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三打白骨精是哪一集篇一
人物：孙悟空：端越峰、唐僧：魏斯琦、猪八戒：常舒予、沙僧：马文静、白骨精：李嘉琪、群众演员：孙子秋、旁白：朱颖、钞票：叶宇彤
因为孙悟空太贪玩，所以因长期玩电脑，而得了近视眼。带上了眼镜 孙：嗯！这个天儿啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白马长嘶一声…忽然天上出现了唐僧的照片。
唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版权，快交版权费！猪：唉，都怪大师兄的乌鸦嘴！把妖怪引来了吧！沙：哎哎…别乱说，小心大师兄海扁我们一顿！
猪:哦，我不说话！ok?（说着，把嘴像拉拉链一样拉起来）忽然，一阵大风刮起…白骨精变成了一个小孩儿
白骨精（走到唐僧身边撒娇）地对唐僧说：大哥哥，陪我玩好吗？ 唐：不行，万一你是妖怪怎么办？
白：既然你知道我是妖怪那为什么还跟我讲话呢？嗯~大哥哥，陪我玩嘛！孙：好好…哥哥陪你玩 白：没跟你讲话，去！猪＆沙:那我们俩陪你玩？ 白骨精（连忙摇摇手）：不不…不要啊！唉，现在神马都是浮云啊！孙悟空推了推眼镜，定睛一看，原来是妖精 孙：啊！你这个妖精！吃俺老孙一棒！这时，沙僧的手机响了… 沙：喂，谁啊？
群：我是导演！你跟你的大师兄讲不能打死白骨精，必须第三次才能打死！沙：ok，还有什么吩咐？
群：还有，对你师父说，必须让他故意给白骨精抓走！沙：啊？why？
群：哎呀，如果就这样被抓走了，不就没得看了嘛！那我这个导演在这干嘛？快照做，不然炒你鱿鱼！
沙：唉，现在做什么都不给力啊！做一个演员难，做一个名演员，更难！沙僧向唐僧奔去…在耳边说了许多话…此处略去120个字儿 唐：啊？还带这样的！唉。为了劳务费，干！猪：哎，师父，咋的了？ 唐：没你的事，闭嘴！
猪：嗯~人家台词本来就不多，还让人家闭嘴,真是的！众人狂汗… 孙：呔，吃俺老孙一棒… 沙：哎哎…等等…
说着又在孙悟空耳边说了些话…（此处略去180个字儿）孙：哦，知道了!bye!去打妖精喽！（边跳边走）孙：你个妖精！看棒！
白骨精故意大叫，白：啊！我受伤了！众人又汗…
说着，又扔下一具假尸首
孙(向导演奔去)导演…劳务费！群：哎哎…还有两打呢，别忘了！做不好炒你鱿鱼！猪：哎，导演，把他炒了别忘了还有我呢！（臭屁的笑）导演，看，我本来就是天生孙悟空的料啊！（又臭屁的笑了一次）众人再次狂汗… 孙：去一边子去！
准备中…（此处略去n个字儿）
一会儿，白骨精又屁颠屁颠的来了…她变成了一个绝世美女，比貂蝉，赛玉环。白骨精（装嫩的）说：恩哈哈…请问你看到我的小侄女了吗？ 唐（镇定地说）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：呜呜…你赔，你赔！唐：这我哪能赔得了啊！
猪：美眉，你把我带走得了！看，我长得多帅啊！白：谁要你啊！去！
猪：啊！你们都欺负我！啊！我不活啦！唐：哎，别，没你的话，我们就没趣了！猪：啊？那我们的戏份还算重的喽！
沙：呃...不是啊，没你的话，我们的盒饭就没人吃了，扔了多可惜！猪：嘿，这是夸我还是在损我！
孙：呔，你个美眉，啊不，你个妖精！吃俺老孙一棒！白：啊，我又受伤了！众人狂呕！说着，又丢了一具假尸首
孙：唉，又让那个美眉给逃了！
沙：啊？什么？大哥喜欢啊？还是...另有其意？
孙:不是啊，想到哪去了！我想早点儿拿劳务费啊！我的钱，等我，哥马上就来！猪：唉，别作梦了！必须演完，不然一分钱都拿不到！孙：闭上你的乌鸦嘴！
猪：明明就是你吗！不是你说妖怪，妖怪能来嘛！唉，到手的劳务费，又给你弄飞了，嗯，今天多吃点盒饭，补回来！准备中…（此处略去n+1个字儿）
白骨精锲而不舍，又摇身一变，变成了一只兔子
白：唉，为了保守，只能变动物了，再说，今年是兔年，吉祥点儿嘛 唐：好可爱的小兔兔啊！
说着，把她拿到手里，白骨精张大嘴刚要吃，唐僧急忙扔下
唐：oh,my god！我从小就被狗咬过，从没有被兔子咬过啊，我肯定是“中国第一兔人”好恐怖啊！
猪＆沙：让我们打死她来吧！孙:没你份！
他抡起金箍棒刚要打
唐：加油，加油，把她打死，俺们的劳务费到手了！师父顶你!白：啊！我挂了！我的劳务费啊！！！成了陪葬的了！！孙：啦啦…劳务费，我来了！
群：咳..嗯，你们表现不错，给你们！
孙：一边摸着钞票，一边说：啊红纸票，哥爱你！钞票发话了：不要迷恋哥，个只是个传说！（摆出一个八字形放在下巴下）
三打白骨精是哪一集篇二
《三打白骨精》教学设计
设计理念：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：
多媒体课件
课前先学：
自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》
（一）二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
1）指名读。
2）要求学生指出容易读错的词语。
3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
2、词语。
1）学生交流已经理解的词语。
2）鼓励学生提出不懂的词语。
3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）
四、理清脉络分段。
1、再读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）
3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？
4、交流分段情况。
五、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2、交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
3、指导朗读
4、概括第一段段意。
六、作业
1、朗读课文
2、抄写词语。
第二课时
一、导入教学
1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）
