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最新动物儿歌教学设计意图 动物儿歌教学设计(通用10篇)

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最新动物儿歌教学设计意图 动物儿歌教学设计(通用10篇)
时间:2023-05-16 00:15:10     小编:

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动物儿歌教学设计意图篇一

师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》,会背吗?(出示课件:《小池》)

指名背诵,(真流利,口齿清楚)

还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背,背古诗要注意停顿。

(是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么快乐呀,今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是《动物儿歌》板书课题)

二、读儿歌,识生字

学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

总结:这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍,自己读自己的

学生自由读书。

2、现在我们来考考你们,这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读,学生跟读。

3、师:谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)

教师:谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网,以前的人们根据网的样子写出了这样字,后来又慢慢地演变,就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写,注意写字姿势,看,孩子们做的很端正,胸前有一拳的距离。人正字也正。

三、初读课文;认读动物名字

2、还有这么多的同学都想读,这次我们自己再试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字,不认识的,同学之间互相学习。

(1)检查:你都画出了哪个词??

学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀?

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语,其他同学跟着读。

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(3)这次拼音宝宝不见了,还认识吗?(读老师手中的动物卡片)

四、感悟方法,培养能力

学生:这些字都是虫,是昆虫。

学生:都有虫字旁。

2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

3、小结:像这样,在一个字中,一边表示字的意思,一边表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字:蜻蜓、)是的,这些动物的名字都是形声字。

五、学习课文,读课文

1、师:能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢,(同意吗?)

2、我们男女同学一起读一读吧,

3、师:听,孩子们,我们来到了一个有花有草,能下水能钻土的奇妙的世界,对了,还有许多可爱的小动物,那里有几只展翅飞翔的蜻蜓,这边还有穿着花裙子的小蝴蝶,真是一个生机勃勃的夏天啊,(鼓励学生想怎么读就怎么读)

4、创设情境,指导朗读

5、学生起立,一起读一读,演一演

6、这首儿歌,我们会读、会演,甚至能把它背出来,你试着背给你的同桌听吧!

六、拓展延伸,仿写儿歌

蜜蜂花间采花粉

大雁空中排人字

瓢虫叶上来回爬

知了树中叫不停

金鱼水里游得欢

青蛙池边呱呱叫

1、出示汉字“造、迷”,引导观察:看一看,这两个字有什么相同的地方?

2、思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

4、学生按照写字要求,端正姿势,练习书写“造、迷”字。

5、全班交流欣赏。

总结:今天我们学了一首儿歌,和那么多的生字,还会创作儿歌了,真的了不起,今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。

动物儿歌教学设计2

教学目标

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。

教学准备

生字卡片,制作多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入,激趣说话。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)

2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

二、初读儿歌,识记形声字。

1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)

(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

2、组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

(2)编字歌。

3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌,随文识字。(出示课件)

1、分句朗读,画出生字。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)

(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏,认读字卡并组词。

3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

四、指导写字,课堂总结。(出示课件)

1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。

(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

3、学生描红,每字对比书写两个。

4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。

教学反思

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现含有“虫”的形声字的造字特点,并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的`兴趣,提高了识字的效率。创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。

动物儿歌教学设计意图篇二

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

文中插图、ppt课件。

一、谈话激趣,看图导入

1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:引导学生说出图上的六种动物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

3.观察生字特点,找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌,感受快乐

1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个

说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)

(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

2、合作学习,多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)

3、加上动作读。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

五、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

《动物儿歌》教学设计之2作者:一(8)班 李路苹

教学目标:

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备:课件。

教学过程:

一、激趣引入

1、课前读书。

间(房间)我会自己整理房间。

迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。

造(制造)这辆汽车是中国制造的。

运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。

池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。

欢(喜欢)我喜欢练书法。

网(结网)蜘蛛在树上结网。

2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:

益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。

4、师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌,感受快乐

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

(三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(四)学生质疑。(随机解决)

1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?

“半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么?

蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。

4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

(五)我会做:

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

(六)拓展延伸

当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

(七)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

4、师生合作读。

(放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

动物儿歌教学设计意图篇三

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的'一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。

知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

重点:识字、写字。朗读儿歌。

难点:理解字词的意思。

教学课件、小动物的图片

一、激趣导入,引入新课

预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。

学生2:蝴蝶在跳舞。

学生3:蝌蚪在水里游泳。

学生4:……

学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。

二、读儿歌,识生字

如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

预设:学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)

“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)

蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。

教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师:你还知道什么网?

学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网

(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)

这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

(1)检查:你都画出了哪个词?

预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

4、小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语,其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

学生自由朗读。

(3)拼音不见了,还认识吗?

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法,培养能力

1、(根据黑板上展示的小动物名字)

同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。

学生:都有虫字旁。

2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

预设:学生1:这些字都是小动物的名字。

学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

(评价学生:你真是个会思考的孩子。)

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?

学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

3、小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)

范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2、迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

4、播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。

5、评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸,仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

同学自己练习读书,再读给同桌听。

齐读。指名读。

(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。

学生2:小猫房前喵喵叫。

学生3:小狗屋里汪汪叫。

学生4:大象河边在洗澡。

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结,推荐阅读。

1、课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

2、推荐网站:动物百科知识网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字

动物儿歌教学设计意图篇四

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发同学观看夏天景物的爱好。

引导同学运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌,让同学了解夏天的景物和特点。

文中插图、ppt课件。

一、谈话激趣,看图导入

1.同学们,天气一点点变温和了,大家也更加显得精神饱满,你看xx同学坐的可真端正,xx同学留意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:引导同学说出图上的六种动物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师:请你认真听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

3.观看生字特点,找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌,感受欢乐

1、师:看你们写得这么仔细,小动物多快乐呀,在漂亮的夏天里,这些小动物们在劳碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

师:在漂亮的夏天里,这些小动物们在劳碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个

说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小伴侣们还做过什么?了解这些动物们在做嬉戏。)

(随机引导理解“宫殿”)感悟对动物们的宠爱之情。知道动物们在工作。

小结:在漂亮的夏天里,这些小动物们有的做嬉戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓成天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多好玩,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的宠爱之情。

(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕获飞来的小虫。

2、合作学习,多种形式读儿歌。

采纳问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)

3、加上动作读。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。

(目的:放手给同学供应读的空间,引导同学用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的欢乐,培育合作意识)

五、小结

师:在我们的自然界里,还有许多小动物欢乐地生活着(拓展),

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把唱歌

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做嬉戏

青蛙荷叶把唱歌

老鹰空中展翅飞

六、作业

观看生活中常见的,简单接触到的小动物。仿照课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

动物儿歌教学设计意图篇五

一、 听《鸟店》、《袋鼠》,唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》,感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然,突出本课主题“可爱的动物”,培养学生保护动物的意识。

二、通过编创动作、歌词,尝试模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动,发展学生的想像力,培养学生的创造意识。

学唱歌曲,培养学生保护动物的意识。

歌曲中的反复记号以及演唱方法。

听唱法、肢体语言教学法

琴、cai课件

总 课 时:三课时

第一课时

教学内容: 聆听《鸟店》; 编创与活动(歌谣、模仿动物的叫声)

教学过程:

一、编创与活动(说歌谣)

有一首好听的歌谣,但它是一条谜语,让我们一起来说歌谣、猜谜语。

1.默读歌谣,说出它的谜底是什么鸟?

2.请同学们自由读歌谣,指名读。(教师不加任何评价,给学生自由的表演空间。)

3.教师按节奏读歌谣。(学生进行比较并说出理由,然后选出给人们带来美感的读歌谣的节奏。)

4.自由编创拍击动作。(比一比。学生进行互评)

5.教师启发学生自创谜语歌谣大家猜,边读边拍。

二、聆听《鸟店》

同学们听过《在钟表店里》这首乐曲,乐曲中用了很多声音表现各种表。现在我们来听一首乐曲,仔细听音乐中出现了哪些声音?(初听)

1、教师提示:你都听到了哪些声音?

音乐描写了什么时间?

你仿佛看到了什么?

2、复听:(教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声?

