“互联网+”，本是一个新词，由于李克强总理在今年政府工作报告正式提出了“互联网+行动计划”，瞬即，被大众快速周知和重视。
那“互联网+”究竟是什么呢？
简单说，“互联网+”就是需要将互联网与传统行业相结合，促进各行各业的发展。目前，更多人是从经济发展层面来研究和推动“互联网+”这个理念的，因为，它代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
以“互联网+”的简要定义来看，教育界面对澎湃汹涌的“互联网+”大潮，恐怕不能不以为然，如果采用积极拥抱的态度，反而可能会大有可为。
哈佛大学商学院一名教授经过研究，他认为，到2019年，美国一般的高校都会用网络来教学。其实，网络教学已经在蓬勃发展，有统计表明：30%的美国高校学生，起码要上一门在线课程，这也包括哈佛这样的名校。
互联网究竟会给教育带来什么，会改变教育什么？
有一个这样的案例：一个印度人，他一个人在网上放了两千个视频，几百门课，如今，每天看他课的累计达到六百万分钟，差不多每个星期有五千个大学生在听他上课，比尔・盖茨也开始给他投资，影响越来越大。如今，他还是一个人不断在做这种视频，十分钟一个、十分钟一个完成教学视频，按照目前的收视规模和发展趋势估算，他一个人已然变成了一所大学，成为一个教育品牌。
类似的互联网教育模式，会让传统教育慢慢发生革命性的变化。也可以说，如同其他传统行业一样，教育业完全有机会、有必要热情拥抱本次“互联网+”浪潮。
首先，这种拥抱是必然趋势。针对未来社会终身学习将会居于什么样的地位？卡塔尔基金会的一个权威调查就表明，虽然阶段性学校仍然是教育的主阵地，但终身学习方面，已经发生变化，过去正规的学校教育占绝对的优势，现在只占到50%。
其次，定制学习会成为趋势。随着90后、网生代成为受教育主体，接受教育的形态发生变化已经成为不争事实，寻求全球化、个性化、定制化、去地域化的优质教育必然慢慢成为主流。有研究显示，未来的课程类型是以个性化的课程为主导的，大致占83%，而标准化的课程只占到17%。
再次，在线教育内容已然超越学校教育。随着互联网发展，无论教育类共享文本还是教学视频不断丰富，在线内容超过学校教育逐步成为现实，成为未来社会知识的主要提供者。卡塔尔基金会的调查表明，半数以上的受访者认为未来教育内容的最重要的提供者，不再是学校教育，而是在线内容，学校教育退居其次，社交和个人环境与职场仅次于传统教育。
虽然有学者认为，在互联网时代，人的注意力被各种网络信息源瓜分，阅读能力低下，生活娱乐化倾向明显，虽然人们感觉生活丰富了，但有些人实际上学习能力却下降了，知识鸿沟在加深，有些人被商业绑架在快消式的生活方式中。对这部分人群来说，互联网恐怕不是最有效率的学习和成长方式。
但总体的研究表明，互联网客观上更有利于人的学习，尤其是自我学习。搜索引擎、各种内容网站、在线图书、各种知识分享工具、学习工具、各种电子设备和终端，都是在促进知识的生产和流动，社交网络也使每个人都成为知识的生产者和传播者，可以说，这个时代的人已经充分具备了“独立知识人”的潜质。从可能性上来说，一个人几乎拥有可以想象的所有学习手段和无限知识的入口。这也是互联网形成之初就开始追求的一个理想目标。
所以，有人预言：互联网时代到来，会使教育发生人们无法想象的变化。这个变化正在到来，而且已经在发生，教育界还能无动于衷吗？！