人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
风的词语如何写出来篇一
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。因此，低段的语文教学要注重培养学生积累和初步正确运用词语的能力。低年级学生的求知欲强，初步接触阅读课文，对优美的词句有着新鲜感，同时对它们的意思又是一知半解，甚至全然不知。教师要在教学时将所教内容放入一定语言环境中去，把字、词、句教学有机结合起来，通过创设情境、动作演示、朗读感悟、迁移拓展等多种方式达到再现、体验、内化、运用词语的目的，使低段语文教学既不失“语文味”，又精彩纷呈。一、二年级是学生积累和初步正确运用词语的关键期，在语文的新课程标准中就对1—3学段的词语教学作出了如下目标定位：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”如今的语文课堂教学虽然呈现反璞归真的态势，但是学生的语文学习水平和能力仍不见较大的改观。这就不得不引起我们的思考：小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼美的课文，积累了那么多词句，为什么说话、作文还是词汇贫乏，错话连篇？究其原因，应该是对学生语言运用指导和训练的不足。学习语言除了积累，还要在此基础上进行模仿并有所创造。积累是为运用做准备的，会运用才是语文学习的最终目标，而这恰恰是语文教学的难点、盲点。
小学低年级学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于小学低年级词语教学的有效性。传统的词语教学就是以词解词，学生听了似懂非懂。那么如何在低年级就开始重视词语教学，为提高学生的语文素养打下坚实的基础呢？小学低年级词语教学应形式多样、丰富多彩，才能对学生产生强大的吸引力，激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。现结合平时的教学实际，谈谈我对低年级语文词语教学肤浅的理解：
一、引导学生联系生活实际学习词语。
字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，用心领会，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。
在教学《蒲公英》一文时，我是这样引导学生理解“嘱咐”的：
师：太阳公公告诉蒲公英种子应该去什么地方？不应该去什么地方？
生：应该去泥土里，不应该去湖泊和沙漠。
师：太阳公公算不算是小种子们的长辈？
生：算。
师：老师告诉你们，嘱咐就是长辈告诉你应该做什么事情不应该做什么事情。
师：请同学们想一想，我们的生活中还有哪位长辈跟你说过该做什么不该做什么？
生：妈妈让我好好学习。师：用上嘱咐怎么说生：妈妈嘱咐我要好好学习。师：谁能再用“嘱咐”说一句话生：爸爸嘱咐我过马路要小心。生：奶奶嘱咐我上课要认真听讲。生：妈妈嘱咐我上课不要做小动作。
当学生用嘱咐说出一句话时，已经对“嘱咐”有了准确的把握和体会。
二、在老师创设的情境中通过表演理解。
有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中内化词语。一方面会增加更多的乐趣，同时也能激起学生学习的兴趣。课文《小稻秧脱险记》需要理解“纷纷倒下”。“纷纷倒下”是杂草在喷洒了喷雾剂后一个接着一个倒下，为了让学生准确理解这个词，我找来几名同学来演杂草，首先问学生，当喷雾剂洒下来时，这些杂草是一下子倒下去的吗？（不是，是一个接着一个）现在我来喷洒，你们来表演纷纷倒下这个动作。学生在老师创设的情景中，一个接着一个倒了下去。通过表演轻松地领悟到了词语的意思。课文《蒲公英》一课中有这么一句：他们在金灿灿的阳光下竞相开放。为了让学生理解“竞相开放”，我走到学生中，说到了开花的时期，我开了，指着一名学生问：你呢（我也开了）有指着另一名学生问：你呢（我也开了）这些花儿相互间争着开放就是（竞相开放）。
三、巧借多媒体的优势帮助学生理解词语：
多媒体课件展示可以为学生提供直管可视的图片。有些词语描绘的场景学生们没有见过，难以用语言描述清楚，但借助形象直观的课件演示，可使词语和表象有机联系起来，可帮助学生迅速理解词义。《蒲公英》中有银花朵朵的湖面和金光闪闪的沙漠。为了让学生理解“银花朵朵”“和金光闪闪”，在设计课件时，我制作了银花朵朵的湖面图片和金光闪闪的沙漠图片，当同学们看到这两幅图片，一下子就领会了这两个词语的意思。在此基础上，再接着问：什么时候会出现银花朵朵的景象？（风吹湖面，有阳光的时候）总结：一阵风吹过，在阳光的照耀下，湖面就是银花朵朵的。沙漠为什么会金光闪闪呢？（沙子是金色的，在太阳照射下会发光）所以在白天有太阳的时候，整个沙漠看上去就是（金光闪闪的）。学生通过直观的图片，再加上自己的思考，对银花朵朵和金光闪闪有了深刻的理解。