3、教师给学生自由想象空间,让他们根据音乐编故事。

第二课时

教学内容:表演《我的小绵羊》

教学过程:

一、组织教学:师生问好

二、学习歌曲《我的小绵羊》

1、 复习歌曲《种玉米》

上一节课我们学习的歌曲《种玉米》是一首印度尼西亚的儿童歌曲,这节课老师又给同学们带来了一首印度尼西亚的儿童歌曲。(cai出示《我的小绵羊》歌页)

2、引导学生对比两首印度尼西亚儿童歌曲。

3、 用听唱法学会歌曲。

(教师随时指导学生用轻快而亲切的声音演唱,注意歌中带有力记号的字要唱得有力,并提示学生句尾两个音不同,不要唱错了)

4、 唱会歌曲后再选择合适的地方加入小动物的叫声。

5、 用各种形式演唱,学生互相评价找出优点、缺点并发挥优点,克服缺点。

6、 编创歌词。(用自己喜爱的小动物编唱新歌词。将同学们编创的歌词整理为几段,全体同学逐一演唱。)

四、课堂小结,下课

第三课时

教学内容::聆听《袋鼠》;编创与活动:摘果子;表演《小袋鼠》。

教学过程:

一、欣赏《袋鼠》

1、导入:我们来听一段音乐,想一想,这段音乐描绘的是什麽动物?(初听)

2、教师指导学生讨论袋鼠的有关知识。

3、带着问题再一次听音乐。(想一想,音乐中描述的袋鼠给你的感受。)

4、复听乐曲用动作感受音乐 。(提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作。)

二、编创与活动: 摘果子

小袋鼠蹦蹦跳跳累及了,它又累又饿想摘果子吃,可是果园里的老爷爷给它们出了个难题,让我们一起帮帮他们吧!

1、教师提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记?每个小袋鼠能摘几个果子。

2、学生分组讨论,用画线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一个,并说出为什么。

三、歌曲《小袋鼠》,

1、小袋鼠把果子吃到嘴里,高兴在嘴边高兴的唱起了歌。(听歌曲范唱)

2、用听唱法学会歌曲。

3、讨论:这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱? (教师用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲,让学生区分哪一种演唱更好)

4学生进行歌表演 (学生可参照课本上的动作,但鼓励自编动作的学生。)

四、课堂小结,下课。

动物儿歌教学设计意图篇六

师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》,会背吗?(出示课件:《小池》)

指名背诵,(真流利,口齿清楚)

还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背,背古诗要注意停顿。

(是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么快乐呀,今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是《动物儿歌》板书课题)

学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

总结:这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍,自己读自己的

学生自由读书。

2、现在我们来考考你们,这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读,学生跟读。

3、师:谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)

教师:谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网,以前的人们根据网的样子写出了这样字,后来又慢慢地演变,就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写,注意写字姿势,看,孩子们做的很端正,胸前有一拳的距离。人正字也正。

2、还有这么多的同学都想读,这次我们自己再试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字,不认识的,同学之间互相学习。

(1)检查:你都画出了哪个词??

学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀?

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语,其他同学跟着读。

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(3)这次拼音宝宝不见了,还认识吗?(读老师手中的动物卡片)

学生:这些字都是虫,是昆虫。

学生:都有虫字旁。

2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

3、小结:像这样,在一个字中,一边表示字的意思,一边表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字:蜻蜓、)是的,这些动物的名字都是形声字。

1、师:能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢,(同意吗?)

2、我们男女同学一起读一读吧,

3、师:听,孩子们,我们来到了一个有花有草,能下水能钻土的奇妙的世界,对了,还有许多可爱的小动物,那里有几只展翅飞翔的蜻蜓,这边还有穿着花裙子的小蝴蝶,真是一个生机勃勃的夏天啊,(鼓励学生想怎么读就怎么读)

4、创设情境,指导朗读

5、学生起立,一起读一读,演一演

6、这首儿歌,我们会读、会演,甚至能把它背出来,你试着背给你的同桌听吧!

蜜蜂花间采花粉

大雁空中排人字

瓢虫叶上来回爬

知了树中叫不停

金鱼水里游得欢

青蛙池边呱呱叫

1、出示汉字“造、迷”,引导观察:看一看,这两个字有什么相同的地方?

