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微课在大学计算机基础课程教学中的应用

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微课在大学计算机基础课程教学中的应用
时间:2023-02-01 00:58:10     小编:贺湘宇

摘要:随着网络技术的快速发展,在线教育与传统教育逐渐融合,微课、慕课作为新的教学形式逐渐进入高校课堂。通过对目前高等学校计算机基础课存在的问题进行分析,对比慕课与微课的特点和优势,将微课引入大学计算机基础课程教学,对课程教学过程进行改革。对大学计算机基础课程微课的体系结构、制作形式、资源建设、效果评价等方面进行分析,将微课与传统教学结合,使微课成为课堂教学有效的、有益的补充,培养学生的计算机综合应用能力、创新能力和自主学习能力。

关键词:微课;慕课;大学计算机基础;课程体系结构;教学效果

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)01-0157-03

Application of Micro-courses in the Teaching of Foundation of Computer in Universities

XIANG Hua

(School of Mathematics and Computer Science, Jianghan University, Wuhan 430056, China)

Abstract: With the rapid development of network technology, the Online education has gradually merged with traditional education. As a new teaching mode, Micro-courses and MOOC gradually get into university classroom. Based on the analysis of the existing problems in the foundation of computer in universities, and compare the characteristics and ascendency of Micro-courses and MOOC, micro-courses has been introduced in the teaching of the course to reform the teaching method of the foundation of computer. The paper analyzes the architecture, production form, resource construction, effect evaluation of the micro-courses. Micro-courses will become effective and useful supplement to the foundation of computer teaching, it will also develop the students' comprehensive ability, innovation ability and self-regulated learning skills of computer.

Key words: micro-courses; MOOC (massive open online courses); foundation of Computer in university; architecture of the course; teaching effects

1 目前大学计算机基础教学中存在的问题

大学计算机基础是高等学校针对非计算机专业的学生开设的计算机课程,是大学教学中不可缺少的组成部分,是大学生必须掌握的,实践性、应用性很强的课程。计算机基础的主要任务是培养学生计算机应用能力,使其掌握计算机的基本知识,具备利用计算机作为工具为以后的工作和学习服务的技能。

经过多年教学实践和在各高校学生中的调研,发现目前在大学计算机基础的教学过程中存在一系列问题。

1.1 学生水平分化严重,教师很难因材施教

计算机基础的教学对象是新生,由于各地经济和信息化普及程度,学生在中学阶段接受的信息技术教育内容不同,入学时计算机水平差异较大。部分发达地区因为在中小学阶段就开设信息技术课程,学生生活中接触计算机较多,入学时已能掌握计算机基本操作。偏远地区学生则从未接触过计算机,需要学习的内容多,对学习内容接受较慢。我们对2013年至2015年对入学新生进行计算机基础测试的成绩分布如图1所示, 由三图对比可见,学生的计算机水平整体有一定提升,但分化情况依然存在,怎样在有限的上课时间内因材施教,是教师面临的难题。

    图1 2013年至2015年新生计算机基础入学测试成绩分布图

1.2 学生缺乏学习兴趣和动力,普遍存在畏难情绪

计算机基础课安排在一年级第一学期,大部分学生将学习精力放在高数、英语等课程上,计算机课成为不受重视的课程,学生缺乏学习兴趣和动力。

另外,新生习惯于中学阶段的填鸭式学习方式,自主学习能力差。面对学习过程中的困难,例如计算机理论知识部分,学生往往选择退缩,而不是通过自主学习解决困难。

1.3 教学内容与学生需求、社会需求存在差距

目前大学计算机基础主要包括计算机基本理论和操作,其中操作部分仅限于Windows、Office和网络基本操作,但一些办公软件的高级操作并不涉及,学生学完课程后甚至无法自己编辑毕业论文,不会在Excel中分析实验数据。 目前用人单位要求学生一上岗就能自如应付工作,熟练应用各种常用软件、掌握各种软件应用技巧、快速掌握工作中需要使用的新软件,能独立解决问题。但计算机基础的教学内容无法兼顾到以上内容,使大学生计算机应用能力与用人单位的要求存在较大差距。

2 微课与慕课

微课又名微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程[1]。新世纪以来,网络技术突飞猛进地发展,对高等教育产生广泛而快速的影响。随着网络带宽的增加、网速的提升,网络视频使用方便、观看流畅,同时智能手机、平板电脑等移动终端的不断普及,使微课成为教育资源建设的一种形式,并逐步推广。

目前,网络在线教育形式有慕课和微课两种。慕课是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的大规模开放在线课程。一门慕课课程包括课程体系结果中的所有学习内容,学生以兴趣为导向,不分年龄、不分国籍,凡是想学习,都可以加入学习。在慕课课程学习过程中,绝大部分时间是学生自主学习,教师只需要安排部分翻转课堂形式的讨论答疑,需要学生具有很强的自我控制能力和自主学习能力。而微课是针对某个具体知识点设计的教学视频。微课可以以一定的组织关系和呈现方式营造一个半结构化、主题式的资源环境。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是知识解读、问题探讨、重难点突破、要点归纳;也可以是学习方法、生活技巧等技能方面的知识讲解和展示[2]。微课可以与传统教学模式结合,教师可以将微课作为日常教学的辅助和补充。