四、结合上下文理解词语。
对词语的理解，《课标》在第一学段的要求中明确提出“结合上下文来了解”。因此，教师在教学中要引导学生逐步联系上下文理解词语，要提倡：“字不离词，词不离句，句不离段。”要结合具体的语言环境理解词语。如《狼和小羊》中的“故意找碴儿”，这个词在本文中既是个难理解的词，又是个理解全文的关键词。
师：（板书：故意找碴儿）请同学们读第二、三自然段狼和小羊说的话。生：（读）。
（1）出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”“我怎么会„„！”
师：羊并没有把狼的水弄脏，可狼偏说羊把他的水弄脏了，这就是故意找茬。
（2）出示“我听说去年你经常在背地里骂我？””去年我还没出生呢！”）。
师：羊去年还没出生，可狼却说羊去年在背地里骂他，这也叫（故意找茬）。
（3）出示“骂我的不是你就是你爸爸”
狼无赖小羊不成，在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫（故意找茬儿）。
“故意找碴儿”是狼种种表现的根源，也是狼蛮横无理的集中表现，此教学中，结合上下文的方式，不仅仅学生理解了词语的意思，而且使学生清楚地认识了狼的原形，理解了全文的中心。
五、迁移拓展，运用词语。
词语教学应该遵循“学以致用”的原则，要致力于引导学生，将学过的词语进行运用。在学生理解词义后，教师要有广阔的语言学习的视野，为学生创设语言学习情境，联系学生生活实际，把学生思维引向自己的生活中去，在有形又有色的情景当中，让学生更好地理解词语的意思，为学生提供一个更广阔的发挥想象的空间。
（一）复习积累中运用。
语文教学中教师可选好训练的点，以词语为突破口，通过扎实有效的训练让学生理解文本，深入教材，使学生掌握语文知识，形成语文能力。例如在教学新词语的时候，可让学生由新学的一个词语引出一类，促进积累。如教学《北大荒的秋天》中由“雪白”和“金黄”引出“枣红”、“墨黑”“葱绿”“橘黄”“草绿”等。这样，以后学生在运用词语的时候就不会单一枯燥，重复无味了。
（二）扩展积累中运用。
（三）口语交际中运用。
加强词语教学，必须让学生在语言实践中内化，在语言运用中活化。给学生提供运用的机会，如在《狼和小羊》一课中，学习“经常”，先让学生说说经常是一次么？（不是）那就是（很多次）理解“经常”一词的意思后。接着结合实际，小明迟到有很多次了，用经常怎么说？（小明经常迟到）我们班刘雪考了很多次一百分，用经常怎么说？（刘雪经常考一百分）经常就是做一件事很多次。谁能自己用经常说句话？学生就很容就将“经常”这个词运用到实际中去。
“教学有法”，但“教无定法”，小学低年级词语教学要根据实际情况，因词而异，因生而异。词语的教学不能拘于死板的公式，作为一名低年级的语文老师，要善于根据低年级学生的年龄特征，精心设计，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法，把机械呆板的词语教学变得妙趣横生，赏心悦目，使学生真正成为学习的主人，主动进行探究式学习，在轻松愉快的环境中掌握词语的意思，恰当地运用词语。给学生语文素养的提高打下扎实的基础。美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲”。词语教学是阅读教学最活跃的元素，在低段的语文教学中，我们不仅要关注词语，更要灵活处理词语。这样才能植根于语文这块沃土，推敲文字，细细品味语文的魅力，使课堂教学精彩纷呈。
风的词语如何写出来篇二
光着身子，不穿衣服。朱自清《匆匆》：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?”周而复《白求恩大夫》十：“病人赤裸裸地躺在地铺上晒太阳。”比喻无所遮饰和掩盖。丰子恺《缘缘堂随笔·从孩子得到的启示》：“常见自持正议而赤裸裸地骂人的文字函牍中，也称正义的自己为‘愚’，而称所骂的人为‘仁兄’。”杨朔《风暴》：“庄稼倒了，草木凋零了，每个村庄都赤裸裸地暴露出来。”
二、赤裸裸近义词。
赤条条、光溜溜、光秃秃、红果果。
三、赤裸裸造句。
1、真理和美女都是赤裸裸的。
2、我们称衣着暴露的小姐为“局部真理”，因为真理都是赤裸裸的。
3、真理也需要掩饰，赤裸裸的真理会刺耳，选择适当的方式说真话，让人心悦诚服地接受。
4、内心世界正赤裸裸和柔和地躺在苏醒的放荡的安静中，等候着主人发落。
5、孩子们赤裸裸的在海滩上玩耍[赤裸裸造句]。
6、这一无可否认的事实赤裸裸地暴露出侵略者的野心。
7、这样赤裸裸的唯心主义世界观已经很难自圆其说，科学的事实已经完全驳倒了这种说法。
8、自尊常常将人拖著，把爱都走曲折，假装了解是怕真相太赤裸裸，狼狈比失去难受...