2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文
（一）学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空„„责怪悟空无故伤人性命。„„这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）
（二）学习第二次和第三次斗争
1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。
3、交流汇报。
先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
4、小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）
（三）练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
三、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！
（课件出示下列词语，学生齐读）
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
板书设计：
8、三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良
白骨精：诡计多端
《燕子》教学设计
一、特点分析
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
二、设计理念
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
四.教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时 五.教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会 １、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。
２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
五、布置作业
第二课时
一、复习巩固 １、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ ４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ ６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）２、学习第二句。３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
教后记录
教学总结
三打白骨精是哪一集篇三
8、三打白骨精、教学目标：
1、领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：
有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特
点，教学过程：
一、预习导入：
1、今天我们继续学习根据吴承恩写的《西游记》有关内容改写的一篇课文—三打白骨精。读一读课题，（生读）没读出气势来，再读一遍。（生再读）
2、在这个课题中那个字最关键？（打）谁三打？（孙悟空）孙悟空为什么要三打呢，谁能结合课题，想想课文的主要内容，完成下列填空？
出示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。
1、事情的发生都是由于白骨精想吃唐僧肉，三次变化引起的。请同学们打开课本快速地浏览一下课文，用“——”划出白骨精三次变化的句子。（生读、划）
2、谁来交流一下你们划出的句子？（回答后出示相关句子。）
3、从三次变化中可以充分体现出白骨精的特点。我们先来看第一变。（出示句子）谁来读一读？（生读）
4、第一变，白骨精变成了一个—村姑。（出示图）这个村姑长得怎么样？（漂亮、美丽----）
5、请同学们看一看吴承恩的名著中是怎样描述的。（出示）吴承恩笔下的这村姑：美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是--—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。一起读一下。（生读）
6、读了这段话，让我们想到了哪些形容漂亮、美丽的词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、花容月貌、苗条淑女、出水芙蓉……）
7、那妖怪为什么要变成如此美貌的村姑呢？（生答）俗话说“人不可貌相”，这里的美并不是单纯的，原来是：美貌背后暗藏着杀机。我们可以从外貌中揣摩到白骨精的险恶用心，请把那不一样的感受融进这段文字中再好好地读一读，注意读好那些红的词语。（出示生读）
8、白骨精一变成功了吗？（没有）那她又变成了什么？（回答后出示句子）谁来读一读？（生读）
9、想想看，白骨精为什么要变成老妇人，还要哭？（生答）白骨精真坏。有个字用在八旬老妇人身上很不合适。那就是“闪”字，（出示闪）生活中的这个“闪”字是一个怎样的动作？（生答）所以读这句话时要特别读好这个“闪”字，谁来读？（生读）
10、白骨精二变成功了吗？白骨精一变，二变都被孙悟空识破了，贪婪的她会罢休吗？所以，白骨精又变成了一个白发老公公。（出示句子指名读）想想看，白骨精这样做的目的是什么？（生答）说得好，一起来读一下这个句子，注意读好这几个词语。（生读）
11、白骨精为了吃唐僧肉真是煞费苦心，（出示三变的三个句子）一变（美人计）二变（苦肉计）三变（离间计）一计连着一计，形成了连环计。白骨精真是坏透了，谁来说几个词来形容她？（诡计多端、阴险狡诈）难怪民间流传着许多有关白骨精的歇后语。同学们请看：（出示）
白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰
白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计
12、刚才我们通过（读课文—划句子—品词语—悟性格）的学习方法把握了白骨精的性格特点。下面我们就用这种方法来感受一下孙悟空的性格特点。
三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。
1、白骨精为了达到目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖怪该不该打？（该打）所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们来看看课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的？请同学们再次快速地浏览一下课文，用“----”划出孙悟空三打白骨精的句子。（生读划）
2、谁来交流一下你们划出的句子？（出示相关三次打句子。）
3、从孙悟空三次打中，你们发现了什么？（生答）是呀。面对诡计多端的妖怪，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。
4、接下来，让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。（出示句子）请同学们读一读，这里哪些动作的词最表现出孙悟空的机智勇敢？（藏、抽）“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖怪--措手不及、猝不及防。
5、还有哪个动作的词也表现出孙悟空的机智勇敢？（抡）
6、这“藏、抽、抡”写出了孙悟空动作的（神秘、迅速、有力。）我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词，就是这个“笑”字，（出示笑）想想看，孙悟空为什么要笑?（生答）
7、面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……
面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……
面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……
8、小结： 白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们再一起读读这段话。（生读）你们从这段话中能体会出孙悟空怎么样的特点？（出示：机智勇敢、疾恶如仇、神通广大）
四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。
1、孙悟空把妖怪打死了是好事还是坏事？（好事）可是唐僧是怎么样的反应呢？（生答）受到这样的待遇，一般人都不干了，可孙悟空却不这样，他受到了师傅的责骂还要打妖怪，说明了什么？（忠心耿耿、有责任感。）
2、不管受多大的委屈，他都要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经的这个使命，他坚定不移。一般人不具备的性格，孙悟空都具备了，所以唐僧的态度更反衬了孙悟空的—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇、忠心耿耿……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评价孙悟空的。（出示句子）谁来读一下？（生读）一起读一下。
五、小练笔，深入理解。
1、（出示问题）在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你们展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做的呢？用一段话把它表达出来。
2、交流
六、总结全文，领悟写作方法。
1、孙悟空除掉了白骨精，师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信，他们一定能化险为夷、一路平安。
2、为了表扬同学们的表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（出示齐读）
齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经
腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通
明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
师：知道了这些词语，当我们再次读《西游记》时，我们的体会一定会更深，收获一定会更多！
七、拓展延伸，推荐阅读
1、《西游记》是我国四大名著之一，你们还知道其他几部作品及作者吗？请你们连一连。出示 《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹
《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中
2、推荐阅读《西游记》原著。
我读书，我快乐
《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。
三打白骨精是哪一集篇四
三打白骨精
唐僧，悟空，八戒，沙僧，白骨精 【背景音乐；《敢问路在何方》】
八戒：【摸着肚子】garsh i really have to go on a diet, but i’m so hungry now, master, i don’t want to move anymore.孙悟空:dead fat pig, only one thing in your mind is to eat!唐僧：wukong, i’m afraid i have to agree with bajie, i’m hungry too, could you bring us some food?