2、思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

4、学生按照写字要求,端正姿势,练习书写“造、迷”字。

5、全班交流欣赏。

总结:今天我们学了一首儿歌,和那么多的生字,还会创作儿歌了,真的了不起,今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。

动物儿歌教学设计意图篇七

教材分析:

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。学情分析:

一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识,这有利于对儿歌内容的理解。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。教学目标:

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

一、激趣导入,引入新课

1.师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)

2.师:在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?

3.同学们观察得真仔细,有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。(板书课题)

二、读儿歌,识生字

预设:

学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。

(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗? 教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)

再出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)

“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)

蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

这么多同学还想再读读,这次请小组里一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先齐读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语,其他同学跟着读。男生、女生比赛读。

5.谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法,培养能力

1.(根据黑板上展示的小动物名字)

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗? 预设:

学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

(2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么? 学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 学生:表示读音。

3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)

范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸,仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

同学自己练习读书,再读给同桌听。齐读。指名读。

2.哪些同学愿意为大家读一读呀?

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

预设:

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人,高兴吗?下面,让我们再回顾一下这节课学过的内容。(课件出示)

六、作业:

1.课下,把自己创作的句子在儿歌后面写下来,还可以把你写的儿歌给老师或家长看看。

2.课下我们还可以观察儿歌中的小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

七、板书设计

动物儿歌

动物图片及名称 形声字

迷 造运

动物儿歌教学设计意图篇八

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,利用形声字的规律识字。

2.正确、流利,有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性

4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。

教学课件、小动物的图片

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。

一、课前热身:猜谜语

来了这么多的老师和我们一起上课,同学们是不是有些紧张呢?不用紧张,老师们都非常喜欢我们一一班的孩子,觉得我们聪明懂事,我们先来猜谜语,让老师们看看我们有多聪明,好不好?(出示ppt)

二、新课导入,练习说话

2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

蜻蜓,后鼻音

蚯蚓,后鼻音

蜘蛛,翘舌音,

蚂蚁,不拖音,

3.小动物们在什么地方(哪儿)干什么?

三、初读儿歌,看图识字

1.师领读

如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里,同学们想学习这首儿歌吗?翻开语文书54页,听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

听读要求:

拿好书,坐端正,听认真

2.生初读

这么好听的儿歌,同学们想不想读一读?

同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法,那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧,注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌)

3.细读文本

儿歌中是怎样说蜻蜓的?ppt

飞展翅飞做动作读词语,蜻蜓半空展翅飞,强调停顿,

全班练读,

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏要读的有趣

两句合起来读注意停顿

试读后四句,不用老师教,谁能读好它

蚯蚓土里造宫殿

蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里

如果他读正确了,大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。

4.小老师教得好,大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害,争着从课文里跑出来,还想再考考你们呢!

四、学文识字

1.观察这些动物的名称,(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)

2.运用形近字的规律学习:造,运,迷,粮,食,藏

3.学习“网”

谁知道蜘蛛有什么本领?预设:会织网。ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。)

为什么这些小动物的名字都有虫字旁?预设1:这些小动物都是虫子。

都是虫子吗?预设

原来,这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系,汉字中有许多这样的字,一边表示字的意思,另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁,把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

根据规律猜字:

根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件,出示词语:蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐)

这些都是形声字,你猜出了哪个动物的名字?预设:我猜出了蚜虫。(师点击课件,出现“蚜虫”的图片与文字)

对了!你是怎么猜出来的?预设:我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现?

粮这个字总是和“食”分不开,指的是食物,食量;ppt出示,食的实物图片。

小结:迷和米声调不同,造和告声母不同,可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们,有些形声字的声旁会有些小变化,我们需要学会灵活运用才行!

五、作业设计1.朗读课文。2.观察家中的小动物活动情况,讲给家人听。

六、【板书设计】

5动物儿歌

蜻蜓半空展翅飞,

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,

蜘蛛房前结网忙。

动物儿歌教学设计意图篇九

教学目标:

1.朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。

2.学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程:

一、创设情境,练习说话。(出示书上插图)

1.你看到了什么?用完整的句子说一说。

2.结合图画试读动物词语

二、初读课文,在文中巩固识字。

1.借助拼音指读课文,读正确。

2.指名读课文,正音。

3.男女生轮读,开火车读课文。

4.自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

(一)这首儿歌写了种动物,分别是()、()、()、()、()和()。

(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。

三、识记虫字旁的字

1.出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。

(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

(2)形声字

根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”