9、孩子们赤裸裸的在海滩上玩耍。
10、赤裸裸的猥亵细节再度充斥了报纸的版面。
11、这对美苏赤裸裸的强权政治形成了一股强大的震撼力量。
12、灰冷的高墙之内，赤裸裸的丛林法则每天都在上演。
13、现如今，除了名字外，人民联盟是赤裸裸反民主的。
14、读此文，真令我掩卷而叹，好一个赤裸裸的行业。
15、卫慧小说对于欲望的赤裸裸地呈现使其成为人们批判挞伐的对象。
16、和别的帝国主义者一样，他们也玩弄赤裸裸的强权政治。
17、这已经不是刑讯逼供了，这是赤裸裸的想要叶风屈打成招。
18、不用看广告，光是那些赤裸裸的名称就足以让人耳热心跳。
19、然而世界变化太快，权势，财势赤裸裸冲击着他的人生，他的内心。
20、这就是赤裸裸的文化入侵，兵法中的上兵伐谋。
21、毕竟，他看到的是赤裸裸的摆上台面的腐败。
22、整个世界都是悲剧性的，技术的铁拳粉碎了所有的防护墙。这不是表现主义。这是赤裸裸的日常生活。我们象罪犯一样被绑赴刑场那样，被赶往真理。
23、秋，在我心目中一直是一个让人感伤的季节，用凋零，衰败演绎着一个冗长的结束，就如同整个身心被一点点剥离开来，只剩下赤裸裸的疼痛。
24、这年头，啥都流行“裸”，结婚流行裸婚，街头流行裸奔，上网流行，回家流行裸居，咱也赶个时髦，光棍节到了，送你一条“赤裸裸”的祝福短信吧!
25、不管是谁，如果他认为最近发生在选区分界的风风雨雨都是不正当的，是受利益驱动的，那么他就应该凝视着大西洋，期待着在地图上雕刻出那些奇怪的国会选区的赤裸裸的党派目的。
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风的词语如何写出来篇三
一、反覆无常〖解释〗指变化不定.
二、阴阳惨舒古以秋冬为阴,春夏为阳.意为秋冬忧戚,春夏舒快.指四时的变化.语本汉张衡《西京赋》：“夫人在阳时则舒,在阴时则惨.”
三、故我依然故我：旧日的我.仍旧是过去的我.指自己的境况和从前一样,没有变化.
四、朝不保暮早晨保不住晚上会发生变化.极言情况危急或境遇窘迫.
五、一波三折原指写字的笔法曲折多变.现比喻文章的结构起伏曲折.也比喻事情进行中意外的变化很多.
六、稂不稂莠不莠既不象稂,也不象莠.比喻不成材,没出息.
七、毛手毛脚做事粗心,不细致.
八、难兄难弟指共过患难的人或彼此处于同样困境的人.
九、白虹贯日白色的长虹穿日而过.古人认为人间有不平凡的事,就会引起这种天象的变化.实际上这不是虹而是晕,是一种大气光学现象.
十、佩韦佩弦韦：熟牛皮,弦：弓弦.原指西门豹性急,佩韦自戒;董安于性缓,佩弦自戒.原形容随时警戒自己.后常比喻..
十一、彼一时,此一时那是一个时候,现在又是一个时候.表示时间不同,情况有了变化.
十二、一如既往指态度没有变化,完全象从前一样.