沙僧：（本来是准备对师傅说的，后来被师傅的眼神吓得矛头指向了八戒）i can’t believe you, what if monster comes while monkey brother is away? 唐僧：that’s for sure, it’s a big problem.（所有人都齐刷刷地看向悟空）
悟空：don’t worry about that, i can solve it.（说罢画了一个大圈，指着圈）keep stay within it and nobody can hurt i’m going to find some food for you, take good care of master!(八戒掏出了一张照片)my sweet heart, i miss you（亲一口）（沙僧走过来说）who is she? 八戒：she is my wife, madam gao, you know, i still remembered at that time we used to get up early and take a long walks everyday and do lots of swimming.沙僧：umm, sounds interesting!so how are things going with you and ms gao later? 八戒：oh, you didn’t know, she and i broke up a couple of years ago, but i miss her a lot, i wish we could get back together again.沙僧：why not second brother? 八戒：（无奈）oh you know me, i’m a pig, right? i scared her, she never wanted to see me , again.（夸张）沙僧：i’m sorry to hear that, i really hope you can.第二幕：妖精出场，故意摔了一跤，把篮子里的食物撒了出来，吸引了八戒、唐僧的注意，八戒一看到美女、食物就想出去扶，被沙僧拦住了。唐僧：are you ok, madam? 妖精：i’m fine, thank you, hey, handsome boy, i live in way-out-of the country and now i’m going to take a meal to my husband, he is working nearby.i guess you’re all hungry, i have some tasty snails, have you ever eaten snails? 唐僧：no, i haven’t.妖精：they are delicious, i had them last time, like to try some?（抛媚眼）唐僧：no thanks.妖精：like to try some handsome pig?（抛媚眼）八戒：do you mean it? i’d love to.（这时候，悟空来了）悟空：monster, frozen!（一棒将妖精打死）唐僧不敢置信地看着悟空
唐僧：oh mgd!i hope you don’t do it again!（说完继续赶路，悟空又继续去找食物）
八戒：i’m too tired, could we take a bus?这时突然出现一个颤颤巍巍的老妇人，前来搭讪
妖精：of course you can, it’s very convenient for you.唐僧：why is there never a bus when you want one? ………（妖精跟唐僧的对话一直到and fewer cars……）八戒：say, is that our bus coming? 唐僧：。。。full.（我省略了。）
妖精：i have a blue honda, i can give you a lift, come on!（拉着唐僧就走）
悟空：it’s you again!monster.（一棒打死）
唐僧：oh mgd, oh mgd, you have killed two people, get out of my face now!i no longer want to see you again!悟空：my dear master, you misunderstood me, ok, i’ll go and never come back.【背景音乐：《心碎》】