3.加上动作读儿歌。

4.两队问答儿歌,了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2.用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)

教后反思:练习说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节奏。如,知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大,说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长,因为了解到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。以学定教,但是总有学习困难的孩子,我想,对不同层次的孩子有不同的要求和期待,也许可以调解这个矛盾。

动物儿歌教学设计意图篇十

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2.了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3.正确、流利地朗读儿歌。

1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

3、我读你指读(老师范读课文)

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。(有拼音)

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读:飞

诵:飞飞展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车读词语

蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

2、观察形声字的构字特点(左形右声)

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文拓展识字”环节

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵,我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行”再测

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计:

动物儿歌

虫:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁

走之旁:迷运

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2023年峨眉山月歌教学设计意图 峨眉山月歌教学设计一等奖五篇(优秀)
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水乡歌教学设计的板书设计 水乡歌儿多课件(14篇)
发布时间:2023-04-18
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大班生活语言活动《购物》教案设计意图(10篇)
发布时间:2023-03-18
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2023年《鸟类动物的特征》教案设计意图 鸟类动物的特征板书设计实用
发布时间:2023-04-14
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《植物妈妈有办法》教学设计及设计意图(20篇)
发布时间:2023-03-19
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发布时间:2023-05-07
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发布时间:2023-06-30
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发布时间:2023-04-13
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动物儿歌教案两课时(五篇)
发布时间:2023-05-03
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动物儿歌教学反思不足之处(7篇)
发布时间:2023-04-20
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发布时间:2023-03-09
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最新幼儿教学教案设计方案 幼儿园教学设计方案十篇(通用)
发布时间:2023-03-31
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2023年动物之最大班教案设计意图(模板十二篇)
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2023年生物学教案设计通用
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2023年中班数学小动物找家教案设计意图优秀(七篇)
发布时间:2023-04-21
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教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案(十二篇)
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《秋天的雨》教学与教案设计意图通用
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《动物乐园》教学设计及反思 动物乐园教学目标(16篇)
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2023年一年级语文下册动物儿歌教学反思简短 一年级语文下册动物儿歌教学反思与评价(4篇)
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发布时间:2023-05-25
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动物儿歌说课稿范文
发布时间:2023-07-06
动物儿歌说课稿范文作为一名教学工作者,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的动物儿歌说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教材与学情分析:《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点:儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉,但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力,能够吸引.........
最新幼儿园教育教学活动设计方案小班 幼儿园教育教学活动设计方案(14篇)
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幼儿园中班教学设计意图八篇(优秀)
发布时间:2023-05-17
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一年级可爱的动物教学设计 可爱的动物教学设计第二课时15篇(汇总)
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最新小班儿歌活动教案通用(11篇)
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幼儿园教学活动教学设计(14篇)
发布时间:2023-04-01
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最新水调歌头 教学设计(实用十五篇)
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发布时间:2023-03-02
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方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。下面是小编精心整理的方案策划范......
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2023年大班小动物告别会教学反思 大班语言小动物告别会教案设计意图(3篇)
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2023年幼儿园小班美术活动设计教案 幼儿园小班美术活动设计意图(13篇)
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幼儿教学教案设计方案 幼儿园教学设计方案10篇(大全)
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2023年《我喜爱的小动物》教学设计及反思通用
发布时间:2023-04-22
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2023年幼儿园小班体育教案设计意图 幼儿园体育活动教案设计思路(3篇)
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2023年中学物理学科教学设计案例分析 中学物理教学设计内容通用(5篇)
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小虾教学设计思路 小虾教学设计及设计意图(十篇)
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最新峨眉山月歌教学设计(5篇)
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最新过河教学设计第一课时 过河教学设计及设计意图(六篇)
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最新幼儿园教学设计案例 幼儿园教学设计(14篇)
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2023年植树节儿童活动方案设计意图3篇(通用)
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创意实用幼儿园科学教案设计方案及反思 幼儿园科学活动设计教案13篇(汇总)
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最新对韵歌教学设计反思(15篇)
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最新爱劳动教案设计意图 爱劳动 教案(五篇)
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