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最新小学新课标语文课程标准心得体会(优秀17篇)

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最新小学新课标语文课程标准心得体会(优秀17篇)
时间:2023-02-07 01:03:51     小编:ZLT周

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学新课标语文课程标准心得体会篇一

随着时代的进步与发展,教育也在不断更新和改革。新课标的出台,为我国的教育带来了全新的风貌和思路。作为一名教育工作者,我对新课标的学习与实践,深有所感。在这篇文章中,我将从新课标的背景和意义、标准的内容与要求、教育教学的改革、心得与体会等方面进行探讨,希望能够为广大教师与学生提供一些借鉴与思考。

首先,了解新课标的背景和意义至关重要。新课标的推出,源于我国经济社会的快速发展和日益增长的教育需求。作为一个全面建设社会主义现代化国家的重要组成部分,教育的改革与发展已被制定为国家战略。新课标的出台,符合国家对于培养创新型人才的要求,有助于提高学生的综合素质和创新能力。同时,新课标也是全面从世界范围内的教育发展趋势中借鉴而来,与国际接轨。

其次,标准的内容与要求体现了新课标的独特之处和创新精神。新课标对于学科的目标、内容和标准都进行了明确规定。它旨在培养学生的综合能力和创新潜能,注重学生的主体地位和自主发展。同时,新课标也倡导多元评价和终身学习的理念,鼓励学生在实践中学习,在实际生活中获得经验和启示。这种以能力为核心的教育理念,有助于培养学生的创新思维和实践能力。

教育教学的改革是新课标实施的重要环节。新课标要求教师抛弃传统的“教而不学、学而不思、思而不行”的教学模式,改变教师的角色和学生的地位。教师需要更加关注学生的需求和个性发展,充分发挥学生的主体作用。同时,新课标要求教师进行自主学习和专业研讨,提高教育教学的水平。这种教育教学的改革对于提高教师的教学质量和学生的学习效果具有重要意义。

在新课标的学习与实践过程中,我有了一些心得与体会。首先,要深刻理解新课标的精神和目标,把握新课标的特色与要求。其次,要与时俱进,关注教育领域的最新发展和趋势,不断提高自身的专业素养和教学能力。再次,要充分尊重学生的个性和学习差异,注重培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的综合素质。最后,要与同事和家长建立良好的沟通与合作关系,共同努力,共同进步。

总而言之,新课标的实施是我国教育发展的重要里程碑。它不仅对于繁荣发展我国的经济和社会有着重要意义,也对于培养具有创新精神和实践能力的新一代有着深远的影响。作为一名教育工作者,我将继续深入学习和实践新课标,不断提高自身的教育教学能力,为培养有社会责任感和创新思维的学生做出积极贡献。同时,我也希望广大教师和学生能够积极适应新课标的要求,发挥个人的优势和特长,共同推动我国教育事业的发展与进步。

小学新课标语文课程标准心得体会篇二

学习了《小学语文新课程标准》,让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间里,我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考,对曾经的教学观点和方法进行了重新审视,这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学习体会总结如下:

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定:第一学段认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。对比以前减少了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想。这样,不但符合低中年级孩子生理发育的特点,同时也便于提高写字教学的质量。

新课标还提出:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性,它是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画,激发学生学习汉字的兴趣,把识字写字教学由难变易。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;能阅读日常的书报杂志;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标,特别提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发,适应了社会的发展。

通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。让我明白了我们应爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。

学习后,让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲,培养学生的想象力,开发创造潜能。就我教学的第一学段的学生而言,创新精神的培养尤为重要,可以说一旦养成对他们终生受益。

我们要成为学生学习的参与者,与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的评价是非常重要的,因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的功能,是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,最终促进学生的发展。

总之,理论还要有实践来践行,我会在准确把握教科书编辑思想的基础上,从学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,我会更加努力,开展时效性强的教学活动,不负学生所望!

小学新课标语文课程标准心得体会篇三

首先,我认为新课堂服务标准是一个非常重要的概念,能够提高教育质量,提高学生对教育的信心和满意度。新课堂服务标准强调的是教育的个性化和多元化,帮助学生在自己的学习过程中探索和发现自己的兴趣爱好和个性特点。这种个性化的教育方式可以更好地满足学生的需求,从而帮助他们更成功地完成学业。

其次,新课堂服务标准强调了教育环境的重要性。教室的布局、教学设备的使用以及教师与学生之间的相互作用,都会影响到学生的学习体验。通过提供舒适的学习环境和教学设备,学生将更有可能专注于学习,快乐地学习,并且更容易取得好的成绩。而教师也能够更好地进行教学,从而提高教育的质量。

然后,新课堂服务标准强调了教育的互动性和合作性。学生不仅要学会个体学习,还要学会团队合作和社会交往。学校应该鼓励学生参加社交活动,和其他学生交朋友,成为一个积极的团队成员。在这样的社交环境中,学生可以更好地学会沟通、协作和解决问题的能力,为未来的学习和生活打下良好的基础。

此外,新课堂服务标准强调了教师的重要性。教师是教育的中心,他们的质量和教学能力会直接影响到学生的学习情况和学习效果。学校应该为教师提供优秀的培训和指导,提高他们的教学技能和专业素养。在这样的环境下,教师可以更好地应对学生的需求,更好地促进教育的发展。

最后,新课堂服务标准强调了家长的参与。家长是孩子教育中最重要的人,他们应该积极地参与孩子的学习和成长。学校应该鼓励家长来参加家长会、交流和讲座等让家长参与学校的活动,为孩子学习提供更好的支持和帮助。在这样的环境下,家长可以更好地了解孩子的学习情况和需求,更好地照顾孩子的成长和发展。

综上所述,新课堂服务标准是一个非常重要的概念,能够提高教育质量和学生的学习体验。通过充分体现个性化和多元化的教育理念,提供舒适的学习环境和教学设备,促进教育的互动性和合作性,培养优秀的教师团队,以及鼓励家长的参与,学校可以更好地满足学生的需求,为学生的成长和发展提供更好的保障。而我在将来教育工作中也一定会牢记新课堂服务标准,根据学生的特点和需求,提供更好的教育服务,努力推动教育的不断发展。