八戒：i ‘ll tell you what, monkey brother has gone, me too.唐僧：all of you can go, get out of here!沙僧：master，i’m here, i’ll protect you!（摆出各种姿势）妖精出现，非常高兴地逼近唐僧，并且说：“ you never thought about the madam, the old lady, both of them are me!这时沙僧说；don’t hurt my mater!说完扑向妖怪，还没靠近她，就已经被她给打晕了。于是唐僧给抓走了。第三幕：【背景音乐《猪八戒背媳妇》】
猪八戒背着他的“媳妇”（实际上是孙悟空变的），：long time no seen my dear darling, but i guess you put on weight right? i can’t bear your weight now.悟空：really? idiot！haha look at me, who am i?（拿出金箍棒）
八戒：monkey brother, why are you here?（几乎要哭出来了）my dear ms gao，，， 悟空：i pretend leave so that make master get to know the truth let’s get together to save our master.唐僧这时和沙僧被绑在妖精洞里，知道自己错怪悟空了，对沙僧说：i’m so sorry, it’s all my fault!【背景音乐《你快回来》】
悟空：i’m coming!this time you have no chance to escape,一声尖叫，被悟空打死了）
唐僧激动悔恨得热泪盈眶，深情地叫了一声——悟空。与此同时，八戒冷不丁地站在他们中间，哭丧着脸说了一句：where are you my dear lady? i need you>>>over!【背景音乐《敢问路在何方》响起】
三打白骨精是哪一集篇五
《三打白骨精》导学案
授课者：于翠婷
时间：2014.3.18
一、1.预习检测（内容见大屏幕）
2.学习目标（内容见大屏幕）
二、1.朗读课文，思考问题
谁打？为什么打？怎样打？为什么要三打？打得结果怎样？
2.分角色朗读第六自然段
3.教师指导朗读
三、小组合作 1.独立思考问题
问题：我从哪些课文（语言、动作、心理、肖像、神态）中了解到某某某（孙悟空、白骨精、唐僧）的什么（表象人物性格的词语）性格特点。
2.小组合作讨论
四个人一小组，从孙悟空、白骨精、唐僧三人中任选一个讨论交流，必须严而有据，以课文为依据。
3.成果展示
各小组代表陈述自己的讨论成果。
老师进行点拨和引导
（详细内容见课堂）最后形成对文本的较客观的认识。
四、拓展延伸
1.小说的塑造人物形象的一大亮点——抓住典型动作和语言塑造人物的性格。如何指导我们的写作。
2.牛刀小试：以“我生病了，妈妈——”为开头写一段话，要求抓住典型动作和语言 我生病了，妈妈——
五、布置作业（内容见大屏幕）
《三打白骨精》课后反思
授课者：于翠婷
时间：2014.3.18
《三打白骨精》这是小说《西游记》中的一个经典故事，今天这堂课是《三打白骨精》的第二课时，我在这堂课中做的比较成功的地方有三个：
一、通过朗读学生让学生感受作品情境。
朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。“学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。”课前，我注重让学生自主预习，提出疑问。课上我结合学生在预习过程中提出的2个问题予以解决。课上我让学生白骨精的“三变”的描写和对第六自然段进行了分角色朗读。我认为我的大胆范读让学生感受到了文章内容的气氛。
二、主线清晰人物形象感受深刻
小组讨论作为合作性学习的一种重要形式，可以激发学生的主动性，增强学生的参与意识，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往能力。课上，我先和学生们共同回顾梳理了解读小说中的人物形象的方法，即通过抓住人物的语言、动作、心理、肖像、神态等来分析小说中人物的性格，采用用小组合作讨论的形式，设计问题：我从哪些课文中（语言、动作、心理、肖像、神态）了解到某某某（孙悟空、白骨精、唐僧）的什么（表象人物性格的词语）性格，重点围绕“三变”展开教学，我抓住关键词体会人物特点的时候。学生思考较积极，小组交流讨论很激烈，小组代表发言很热烈。
三、适当地渗透一些文学知识和抓住典型动作塑造人物的写作方法。
《西游记》这是部古典名著，在教学中我不是单纯的和学生走进课文，感悟人物形象，还适度让学生获得“语言和文学”的熏陶，我尽量以小说体裁的赏析方法，渗透小说三要素“人物、环境、情节”以及小说中独特的一种手法——锤炼动作和语言，反复品味体会小说中抓住典型动作、语言塑造人物的方法，学以致用，将所学运用到写作中去，以帮助学生学会抓典型动作和语言来塑造人物，提高写作能力。
当然，我也发现了教学过程中存在的不足，在关键词句的挖掘很深，起点有些高。但是，自认为我这堂课我最大的亮点是充分体现学生是课堂的主体，让学生真正深入文本有所感悟，大胆表达并形成对文本的较客观的认识。
