使句，一般被认为不是直接表达判断的。
简单命题是直接表达简单判断的命题。由于简单判断分为性质判断与关系判断，因而简单命题又分为性质命题和关系命题。下而谈谈简单命题在语句中的表现形式。
一、性质命题在语句中的形式
性质命题在句法类型上一般是单句，例如所有小说是文学作品，这一简单性质命题就是单句。完整规范的性质判断在结构上包括量项、主项、联项、谓项四个部分，相应的，性质命题在结构上分为量项、主词、系词、宾词四个部分。例如刚才所述一句中的所有就是表达量项的量词,小说就是表达主项的主词，是就是表达联项的系词，文学作品就是表达谓项的宾词。
性质命题的量项使用最多的是代词，如所有、一切、任何、全体、全部、全、凡、凡是、有的。
(1)任何一个共青团员都是青年。
(2)有一些大学生是战士。
(3)凡名词都是实词。
例(1)中的任何一个是代量词组，是全称命题的量词，是句1中的主语共青团员(主词)的定语。例(2)中的有一些是有宇聚合结构，是特称命题的量词，句子中的有是动词谓语，句子中的一些是兼语大学生(主词)的定语。例(3)中的凡是代词，是主语名词的定语，是全称命题的量词。
有子聚合结构作性质命题的量词，有两个问题需要引起注意。其一，这时的命题语句常是没有主语的，结构非双部的语句。这一点对于性质命题语句常是没有主语的、结构非双部的语句。这一点对于性质命题一般是用结构双部的语句表达来看，是一种特殊情况。其二。用有宇聚合结构作性质命题的量词，往往造成言语结构与逻辑结构的非应情况。
性质命题的量词一般作定语，性质命题的主词一般作主语。但是有宇聚合结构作量词的情况在句法结构上就不是这样。在性质命题中，凭借狭义语境将全称量词省略，一般不会影响表达，例如人贵有自知之明，就省略了全称量词。但是，特称量词却不能省略，否则将会影响命题表述的严密性，造成判断断定不恰当。
性质命题的主词，一般都是句子的主语或兼语部分。其成分多是以名词、名词性偏正词组、摹状词性代词、代词短语(确定时)等来充当。动词、形容词主语化、兼语化以后，也可以充当性质命题的主词。
至于介词结构，绝大多数语言学专家认为它们不能作句子的主语。从语言逻辑的角度来说，介词结构一般也不能作命题的主词。
性质命题的系词最主要的是判断动词是，有时也以判断动词性的为作为性质命题的系词。从语法角度来说，系词是多用于名词性(包括代名)宾语判断句，如中国是亚洲国家。而当性质命题为动词谓语叙述句、形容词谓语描写句、数量谓语计量句、主谓谓语说明句时，一般不用表断定的系词。
二、关系命题在语句中的形式
关系命题在句法类型上一般是单句(特别是二项关系题)。完整规范的二项关系判断的结构通常分为量项、关系前项、关系后项、关系四个部分，因而，相应的，关系命题的结构一般分为量词、关系前词、关系后词、关系词是四个部分。例如所有入会人员赞成会议的一切决议，就是一个关系命题。其中所有、一切这两个代词是命题量词入会人员是关系前词，会议的决议是关系后词，赞成是关系词。
关系命题中的量词的语言特点与性质命题中的量词的情况大体上是一样的。
首先，代词凡、凡是作关系命题的量词，只能做关系前词的量词而不能作关系后词的量词。其次有宇聚合结构作关系命题的关系前词的量词时，仍使句子呈兼语式特点，而当这些宇聚合结构作关系命题的关系后词的量词时，却只能作定语。
(4)有一些运动员喜欢体操。
例(4)中的有一些，这个有宇聚合结构作了关系前词运动员的命题量词，在句法上，全句呈兼语式，这与性质命题中的情形是一样的。
关系命题中的关系前词、关系后词的语言表达与性质命题中的主词的情况大体相当，基本上是以名词、名词性偏正词组、摹状词性代词、代词短语(确定时)来充当关系前词和关系后词。动词、形容词主语化、兼语化、宾语化、介宾化以后，也可以充当关系命题的关系前词和关系后词。
关系命题的关系词包括三类:及物关系类、处在关系类、比较关系类。及物关系类是以及物动词来充当关系词，例如雷锋热爱祖国中的热爱，战士消灭敌人中的消灭，就是以及物动词作关系词。处在关系类是以存在动词与方位名词(处所、地点)或时间名词等构成动宾词组或分离性动宾词组作关系词。例如李白、杜甫处在同时代中的存在动词处在与同时代这个表时间的名词性偏正词组，构成动宾词组来做关系词。有时处在关系类的关系词可能被关系后词分离，例如长江在黄河之南。这其中的关系词在之南就被关系后词分离。比较关系类是以介词比较、跟等与形容词搭配而构成的分离关系词，例如春天比冬天暖和，这其中的比暖和就是发离性的比较关系类关系词。有时这种分离性的比较关系类关系词可能被大于、高子、等于等比较性动词代替，于是会产生5大于3 ,之类的关系命题，这时的命题就由比较性演化为及物性的。
总之，研究逻辑与语言不完全对应关系。对于整个语言学习，是至关重要的。