十三、难分难解指双方争吵、斗争、比赛等相持不下,难以分开.有时也形容双方关系十分亲密,分不开.
十四、雾散云披喻变化之快.
十五、不出所料事由变化,在预料之中.
十六、连锁反应连锁：像锁链似的一环扣一环.比喻相关的事物发生相应的变化。
十七、难解难分指双方争吵、斗争、比赛等相持不下,难以分开.有时也形容双方关系十分亲密,分不开.
十八、匹夫匹妇平民男女.泛指平民.
十九、冷言冷语带讥讽的冷冰冰的话.
二十、以权达变用灵活的态度去适应变化发展的时势.
二十一、神出鬼入出：出现.象神鬼那样出没无常.形容出没无常,不可捉摸.后泛指行动变化迅速.
二十二、时异事殊殊：不同;差异.时间不同,事情也和以前不一样.意思是事物随着时间改变而发生变化.亦作“时异势殊”.
二十三、万变不离其宗宗：宗旨、目的.尽管形式上变化多端,其本质或目的不变.
二十四、掀天揭地可以撼动天地.形容声势非常浩大,或巨大而彻底的变化.
二十五、移易迁变〖解释〗指迁移变化.千变万化日新月异一日千里面目全非焕然一新昨是今非稂不稂莠不莠既不象稂,也不象莠.比喻不成材,没出息.
二十六、不动声色声：言谈;色：脸色.在紧急情况下,说话、神态仍跟平时一样没有变化.形容非常镇静.
二十七、一波才动万波随〖解释〗指一波方动,万波随之而起.比喻事情开端后的不断发展变化.
二十八、女大十八变指女子在发育成长过程中,容貌性格有较多的变化.
二十九、鲤鱼跳龙门古代传说黄河鲤鱼跳过龙门,就会变化成龙.比喻中举、升官等飞黄腾达之事.也比喻逆流前进,奋发向上.
三十、叶落知秋看到树叶落,便知秋天到来.比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向.
三十一、在谷满谷《庄子•天运》：“吾又奏之以阴阳之和,烛之以日月之明;其声能短能长,能柔能刚;变化齐一,不主故常;在谷满谷,在坑满坑.”此谓奏乐时声音遍及各处,形容道的无所不在.后以“在谷满谷”形容人物众多.
三十二、捻神捻鬼形容惊慌害怕的样子.
三十三、神机妙算神、妙：形容高明;机、算：指计谋.惊人的'机智,巧妙的计谋.形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略.
三十四、千形万状各式各样的形状.形容变化多.
三十五、去泰去甚泰、甚：过分.适可而止,不可过分.
三十六、地老天昏形容变化剧烈.
三十七、沧海桑田桑田：农田.大海变成桑田,桑田变成大海.比喻世事变化很大.
三十八、难解难分指双方争吵、斗争、比赛等相持不下,难以分开.有时也形容双方关系十分亲密,分不开.
三十九、群威群胆威：力量;胆：胆识.集中群众的力量和胆识.形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神.
四十、满坑满谷充满了谷,充满了坑.形容多得很,到处都是.
四十一、变化无常无常：没有常态.指事物经常变化,没有规律性.
四十二、蛇化为龙,不变其文比喻无论形式上怎样变化,实质还是一样.
四十三、染苍染黄苍：青色.比喻变化不定,反复无常.
四十四、盛衰荣辱指人事变化发展的各种情况.
四十五、始愿不及此〖解释〗始愿：当初的愿望.指事势的变化发展,并非起初所料想到的.
四十六、蹑手蹑脚形容放轻脚步走的样子.也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子.
四十七、屡战屡败屡：多次.多次打仗多次失败.
四十八、强死强活比喻非常勉强.
四十九、九变十化指变化多端。
五十、出鬼入神谓变化多端,不可捉摸.
五十一、平起平坐比喻彼此地位或权力平等.
五十二、敬授人时亦作“敬授民时”.《书•尧典》：“乃命羲和,钦若昊天,历象日月星辰,敬授人时”.蔡沉集传：“人时,谓耕获之候”.《史记•五帝本纪》引作“敬授民时”.谓将历法付予百姓,使知时令变化,不误农时.后以“敬授人时”指颁布历书.
五十三、倾国倾城倾：倾覆;城：国.原指因女色而亡国.后多形容妇女容貌极美.