小学新课标语文课程标准心得体会篇四

学习了新课程标准使我受益匪浅,收获丰厚,感触很多。新课程标准强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神。教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体会。语文素养内涵十分丰富,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。通过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育。在未来的课堂上,知识将有三个方面组成,教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此,就教师而言,要适应新课程教学,就必须接受继续教育。对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。

2、认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

4、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中,应不断总结反思,经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习,积极探讨,总结经验,积极推广,魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习,积极进取,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育空间。

小学新课标语文课程标准心得体会篇五

作为一名教育工作者或是学生,我们都深知新课堂的重要性。在新课改的浪潮下,课堂服务标准也愈加重要。近日,我参与了一次新课堂服务标准的学习与交流,深感受益匪浅。在此,我愿与大家分享我的心得体会。

第二段:重点一

首先,我深刻体会到课堂服务标准的重要性。它是课堂管理的重要保障,能让学生更好地获得教育资源。作为教育工作者,我们需要牢记服务至上的理念,树立良好的服务意识,尽力为学生提供优质的服务。这不仅能够提高学生的学习积极性和主动性,同时也能够提升学校的整体声誉和质量。而要达到这一目标,就必须拥有有效的课堂服务标准,让服务成为一种更具体、更可操作的标准化过程。

第三段:重点二

其次,我认识到课堂服务标准的制定必须具体、细致、科学。只有如此,才能更好地适应当下的社会需求,满足不同群体的需求,提高教育质量。在新课堂中,我们需要考虑如何创新课程、教学模式、课堂管理等方面,让教学变得更为丰富、多元化和有趣。因此,课堂服务标准的制定应该更加科学,更注重实效,注重统计数据的分析和科学化的方案设计。

第四段:重点三

同时,我们也要意识到课堂服务标准的贯彻需要全员参与。教师、学生、管理人员、家长等每个环节的人员都需要明确自己的职责和要求,严格执行服务标准。只有这样,才能形成一个良好的服务体系,让教育真正成为学生成长的支撑。因此,在建立新课堂服务标准时,要给予全员宣传、培训和指导,充分落实服务标准的健全。

第五段:结语

总之,新课堂下的服务标准对于提高教育质量、促进教育公平是至关重要的。我们应该树立正确的服务理念,制定科学、具体、细致的服务标准,全员参与,严格执行。只有这样,我们才能助力教育事业更好地发展。我相信,在未来的日子里,我们将秉持新课堂服务标准的重要理念,更好地为学生的成长服务,让教育走向更加美好和光明的未来。

小学新课标语文课程标准心得体会篇六

经过一个阶段的高中数学新课程培训,使我受益匪浅,感受很多。新教材的内容编排切实体现了数学xx于生活又服务于生活的思想,大多采用日常生活中的数学问题作为引入,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程,让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中,所提出的义务教育阶段的数学应实现:

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间,让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料,讨论、交流等多种形式的学习,掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。

要养成良好的个性品质。要树立正确的学习目标,培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力,要有足够的学习信心,实事求是的科学态度,以及独立思考、勇于探索的创新精神。

一个人如果长期处于无问题状态,就说明他思考不够,学业也就提高不了。总之,同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的.学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且学会,只有这样,才能取得事半功倍之效。

总之,新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念,强调把传统的注重“双基”教学,转变到基础和创新结合上来。在打好基础的同时,要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。

教材突出了数学与实际问题的联系,意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上:章前图的设计为了说明数学xx于实际;章前引言从实际问题导出;阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法;习题也适当地增加了联系实际的题目,所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围,培养应用数学的意识。增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色,它强调学生的动手能力,把数学学习从教室走向了社会,使学生在充满合作机会的群体交往中,学会沟通、学会互助、学会分享,学会合作,实现知识、情感、态度和价值观的完善。

教材还突出一个“动”字,动手实践,重探索,是新教材的又一特色。新课改要求:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”而数学必修5的内容与现实生活的联系比较紧密。与以往教材比较,本书加强了背景素材的挖掘,力求通过一定的生活或数学背景,激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值。

例如,“解三角形”通过一个测量问题引入:“在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事。明月高悬,我们仰望夜空,会有无限的遐想,不禁会问,遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢?”在解三角形内容展开的过程中,不断与一些实际测量问题相联系。

“数列”一章,突出了“数列作为一种特殊函数,是反映自然规律的基本数学模式型”的思想,利用大量实例,如三角形数、正方形数、存款利息、出租车收费、校园网问题、希尔宾斯基三角形、放射形物质的衰变、诺贝尔奖金发放金额问题、商场计算机销售问题、九连环的智力游戏、购房中的数学等,引导学生感受数列是刻画现实事物规律的重要数学模型。

与以往的教科书比较,本书更加注重基本数学思想方法的教学,并努力使内容所反映的思想方法“显性化”,在适当是时候即使提醒学生注意函数思想,优化思想,以及类比、归纳等合情推理方法的使用。同时教科书注意体现“数形结合”的思想,数列通过图象揭示与相应函数的联系,“不等式”则更强调图形的意义,强调用图形来解释不等式的意义,特别是线性规划,从问题的提出到解决,都直接依赖于“平面区域”。

与以往的教材比较,本书的三章内容在定位上都有较大变化。

1.“解三角形”一章,强调对任意三角形边、角关系的探索,引导学生发现并掌握三角形中边长与角度之间的数量关系,以及用这种关系解决一些测量与几何计算的问题。因此xx的教学重点应当放在引导学生思考”确定三角形的条件”,从判定全等三角形的“sas”“aas”“sss”中引出定量刻画任意三角形边、角关系的问题,并采用“从直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步获得正弦定理、余弦定理。

2.“数列”一章,从基本思想看,要强调“数列作为一种特殊的函数,是反映自然规律的基本数学模型”的思想,重点是研究等差数列、等比数列这两种特殊但重要的数列。因此,以等差数列、等比数列为载体,在函数思想及其研究方法指导下,研究有关的基本数量关系(如通项公式、前n项和公式等)是xx内容的核心。