风的词语如何写出来篇四
正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础，也是近年中考试题阅读理解的常见考题。那么，怎样理解词语在文中的含义呢？我们可以从以下几个方面入手。
一、从词语构成的词素，分析推断词义。
例句：
鲁迅洞察一切，与反动派进行着不懈的斗争。
句中“洞察”一词，不能望文生义地理解成“洞中察看”，首先要分析理解构成该词语的词素：洞，透彻、深入；察，观察、察看。字面意思就是观察十分深透。然后再结合文句理解，“洞察”一词表现了鲁迅先生远大的政治眼光及其敏锐的观察力。
二、从词语的相互联系中理解词义。
每个词语在文章中都不是孤立的，词语之间有着千丝万缕、复杂多样的联系。因此，理解词语，要注意从词语间的相互联系中细细体味在文中的含义。
例句：
1.他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
2.他从破衣袋里摸出四文大钱……。
例句中“排出”与“摸出”两个词，在一般意义上都有“拿出”的意思，都是描写付酒钱时的一个动作。但通过前后的对比可以看出，“排出”一词形象地表达了经常欠酒债的孔乙己在有了酒资时的得意神气，勾画出了他爱慕虚荣、想做上等人的心理；而“摸出”一词，则刻画了他勉强能付酒钱时的一副寒酸相。
三、从词语所处的语境来理解词义。
所谓语境，就是词语所处的上下文。任何一个词语，都有其本来的意义，但很多词语的`词义在文章中往往会因为上下文的关系而有所变化。
例句：
1.……父亲少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却如此颓唐！
2.……“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
“颓唐”一词的本来意义是形容堕落或精神萎靡不振。但依据词的语言环境来理解，例1中的“颓唐”是形容父亲半生潦倒、家境衰败的惨淡境况，表达父亲在败落境况下的忧患与哀愁。例2中的“颓唐”则是形容孔乙己窘迫的神态，表现了他灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的窘态。
四、从词语表达的感情色彩来理解词义。
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。例如《藤野先生》一文中，鲁迅描写在日本的清国留学生盘着长发辫浪费时日的丑态时写道：“实在标致极了。”“标致”一词，本指姿态、容貌的美丽，而在文中应理解为“丑恶、令人作呕”，表达了作者对清国留学生的丑态深恶痛绝的思想感情。
总之，理解词语在文章中的含义，需要大家冷静分析，认真阅读文段。平时还要多思考，不断提高自己的阅读能力。
风的词语如何写出来篇五
词语是知识信息的基本载体。现代文阅读中，理解词义主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义。
1.能正确筛选多义词在文中的义项；2.能辨析文中的同义词、近义词的细微差别；3.能把握词语在特定语境中临时具有的含义。4.能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容；5.能够理解词语在文中的表达作用，具体说，就是作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行，从而了解词语在文本中的作用。
同（近）义词的辨析，可从下述角度切入：
1.从相异的语素分析。
如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分“废”“解”“破”三个相异的'语素：废是废止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。
2.从词义的轻重程度上辨析。
如“蔑视”比“轻视”意义要重一些。“批判”比“批评”要重一些。“监禁”比“拘留”更重一些。
3.从感情色彩上辨析词义的不同。
如“团结、结合、勾结”，“鼓舞、鼓动、煽动”，这两组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个词是贬义词。
4.从词义指称的事物范围大小来辨析。
如“边疆和边境”都指远离内地靠近国境的区域。但“疆”比“境”的范围要大。
5.从语法特点上辨析。
（1）从词性上辨析。如“英勇和英雄”，一个是形容词，一个是名词。
（2）从构词方法上辨析。如“比赛和决赛”，一个是并列式，一个是偏正式。
（3）从担任句子成分上辨析。“必须和必需”。一个是能愿动词，作状语，一个是动词，作谓语。
解释词义常用的方法有：1.语素分析法。先单个解释字的含义，然后组合起来理解整个词的含义。2.同义换言法。是以词解词的方法，即用浅显的概念去理解与之意义相同或相近的较深奥的同一概念。3.词义辨识法。一个词的本义运用较少，更多的时候是其引申义，那么解答时，需辨清是比喻、借代或是以其他形式形成的语境义，认清来源才能做出正确的解释。4.语境定义法。有些词语在特定的语境中产生了特定意义或临时意义，这就要审视语境，联系上下文揣摩其含义。
词语在文中表达作用的品味，在语言组织时，可遵循“三步走”的路线进行：第一步，正面阐述。围绕该词语的意义，阐述它在语境中的表达效果；第二步，反面强调。强调若删去该词，上下文句表达作用方面会有哪些削弱；第三步，小结归纳。总结该词在文中表达作用的不可替代性。
风的词语如何写出来篇六
教学课时：三课时。
执教：佛山市石湾区张槎镇东鄱小学 欧芬。
一、教学目标：
1、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
2、教养：（1）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
（2）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
（3）学习作者观察事物和积累材料的方法。
（4）有感情地朗读课文。
3、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
二、教学重难点：
（1）理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
（2）学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、教具准备：投影、图片等。
四、教学课时：三课时。
第一课时。
学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。
第二课时。
学习任务：通过学习二、三、四段，（1）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
（3）练习感情朗读。
教学过程：
一、复习：
风的词语如何写出来篇七
考研政治分为客观题和主观题两部分。其中客观题是以选择题的形式出现的，而主观题是以分析题的形式出现的。客观题在答题卡上回答，主观题在答题纸上回答。
选择题又分为单选题和不定项选择题，这部分题量较大，选择题覆盖面广，随机性强，任何一个学科中的任一知识点都可能出现。只有按照考纲要求和考纲规定的知识点，将知识内容全面、系统地掌握，除此之外，没有别的捷径。对一些重要的概念，不要简单地记忆、背诵，而要在理解的基础上，把学科中不同章节的概念、观点综合起来把握。选择题大量考查的是概念、观点之间的联系和区别。
材料分析题在近几年考研政治试卷中所占的分值比较重。考生在解答材料分析题时要注意两点：一要注重联系实际，材料归纳出来后，用相关的事实理论做依据，然后做出分析。二是结合理论分析问题时，要尽可能全面一些。材料涉及几个点，答题时就要将这几个点答全，每个点不需要展开太多，最好把本考题涉及到的所有相关知识点分成小点全部写上。解答材料题时，尤其要注意层次和逻辑，不要自相矛盾，在答案中最好把观点全部罗列出来，便于阅卷教师找到要点。
考研政治分析题的答题过程一般分为以下四个步骤：
第一步，仔细审题。要学会找出“题眼”。大家都知道主观题中给出的材料动辄就是洋洋洒洒一大片，要是真的一字一句细细读完的话，会花去不少的时间。但是，回过头来想想，真正有用的信息却并不是很多，因此浪费了许多宝贵的时间。所以，大家在平时练习时就要学会找到材料的“题眼”，以达到事半功倍的效果。
第二步，解释每一个概念并写出原理的基本内容。注意多写出一些相关的原理。而每一条原理其实并不一定要写许许多多的字，只要让阅卷老师知道你答的是这条原理就可以了。
第三步，联系实际。注意多结合材料，千万不要跑开材料随便发挥，如果那样就等于走上了一条“不归路”。
第四步，总结。需要把一些自己认为非常重要而且肯定是考点的原理再强调一遍。举个例子：考研政治中的分析题，有一道是讲纲领的，考纲中应该有这句话，中国共产党人是最高纲领和最低纲领的统一论者。这句话就应该写两遍，万一老师没有看见第一处，还有另一处。因为这句话就很有可能是得分点。
此外，在回答主观题目时，最好事先考虑好问题，找到得分点，再动笔。如果没有考虑周全，就下笔答题，就很容易写上很多令判卷老师厌烦的多余字。
对于最后一道选做题，从往年的经验看，选择世界形势政治的题目居多，得分也相对容易些，第二道选作综合题目得分考点比较难以把握。剩下不到两个礼拜的复习时间，建议各位考生多多参考近几年真题的选做题，从中找到可以较容易得分的方法。
最后特别要提醒大家注意的是，考研政治答题时一定要字迹清晰。判卷老师每天批阅大量的`试卷，看很多字，如果你写得比较潦草，印象分肯定就大打折扣，评分上肯定就不占优势了。此外，要是你的卷面极其混乱潦草的话，很可能导致判卷老师找不到应该得分的考查点。这样，就太得不偿失了。
考研政治答题注意事项概括如下：
1)你可以写出点什么，但是千万不要觉得够了就不写了。记住，一定要把自己能够想到的有关联的东西全写上去。
2)全写上去了还不够，记住有些重要的话是可以写两遍的。如果题目相关的话，不妨这道写，那道也写，因为改卷子的老师不同的，有些话，各个老师看着都喜欢，这个也给你两分，那个也给你两分，你也许就过了。
3)应该紧抓不定项选择，不定项选择你通过了，政治过线问题就不大了。单选大家一般都不会有什么太大的问题。
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风的词语如何写出来篇八
“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容，那么，什么是文章中的重要词语呢？所谓“重要词语”，应该是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。针对不同的考查方式，在解题时又可采用不同的方法：