在xx教学中要善于挖掘教材内容的延伸和拓广。如有关等差数列的前n项求和和等比数列前n项求和,可以鼓励学生探索其他可能的解答思路。对教材中有关探索等差数列、等比数列的基本数量关系的题目,也可以有相应的问题拓展,这种已有资源的挖掘和拓广,对学生自主学习能力的培养是很有好处的。

3.“不等式”一章不以“解不等式”或“证明不等式”为定位,而是强调不等式作为处理不等关系的数学工具的意义。因此,xx的着眼点是使学生理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值,掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式组表示平面区域以及基本不等式,并用这些基础知识解决一些简单的实际问题。

新教材充分体现了一个“新”字,面向全体学生,重发现和探索,在内容上增加了大量的探究性活动素材,众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点,使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能,同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展。

小学新课标语文课程标准心得体会篇七

通过学习新课程标准,使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而且还是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中,我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。下面就谈一下我的感受:

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程,是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程。学生的学习不是教师教出来的,是学生通过亲自体验,并不断发复地有意识地培养出来的。这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

作为教师,一定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的。应该不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,因为我们的目标都是一切为了学生。

小学新课标语文课程标准心得体会篇八

随着时代的发展和教育的进步,新课标的出现对于我国的基础教育教学起到了重要的作用。在新课标教学中,教案是教师教学的重要组成部分,作为教师的我深深体会到教案的重要性。教案标准对于教师来说是非常关键的,本文将分享我对于新课标教案标准的心得和体会。

一、教案的原则

教案的原则是制定一个教学基本思路,选择教学方法和手段,综合运用课件内容,力求达到指导学生深入学习的目的。在教学中,教师在课前需要制定教案,恰当地进行教学指导,保证教育教学的质量。在制定教案时,应该遵循生动活泼、明确简洁、灵活多样、巧妙严谨这四个原则,让教师在教案的制定过程中提高自己的教学技巧。

二、教案设计的重要性

在教育教学中,教案设计的重要性是无可辩驳的。教案必须合理地布置教学内容、安排各类教学内容的时间和方式、设置合适的教学方法,以及对教学过程进行适当的评估和反思。这些因素共同构成了教学的整体设计方案。在教师制定教案的过程中,应该注重培养自己对于教育教学的意识,加强自身的教育能力,提高自己对于教学的敏感度,从而设计出更加严谨准确、有效高效的教案。

三、教案标准的要求

教案标准是教案制定的合理、科学和标准化要求。教案标准的要求应该注重到教学内容的完整性、严谨性和实用性。教案要遵循科学的教学方法,要避免教学过程的偏差,确保教学过程的通畅性和连贯性。教学评估要从课程目标和学生能力的角度出发,特别是针对学生能力的提高,让学生能够真正地学以致用,将所学知识运用到实际生活中。

四、教案标准的规范性

教案的具体标准应该是规范化的,也就是说教师在制定教案时应该遵循一定的标准和规范,不能随意而为。新课标对于教案的规范性要求更为严格,采用完全制定标准化的教案,才能够更好地发挥功效。教师制定教案时,必须考虑到对教学的贡献,标准化教案的质量可靠,并且可以避免教学过程的勉强和错误,最终实现教学目的。

五、教案标准的启示

教案标准为我们提供了一个比较明确的方向,让教师在制定教案时有具体的标准和目标,让教师在课堂教学中更好地发挥应有的作用。同时,教案标准也是教师不断改进自身教育教学水平的帮助手段,让教师不断完善自己的教案设计,提高自己的教学能力。教案标准中的多样化教学手段和方法等,让我更好地适应学生的学习需要,提高课堂实效,增强教育教学的质量。

总结

新课标教案标准的出现对于我国基础教育的发展起到了推动作用。在教学中,教案是教师制定课堂教学方案的重要组成部分,因此教案标准的要求也是十分关键的。教师必须根据教学内容、学生能力和教师自身的特点和要求,制定出符合标准的教案,合理地布置教学内容,让学生掌握所学知识,实现教学目的。

小学新课标语文课程标准心得体会篇九

读了《小学数学新课程标准》后,使刚刚走上讲台的我略感压力!只有成为了一名教师,才真正了解老师的责任和辛苦。教师不再是“一桶水”,而是要终身学习,是源源不断的“小溪流”;教师不再是仅仅评价其知识水平的高低,更重要的是教学水平的高低;教师不仅仅是教会学生知识点,更应该培养学生的自我学习能力……感受到压力的同时,我也非常惊喜,这正是我喜欢的工作,有挑战有创新。以下为读了《课标》后的浅显的几点体会,希望在课堂教学我体会更加深入。

教学需要注重师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

教师要多采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,可以调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!

教师需要将数学生活化,将数学教学由课内拓展到课外。在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际中,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

注重学生自悟探究,培养学生的自学能力。当前的数学教学,不管是老牌的“教师讲,学生听”,还是翻新的“教师问,学生答”,或是改革的“教师拨,学生转”,其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实,数学教学是引导学生在已有的基础上去感受体验、探究发现,真正培养学生的自学探究能力。但学生的自学探究,绝不能采取放羊式的自我学习,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。

总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,教师要不断学习新知识、新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的'过程中做数学、理解数学和发展数学。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

评价不但有终结性的评价,还要有发展性评价,发展性评价应该侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥,学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化,继续坚持扩大评价主体,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生的责任心,使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力,以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师,一定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的。

总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十一

近年来,我国教育改革不断深化,新课标标准的实施成为教育工作的重要一环。为了适应新形势下的教育要求,提高课堂教学水平,我参加了一次新课标标准培训,收获颇丰。在这次培训中,我深刻认识到新课标标准的重要性,并对教学方法、教育理念等方面有了更深入的思考,让我在今后的教育教学工作中有了更多的新思路。

首先,新课标标准注重学生主体性和创新能力的培养。传统的教学模式是教师以“传道、授业、解惑”的方式将知识灌输给学生。而新课标标准强调学生的主体地位,提倡教师发挥导引者、引导者的作用,激发学生的创新思维。在培训中,老师们通过多种教学方法和策略,引导我们学生积极参与到教学过程中,培养我们的自主学习和创新能力。我深感这种教学模式能够真正激发学生的兴趣和动力,提高学习效果。

其次,新课标标准注重跨学科的融合。在以往的课程设置中,各学科独立存在,学科之间缺乏有效的联系。而新课标标准强调多学科的融合,使得学生能够对知识进行全方位、多角度的理解和运用。在培训中,我们参与了跨科目的教学设计和实践活动,通过与其他学科的老师共同合作,我们能够更好地理解和运用所学知识,提高学习效果。我相信,在今后的教学实践中,我会更注重多学科的融合,使学生能够形成系统的知识结构。

第三,新课标标准注重培养学生的核心素养。培训中,老师们一再强调培养学生的核心素养,如创新思维、合作能力、实践能力等。我认为这些核心素养对于学生的综合发展至关重要。作为教师,我们要在教学中注重培养学生的创新思维,引导他们学会通过合作解决问题,培养他们的实践能力。我决心将这些核心素养融入到我的教学中,引导学生全面发展。

第四,新课标标准注重个性化的教育。在培训中,我们不仅学习了新课标标准的理念和要求,还探讨了如何根据学生的特点和需求来开展个性化的教学。个性化教育是新课标标准的重要内容,通过了解每个学生的特点和潜能,为他们提供个性化的学习方式和支持。我觉得这种教育方式更能够针对学生的不同需求和个性特点,促进他们的全面发展。

最后,新课标标准培训让我认识到教师自身的专业发展非常重要。在培训中,我们学习了教育理论知识、教学设计方法等方面的内容,也结合自身的实际,进行了教学实践。这种培训让我觉得教师的专业发展需要不断提升自己的教育理念和教育能力,在教学实践中不断总结经验,不断适应教育改革的要求。只有不断学习和成长,才能更好地服务于学生。

总之,新课标标准的实施对于提高我国教育水平具有重要意义。这次培训让我深刻认识到新课标标准的重要性,对教学方法、教育理念等方面有了更深入的思考。我将把这次培训中学到的知识和经验应用到今后的教育教学工作中,为培养具有创新能力、实践能力和合作能力的优秀学生而努力。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十二

“语文”这个词在我看来,是一个博大精深的词。它好像涵盖了许多内容,给我的感觉是:只要学好语文,我们的语言和文字就不成问题了。怎样才能学好语文,新课程标准不仅明确课程学习目标与内容,还给予我们方法与建议。

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。而我们的语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生全面发展和终身发展打下基础。

通过学习《新课程标准》,让我明确了课程的基本理念是:

1、全面提高学生的语文素养;

2、正确把握语文教育的特点;

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;4、努力建设开放而有活力的语文课程。

九年义务教育,分为4个阶段,而每个阶段也有各自学段的目标与内容。我主要是执教于第一学段的,通过学习《新课程标准》,我深刻认识了第一学段的目标与内容。这有助于我以后在教学过程中让重点更加突出,避免一些知识点的遗漏。

《新课程标准》规定第一阶段的内容有:

1、识字与写字:让学生学会拼音和写好生字,还有会认1600个生字左右;

2、阅读:学生能用流利的普通话正确朗读课文,感受阅读的乐趣;

3、写话:令学生对写话有兴趣,把自己想说的话说出来,适当使用标点符号;

4、口语交际:学说普通话,与别人交谈时要自信,自然大方,有礼貌;

5、综合性学习:鼓励学生多观察周围的事物和大自然的自然想象,能用口头或者图文等方式表达自己的观察所得。

同时,《新课程标准》还给出了一些教学建议,也让我受益匪浅的。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,所以要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

在教学中要努力体现语文课程的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向和培养学生的创新精神和实践能力。通过本次《新课程标准》的学习,在以后的教学过程中,我会严格按照《新课程标准》安排的内容完成教学,从而达到《新课程标准》要求的目标。

希望一步一个脚印,逐渐地提高我的教学质量。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十三

现在的课堂是一种主动参与、主动发展的课堂,应以主体发展为价值取向的。在公开教学中,我们在评课时,关注地比较多的也是看教师对课堂的调控,对教材的把握,很少会涉及到学生学习评价。如果有,那也无非是说这个班的学生基础好,思维活跃等。在新课程理念下,教育起了很大的变化,数学新课程标准中提出数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,同时也是教师反思和改进教学的有力手段。下面我就新课程理念下对学生数学学习的评价谈一点我个人的看法。

对学生学习的评价中,在传统教学中,对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等的情况,而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下,对学生的学习过程评价,应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动,是否乐意与同伴进行交流和合作,是否具有学习数学的兴趣。我们在一年级课堂教学中常常会看到要求学生拿出学具摆一摆。如一年级学生学习9加几的进位加法时,由于学生认知水平的差异,有的学生已经掌握了计算方法,但老师仍然规定每个学生都要用学具摆一摆,9+3=?先在左边放9个木块,再在右边放3个木块,怎样移动算出一共是多少木块,会做的也摆,不会做的也摆,课堂气氛甚是活跃,殊不知好的同学是出于老师要求的,并非是出于自身意愿,不得不摆,奉命操作,无动于衷,失去了借助实物演示探讨算法的作用,甚至在巩固练习阶段,已经都能直接计算结果,仍要求学生先摆学具,再写得数,这样做不仅是一种流于形式,而且是一种累赘,试问这样又该如何评价学生呢?“嗯,大家摆得真好,算得都很好。”用一句这样的话笼统的加以了评价,又有什么意思呢?那么我们是不是可以换一种方式进行教学呢?比如还是9+3=?同样每个学生的桌上都有一些小木块,我们是不是可以这样设计,教师不要规定要求学生拿出小木块摆一摆,只需提醒一下,“你们可以用学具摆一摆,算一算,也可以不用。”这对于学生听来是一种自我的挑战,是一种主动参与学习的体验,增强了学生对学习的自信心。好的学生不用学具直接计算结果,差的也能借助学具计算出结果。这样的评价是显而易见的。