下定义的格式是：被定义者=种差+属概念。如定义“人”，人（被定义者）是会说话能制造工具（种差）的动物（属概念）。由此可见，被定义者包含于属概念，属概念又包含若干种概念；种差，即种概念与属概念之间的差异，是种概念（即被定义者）的特有属性。解这类题大致的思维操作步骤是：首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含着对概念的解释；接着，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。
a、指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。
b、指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。
c、指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。
d、指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。
解答此题的有效信息是原文第二段中的“温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应”。这一有效信息准确界定了“温室效应”（即被定义者）这一概念的三个要素：一是主体“透射阳光的密闭空间”，二是原因“与外界缺乏对流等热交换”，三是属概念“保温效应”。其中一、二两要素可以看作种差，即被定义者的特有属性。比照原文对概念界定的三个要素：b项将“主体”的外延缩小为“地表”，“原因”增加了“二氧化碳等温室气体剧增”，“属概念”偷换成了“升温效应”；c项将“主体”的外延缩小为“地表”，“原因”偷换成了“接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加”，“属概念”偷换成了“升温效应”；d项将“主体”的外延扩大为“特定密闭空间”，“原因”偷换成了“大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失”。只有a项的理解完全切合，所以答案为a。
对于词语的引申义、概括义、附加义或隐含义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上进行理解；个别词语的含义还要注意通过对全文内容和思想的把握来确定。
a、普通的透明材料使光的速度降低。
b、光对于所通过材料的原子的作用。
c、两束经过细微调节的激光的干扰。
d、小室中热的铷原子减慢光速的效果。
此题考查词语的附加义。文中画线处“影响”一词共出现两次，要准确地理解“影响”这个词，必须先弄清相关的语境。由于原文“但是在这种情况下……”是承接前一句“即使穿过普通的透明材料……”来说的，因此这里“影响”一词应该是指普通透明度材料使光的速度降低。同时，因为本文一开始就说科学家所做的工作是“降低光速”，所以文中加强普通透明材料使光的速度的降低，而不是指加强光对于所通过材料的原子的作用。根据同样的理由，可知b项是错误的，而c、d两项中所涉及的内容都离画线处较远，脱离了“影响”的语境，所以也是错误的。
如成分搭配、短语结构等，特别要注意的是，尽管《考试大纲》在现代文阅读中规定的考点是“理解词语在文中的含义”，但是从近几年的试题来看，有一部分考的是词语在文中的作用。如20xx年全国卷第22题要求考生回答第六段段尾改用第三人称“它”的原因。所以，今后的考试还可能测试词语的作用。要准确解答这样的题，不但要注意从内容上考虑，而且还要注意从语法知识方面去分析。
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥提着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便是立冬了。真真的怎么得了！
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
领取自己的那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧！
本题考查对文章表达技巧的理解。文中一个词反复使用，常常起到强调的作用。但如果只答“强调”就不够具体，还需要从内容方面综合回答。我们知道，文中的副词“便”与动词“是”搭配，即“就是”之意，它们再与七个节气搭配我们就找到了强调的内容。这样分析，6个“便”连续使用的好处就较为明显了：强调了一个个季节度过之快。再看第一段的内容，写的正是作者为时光飞逝而心惊。所以答案应为：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。再看“领取”后的宾语搭配：从秋、冬到四季再到生活，内容不断扩大。结合作者对“领取而今现在”的感悟，“领取”的作用也就概括出来了：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。
另外，还有词语的指代义，理解时必须紧扣上下文的内容，注意指代内容有近距离指代、有远距离指代，对有些指代词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。我们解题时，一般从上句中找，而且应当由近及远地去找。如果只着眼于本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。最后可把指代内容代入原文，看是否合适。由于相对而言较为简单，这里就不做例示了。