基础知识与基础技能是最基本的教学目标,数学课程标准总体目标中对知识与技能目标阐述如下:经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题;经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题;经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。我们往往会存在着一种误区,那就是概念、法则、定理等一些是基础知识,而知识的运用是一种技能。其实这样忽略了学生在探究这些数学事实过程中,所取得的经验和方法对学生来说是研究新知的基础。对基础知识和基本技能的评价应结合实际背景和解决问题的过程,更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。如对空间与图形学习的评价,应主要考查学生对基本几何事实的理解、空间观念的发展以及合情推理的能力和初步演绎推理能力的获得。“平行四边形面积”一课,平行四边形的面积公式是要学生掌握的基础知识,在评价学生掌握知识时,除客观评价基础知识的掌握外,在研究面积计算过程中,所获取的一些经验和方法,如平移、剪拼等方法及转化的思想将是评价的重要内容。

全日制义务教育《数学课程标准》中情感和态度包括:能积极参与数学活动,对数学有好奇心与求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的`意志,建立自信心;初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。我们在评价学生的数学学习时,要注意考察学生是否在老师的指导下,参与数学学习,在小组的合作中是否能发表自己的见解、提出质疑,进行小组合作,并选择恰当的方法进行解决问题。我曾经和我的学生一起讨论过这样的一个问题:100名选手进行象棋单淘汰赛,要赛多少场才能决出冠军。有的学生一一排列,有学生一轮一轮计算,不少同学都提出了自己的看法。陈聪同学说:能不能这样想,要淘汰一名选手就要进行一场比赛,因此要决出冠军,就要进行100-1=99(场)比赛。同学们也认为他的解法最妙,我也充分肯定了他的想法。

这时,我就恰当地对他进行了评价:陈聪同学很爱动脑子,他的想法也很好,我们就给陈聪同学的解法取个名,叫“陈聪解法”,大家说好不好?没等我话说完,大家已经用热烈的掌声他表示了祝贺。这样的评价,会进一步提高学生的学习兴趣、会进一步的促进学生学习数学的情感体验。在数学学习中,要培养学生大胆质疑,勇于创新的精神,要培养学生在解决问题中,不断的思考,从最佳的角度去选择答案,探索数学的奥秘,感受数学的严谨。如我和学生一起探讨这样的一个问题:甲城往乙城运75吨货物,如果用载重量是5吨的大卡车运一趟要110元,用载重量是2吨的小卡车运一趟运费为50元,请你设计几种运货方案,比较一下,哪一种运费最省。设计几种运货方案并不难,但要算出所有方案中运费最省的一种,就要看从什么角度想了。大卡车运一趟要110元,每吨运费110÷5=22(元),小卡车运一趟要50元,每吨运费50÷2=25(元)。因此,应尽量用大卡车运,75÷5=15(辆)。可见,用15辆大卡车运货最省。这种在数学学习中体现出的情感态度是我们非常需要评价的,但由于教学行政部门及教师缺乏评价学生情感态度的有效办法,以及传统教学观念的影响,教师对这方面的评价积极性不高。

学生、教师、家长是参与评价的三大主体,我们过去偏向于老师对学生的评价,学生应该是听从老师的话,这好象是天经地仪的事,如今新课程要实现“以人为本”,教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律,那么我们就不能忽视学生的自评和互评,对于学习过程中的一些情感体验,如是否喜欢数学,学习数学是否有信心,学生感觉是最真实的。由此可知学生的自评是很有必要的,也是很有价值的。而数学学习又是一个合作的过程,在小组合作中,学生所表现的各种素质,他是否积极参与、是否有与众不同的想法,小组内同学是最有发言权,因此学生的互评也是至关得要的。家长和孩子之间有着特殊的关系,家长的评价影响力不可低估,由于家长对教学的不了解,他们的评价可能会对孩子的发展产生不利的影响,据报载有一所小学的老师为五年级学生布置了这样的一道作业:假期,如果你们一家人想到上海旅游,请制订三种旅游计划,分高、中、低三档,其中火车票、飞机票、宾馆住宿、各景点门票等费用,必须详细列出,最后根据家庭收入状况选择一个最佳方案。显然,这样的题目很具有新课程理念,是一道让学生动手动脑的作业,是一道与生活联系密切的作业,结果很多学生不知所措,家长抱怨学校作业怪,结果有许多作业都是由学生家长包办。由此可以看出,对学生的评价,学生、老师、家长三者要缺一不可。在本案例中,家长如果对学校工作了解、支持,让学生自己动手动脑,亲自体验数学学习的过程,在学习过程中恰当地进行评价,对学生学会学习是终身受益的。

评价学生数学学习的方法是多样的,每种评价方式都有自己的特点,评价是应结合评价内容与学生学习特点合理进行选择,下面我介绍几种常用的评价方法:

1、课堂中自评、组评、师评相结合

有一位老师在上了《商不变的性质》后,设计了这样的一组活动评价表:

表一(自评)

评价内容

优秀

良好

一般

猜想、验证的探究能力

对商不变性质的理解

独立解答习题的能力

表二(小组互评)

评价内容

优秀

良好

一般

提出问题的能力

独立探究能力

发言的积极性和条理性

小组合作学习的表现

教师设计的这组自评与互评表,不但评知识的掌握,而且评学习的态度、学习的能力等,通过评价,使学生获得了成功的体验,增强了自信心,为自主探究习惯的养成奠定了基础,很值得借鉴。

2、平时评价与期末评价相结合

有些素质,如学生的情感体验、参与意识、创新意识等,需要教师平时仔细观察记录,才能给学生较为公正的评价。有些知识和技能需要学生较为系统地学完一部分内容后才能进行考评,这就需要做到平时与期末相结合进行评价。我的做法是在平时进行分项考查,在期末进行综合。在平时为更深层次的了解学生的认知水平、兴趣、学习风格等个体差异,在本学期初,我开始实行了一种师生新的交往方式------数学日记,所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在教学活动中的真实心态和想法。实践证明:“数学日记”不仅可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个别差异的工具,而且还能提高学生的数学能力,培养学生学习数学的自信心,更是学生进行自我分析、自我评价的新思路。如我班楼林震同学的每天的数学日记都写得很好,在学了四则混合计算后的数学日记是这样写的:

10月10日 星期四 晴

今天的数学课上四则混合运算,上课时老师叫我到黑板上去做题,题目是这样的:(49-49÷7)×15我认为这实在是太简单了,有括号的先算小括号,(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,但是同学们却说我错了,老师要我仔细想想,当时我还真不服气,怎么会错呢?我在心里又算了一遍,还是认为没错。后来经过老师和同学们的讨论,原来是错在要先乘除,后加减,这么简单的问题,我怎么就想不到呢?应该是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,我真是太粗心了,以后可不能再犯这样的错误了。今天的数学课,我的收获真大,我虽然算错了,但我对自己的表现还是比较满意,因为我以后就不会再犯这样的错误了,同时,我也感谢老师和同学们的帮助。

3、笔试和面试评价相结合

笔试是常用的评价方法,从笔试中可以看出学生对基础知识和基本技能的掌握情况,在一定程度上也可以看出学生数学思考和解决问题方面的素质。但笔试的局限性也是显而易见的,在笔试中,学生有些想法、有些创意无法用书面表达,学生的动手实践能力得不到体现,教师也无法从试卷中看出学生的思考过程。面试恰恰可以弥补笔试的缺陷。

4、定性与定量评价相结合

定量评价是目前教师习惯运用的评价方法,定量评价可采用百分制或等级制的方式,如计算10道计算题,做对9道得90分。定性评价可采用等级加评语的方式进行,在评语中应使用鼓励性的语言,客观、公正的全面描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向。使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣,促进学生的进一步发展。如对一些题目会做,但是作业却不清楚的同学我在作业本上的评语是:优,如果字迹再清楚一点,你就可以得到一颗星了,希望你继续努力,相信星会属于你。果然在以后的作业中,这位同学的作业真的有了很大的进步。

以上只是一个在教育岗位上工作了两年的小丫头的一些看法,希望能有一点点的存在价值。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十四

近年来,随着教育观念的提升和教育变革的深入,新课程标准已经在我国教育系统中得到广泛推广。作为教育工作者,我们也要紧跟时代的步伐,不断提升自己的教育教学水平。近期,我参加了一次新课程标准考察活动,深感收获颇丰。在这篇文章中,我将分享我在新课程标准考察中的心得体会。

首先,新课程标准注重学生的综合能力培养。在考察过程中,我发现新课程标准注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。以往的教育教学模式注重记忆和应试能力的培养,而新课程标准则重视培养学生的综合素质。通过学生主体性的学习方式,激发他们的思考和探究,培养他们的实践能力和创新意识。这种培养方式使学生能够更好地适应社会发展的需求,有利于他们未来的发展。

其次,新课程标准鼓励教师不断创新教学方式。在考察中,我注意到新课程标准提倡教师发挥主体作用,通过探究式教学、合作学习和个性化辅导等多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式不仅培养学生的自主学习能力,还促进他们的合作与交流。作为一名教师,我深感自己必须不断学习和创新,提升自己的教育教学水平,以更好地满足学生的需求。

再次,新课程标准注重培养学生的核心素养。在考察中,我了解到新课程标准将学生的核心素养划分为思维素养、学习素养、创新素养、人文素养、实践素养、身心素养和社会责任感。这种多元化的素养培养方式有助于学生全面发展,提升他们的综合素质。而作为教师,我认识到自己不仅要关注学生的学科知识培养,还要注重培养学生的核心素养,引导他们成为有担当、有爱心、有责任感的人。

最后,新课程标准注重培养学生的创新意识和实践能力。在考察中,我发现新课程标准鼓励学生开展各种实践活动,培养他们的实践能力和创新意识。通过参与科学实验、社区服务、实地考察等活动,学生能够更好地将所学知识应用于实践中,提高解决问题和创新的能力。同时,这种实践教学方式也能够培养学生实践动手的能力,使他们在实践中感受到学习的乐趣和成就感。

总之,新课程标准考察活动给我带来了很多的启示。通过参与考察,我深刻体会到新课程标准的重要性和价值。作为一名教育工作者,我要不断学习和创新,适应新的教育理念和教学模式,提升自己的教育教学水平。同时,我也希望把新课程标准的理念和要求融入到自己的教学实践中,以更好地提升学生的综合素质和核心素养,为他们的未来发展打下坚实的基础。只有这样,我们才能更好地适应社会的发展需求,培养出更多有担当、有爱心、有责任感的优秀人才。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十五

学校组织我们系统学习了《小学美术新课程标准》,通过这次学习,使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会,现把这次学习的一些体会和感受总结如下:

1、新的课程标准,特别注重导向性和选择性,使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。

2、课程标准不具备强制性,使教材编写或教师教学时,可根据实际情况灵活选择。如果条件不允许,学生不需要,可以不采纳。另外,相同的需要可用不同的对象来满足,同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样,充分考虑了教师、学生的需要心理,为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间,充分调动了学生的学习积极性。

3、课程标准与生活紧密相连,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。

4、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平,而是尽量使每个学生积极参与学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励,更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。

5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境,学习方式多样化,丰富化,从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强学生兴趣,更好地满足其成就需要;让学习具有挑战性,使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感;扩大了学习的自主性,使学生能独立自主地处理问题,增强了学生的自尊满足。

6、课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响,使美术课程面向全体学生,降低了知识、技能难度,使学习具挑战性的同时,能让每个学生都有发展和进步,都有成功的体验。

《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式,打破了传统美术教学的知识框架,强调写实性教学,体现素质教育的重要性,注重生活与艺术联系,鼓励学生自由表现,大胆创作,让学生充分参与到美术活动中来。然而在目前美术教学中,却普遍存在着以下几个问题:

(1)学生的观察力不强,想象力被传统教学的条条框框束缚,缺乏创作素材。

(2)学生缺乏大胆创新的意识,画的东西“千人一面”,没有个性。

(3)师生缺少交流,老师难以理解学生的创作意图,从而也影响对作品的评价,甚至有些老师为了显示自己的权威,对没按要求画画的学生大加斥责,长此以往,极大地影响了学生的创作积极性。

(4)教师在课堂上采用单一的教学形式,(如绘画课、欣赏课、手工制作课单独上,而且是教师指定),学生感觉自主选择的空间小,是一种被动的知识接受,从而产生枯燥感,也会影响他们的学习热情。

要在课堂教学上解决上述问题,我认为教师本身除了不断提高美术素质以外,最重要的是要改进教学方法,通过引导观察、鼓励创造、倾听交流、自主学习等一系列行之有效的教学方法,激发学生丰富的想象力与创造力,使他们在积极愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美,感受绘画创作的成功和快乐,从而提高他们的艺术能力和美术素质。

以上是我对新课标的一些认识和理解,我将在教学工作中依据新课程标准努力工作,争取把美术教学搞得更好。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十六

第一段:引言及背景介绍(约200字)

随着教育的改革与发展,新课程标准成为了当前教育界的热点话题。为了更好地了解并应用新课程标准,我参加了一场新课程标准的考察活动。这次考察主要是了解新课程标准在教育实践中的应用情况,并从中汲取经验和思考。以下是我在考察中的一些心得体会。

第二段:对新课程标准理论层面的体会(约300字)

新课程标准的理论层面是我们在考察中首先接触到的,而且也是理解新课程标准的基础。我深刻认识到新课程标准强调的是学生的学习态度、学习策略和学习能力培养。与过去注重知识教授相比,新课程标准更加注重学生的自主学习和创新能力的培养。此外,新课程标准还提出了多元智能理论的应用,通过培养学生多方面的能力来实现全面素质教育的目标。这些理论给我很大的启发,让我意识到教育应该是全面的、个性化的。

第三段:对新课程标准实践层面的体会(约300字)

实践层面的考察是我对新课程标准非常感兴趣的一部分。我们参观了一所实施新课程标准的学校,并观摩了一节生动有趣的课堂。我注意到,课堂中学生的学习态度非常积极,他们主动思考问题、勇于发表自己的看法。同时,教师的角色也发生了很大的变化,成为了学生学习的引导者和合作伙伴。这种教学模式下,学生的参与度明显增加,他们的自主学习和创新能力得到了很大的提高。通过实践考察,我深刻认识到新课程标准在教学实践中的价值,并对未来的教育发展充满了信心。

第四段:对新课程标准对教师的要求(约200字)

新课程标准对教师提出了更高的要求。教师不再是传统意义上的知识灌输者,而是要成为学生学习的引导者和启发者。教师需要不断学习和研究新知识,不断提高自己的职业素养。只有具备这些素质,教师才能在新课程标准下更好地开展教学工作,培养学生的全面素质。在考察中,我深刻感受到了教师角色的转变,也明白了自己作为一名教师需要不断更新知识和提高能力。

第五段:对新课程标准的展望与个人收获(约200字)

通过这次考察,我对新课程标准有了更深刻的认识和了解。我相信,在新课程标准的指导下,教育将会更加注重学生的个性发展与创新能力培养,培养出更多全面素质的人才。而作为一名教师,我将会不断更新观念,提升自己的专业素养,积极应用新课程标准,为学生的发展和成长贡献自己的力量。这次考察让我深受鼓舞和启发,我相信未来的教育之路会更加美好。

小学新课标语文课程标准心得体会篇十七

学习了新课程标准后,反思自己以及周围教师的语文课堂的现状和不足有过很多思考,现将我对于“个性化阅读教学”的一些浅显思考整理如下:

新课程标准关于阅读教学的建议有表述如下:

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。

在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

我们可以看出阅读教学的建议提出:阅读是学生的个性化行为;要珍视学生独特的感受、体验和理解;不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要防止用集体讨论来代替个人阅读。

1、教师无视学生的个性化阅读,用自己的分析代替学生的阅读实践。

教师在教学中无视学生的阅读需求,使学生处于被动阅读状态,让语文教学个性化阅读“有失个性”。阅读现象千人一面,一样的阅读方法,一样的阅读感受,一样的阅读结果,甚至连考试的答案也一样的标准,对个性差异的学生从没考虑要去创造条件,或者去营造培植的土壤。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生是阅读教学的主人,是“对话”的中心,因此走个性化阅读教学之路,必须发挥学生主体性地位,强调学生阅读的自主性和独立性,文章学生自己要读懂,学生能提出自己的疑问,学生能自己分析解决。这是十分必要的,学生在阅读过程中的认识与发展是教师无法代替的,放手让学生自主阅读,学生才有可能学会阅读。反之如果一切代劳,那只能培养出毫无思想、毫无个性可言的可悲学生,永远没有发展前途。

学生阅读,教师应鼓励他们不盲从权威,不迷信书本,大胆探索,善于发现,勇于开拓,这是培养个性化阅读,开发潜能的重要一环。要使他们认识到,任何学者、权威、老师都不可能穷尽真理之长河,任何人都有发现新知识的可能。这就要求每个教师关注学生独特的内心世界,以平等心态和学生交流,尊重学生的个性,允许他们用自己喜欢的方式解读文本,允许他们拥有不同的阅读理解,允许他们表达自己的独特感受,只有这种宽容的心境才能使学生个性之花绽放。反之教师以师道尊严或标准答案把学生丰富多彩的解读拒之门外,势必遏止学生智慧火花的迸发,压制学生个性潜能的张扬,导致学生敢想、敢说、敢为品格的丧失,妨碍学生创造精神和实践能力的培养与提高,个性化阅读也就不复存在。

2、集体学习代替个人阅读及教师无原则评价。

很多语文教学常常出现用集体讨论来代替个人阅读,学生极少阅读课文,便热热闹闹地讨论起来。或者对文本仅浮于浅表地蜻蜓点水,随即天马行空的交流。学生还没读懂课文,甚至文章还没好好读,师生对话就已经开始了。学生离开了文本与教师泛泛而谈,所以,常常会有漫无头绪、漏洞百出的“独特体验”,教师也只好跟着学生天马行空。这些做法极大地抹杀学生能动的一面,同时又使阅读这一个个性特征明显的行为,演变成了片面追求“共性”的过程。长此以往,学生的个性就难以得到张扬,创新能力的培养就成了一句空话。

有的课堂都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书,吵吵闹闹地讨论,教师显得无所事事,课堂教学缺乏目标性,实际效益太低。有时无论学生读书、发言的情况如何,教师总是赞不绝口,一节语文课下来,“读”充盈课堂,读书形式多样,有齐读、个别生读、小组赛读、男女生对读、分角色朗读等多种形式,但在读书指导过程中,教师唯恐抑压了学生的个性,不论学生读得怎样,都予以无标准的夸赞,“你读得真棒!”之类的激励语给以每一位学生。试想,这样无原则地褒奖学生,久而久之,学生良好的读书习惯何以养成,学生的读书能力何以提高。

3、有读有悟不交流,或者交流不引导,教师忘却自己的主导地位。

有时语文课,教师让学生朗读,先是学生一个一个地读,然后读给同桌听,再小组齐读、男生齐读、女生齐读,学生已经读得很好了,教师还在盲目地要求学生读出感情来,这就走入“学而不思”的误区。学生在个性化阅读中,由于心智水平、认知经验的限制,其理解、体验往往不能一步到位,会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。在这种情况下,若教师只是让学生一味地“读中感悟”,“读中获得思想启迪,读中享受审美乐趣”,“只要多读,体验就自然而然地获得了”,学生在这种只读不交流的情况下,感受、体验、理解都常常是迷迷茫茫,不清不楚甚至不知正误。而我们教师一味地强调学生的主体而忘了自己应该是“平等中的首席”,忘了主导。

在学生交流资料或汇报读书收获时,教师始终不置可否,也不加引导,造成学生漫无边际地交流,云山雾海地汇报,学生的学习和认识活动过于肤浅。由于教师不能正确地把握自己的角色地位,使得课堂上该引导的地方得不到适时引导,该深化的地方得不到及时深化,该训练的地方得不到有效训练,学生的语文素养难以得到实质性的提高。

4、在珍视学生个性化阅读时,忽略对文本价值的引导。

在个性化阅读实践中,教师关注知识“生成”的同时,决不能忽视文本的价值取向。在教学实践中,有时教师为了“珍视”学生多元的感受、体验,使课堂“生成精彩”,对学生游离文本、曲解文本的知识“生成”,或不置可否,或大加褒扬,忽视对文本价值取向的引导,导致了文本的失落。

阅读教学中,在尊重学生独特的体验、多元化见解的同时,应满足学生个体的阅读愿望,在引导学生参与阅读实践的同时,正确对待学生个性化阅读中存在的问题。教学中,决不能无主见地附和学生、无原则地迁就学生、无标准地夸赞学生,不能无视所接触的文本材料的价值取向,任由学生“信马由缰”。教师应关注每一位阅读个体,充分张扬学生的阅读个性,认真倾听学生的每一句话语,正确审视学生的每一处体验,及时巧妙地应对学生在读书、感悟中存在的问题,将学生的阅读引向正确的轨道。

反思虽然不会立时使我们的课堂完美优化,但是它敦促我们去寻找改善的策略,在寻找摸索的过程中实践,在实践的过程中获取经验。像学生需要个性化阅读一样,我们也需要个性化的教学实践经验,这是模仿名师名模式不能代替的。

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心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎......
最新新课标培训心得体会 小学数学新课标培训心得体会优秀(9篇)
发布时间:2023-04-14
我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗?那么下面我就......
最新小学数学新课程标准解读心得体会(5篇)
发布时间:2023-07-24
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?以下是小编帮大家整理的心得......
《新课程标准解读》及心得体会
发布时间:2023-03-05
2001年小学语文新课程标准颁布以来,已愈十个年头,但是,作为语文教师,特别是农村小学语文教师,是否平心静气地认真去解读,去反复推敲呢?在语文教学中,是否严格按照新课程标准来武装我们的语文课堂呢?在这里.........
课程标准心得体会(5篇)
发布时间:2023-05-30
我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学......
最新语文义务教育课程标准心得体会(三篇)
发布时间:2022-12-28
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,......
体育与健康新课程标准心得体会 体育与健康新课程标准心得感悟2022年最新
发布时间:2023-04-03
近日,教育部发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。以下是查字典小编整理的体育与健康新课程标准心得体会,供......
最新新课标心得体会和感悟 初中语文新课标心得体会优秀(十九篇)
发布时间:2023-04-06
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范......
最新初中化学新课程标准心得体会 初中化学新课标解读心得体会(十篇)
发布时间:2023-03-09
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。初......
2022数学新课程标准学习心得体会最新范文
发布时间:2023-01-26
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到......
2022年义务教育语文课程标准心得体会 义务教育语文课程标准2022版心得体会5篇
发布时间:2023-06-21
2022年4月21日,《义务教育语文课程标准(2022年版)》终于颁布了。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022年义务教育语文课程标准心得体会 义务教育语文......
2022最新中小学数学课程标准心得体会范文6篇
发布时间:2022-08-17
我们得到了一些心得体会以后,有这样的时机,要好好记录下来,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022中小学数学课程标准心......
初中英语课程标准培训心得体会 初中英语课程标准培训心得感悟
发布时间:2023-07-24
知识是人们进步的阶梯,人们通过吸收海量的知识,来让自己变得更加的优秀,面对任何问题都能够迎刃而解,那么下边就是小编收集的一些初中英语课程标准培训心得体会 初中英......
化学课程标准培训心得体会 初中化学课程标准心得(模板20篇)
发布时间:2023-03-28
学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢?那么下面我就给大家讲一讲心得......
最新教师新课程标准心得体会(4篇)
发布时间:2023-03-02
我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就......
最新新课程标准解读心得体会(9篇)
发布时间:2023-03-10
从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心......
初中英语课程标准2022解读范文 初中英语新课程标准2022版心得体会解读
发布时间:2023-07-17
022年版新课标出台,对义务教育阶段学生的外语能力培养作出了明确要求。对英语作出了实用性的要求,上升了英语难度。下面是小编整理的初中英语课程标准2022解读范文......