将两种在线教育模式进行对比,可知慕课规模大,受众对象广泛,交互性强,是高度结构化的课程,内容按认知规律和课程体系进行排列。微课针对某个知识点设计制作,同一课程的微课内容呈网状结构。从应用范围看,慕课适合学生从头到尾自主学习一门课程,而微课则更适合学生学习某一个知识点的内容,解决各种学习中遇到的难题。由此可见,微课更容易与传统教学模式结合,并成为其必要的、有益的补充。在大学计算机基础课程教学改革中引入微课,将课程重难点以及扩展内容做成微课,能补充教学内容,引导学生自主学习,培养学生自主学习的习惯和能力,激发学生学习兴趣,培养学生信息素养。

3 微课在大学计算机基础教学中的应用

3.1 大学计算机基础微课体系结构设计

目前大学计算机基础课程内容包括计算机系统基础、操作系统基础、文字处理、电子表格处理、演示文稿制作软件、计算机网络基础、多媒体技术七部分组成,共48学时,课程学时结构见表1。课程涉及内容多,知识点繁杂,而教学学时少,形成尖锐矛盾。微课这种新的教学形式的出现和逐步推广,为大学计算机基础教学提供了新的教学思路,微课可以成为正常课堂教学之外的必要的、有益的补充。

表1 计算机基础课程学时分配表

[课程章节\&学时\&计算机系统基础\&8\&操作系统基础\&6\&文字处理软件\&14\&电子表格处理软件\&8\&演示文稿制作\&4\&计算机网络基础\&4\&多媒体技术\&4\&]

根据对课程体系结构、主要知识点进行分析,我们建立了大学计算机基础微课体系结构,如表2所示。因为大学计算机基础课程微课是对课堂学习内容有益的、必要的补充,所以,该微课体系结构中包含了大学计算机基础中教学重点、难点,以及学生感兴趣、将来学习、生活中会使用的知识内容。

表2 计算机基础微课体系结构

[课程章节\&微课内容\&学习要求\&计算机系统基础\&进制转换\&必学\&计算机硬件组装\&必学\&操作系统基础\&安装操作系统\&选学\&Windows高级设置\&选学\&文字处理软件\&简历制作\&必学\&论文编辑排版技巧1(样式的运用)\&必学\&论文编辑排版技巧2(页面设置)\&必学\&海报制作(图文混排)\&选学\&邀请函制作(邮件合并)\&选学\&电子表格处理软件\&成绩分析(分类汇总)\&必学\&社区人员信息分析(高级筛选)\&必学\&职工工资分析(数据透视图)\&必学\&小区停车收费统计(跨表引用、函数)\&选学\&演示文稿制作\&母版的概念及应用\&必学\&演示文稿中的动画\&选学\&计算机网络基础\&组建局域网\&必学\&网络测试\&选学\&网络安全设置\&选学\&多媒体技术\&声音的数字化\&选学\&图形与图像\&选学\&数字化视频\&选学\&]

微课内容根据学生水平、需求分成了必学和选学两部分。必学内容要求所有学生在自主学习时间内必须观看并完成相应练习,选学内容可以由学生根据自己的兴趣、爱好和专业需求自主选择学习。

微课全部采用任务驱动形式,每段微课视频均围绕一个具体任务,将知识点融合在任务中。例如在微课论文编辑排版技巧1(样式的运用)中,设计任务为对一篇30页的论文编排三级标题,任务中包含了样式、大纲级别、多级编号等知识点。通过学习,学生既掌握了长文档的基本编辑方法,同时对其中包含的知识点涉及的概念和操作方法有了深刻的了解并能熟练应用。

3.2 微课制作形式

目前,微课制作的形式非常多,可以是教师进行情境性的内容讲解或展示实验教学过程,可以是教师在黑板上或纸上的板书,清晰醒目地展示某个运算推理过程,也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的PPT演示课件等形式。

根据大学计算机基础的课程特点,除了计算机硬件组装和计算机组网采用摄像机拍摄形式完成以外,其他计算机操作类内容的微课均采用计算机录屏软件录制形式制作,录制的视频在后期制作中适当添加字幕及文字提示,时长控制在10分钟左右,最长不超过15分钟,力求语言简洁、讲解清晰,给学生强烈临场感,并能跟随微课内容同步操作。

3.3 微课资源建设 除了微课视频以外,微课还应该包括相应的微课资源包。大学计算机基础微课内容采用任务驱动形式设计,每节微课内容都围绕一个具体任务来讲解知识点,因此要提供微课内容中使用的所有素材,使学生能够在观看微课时同步操作。对于每个微课视频,还提供相应练习题及配套素材,使学生能通过练习进一步掌握知识点内容。

为了提高学生的综合应用能力,在各个章节布置开放性练习,要求学生将已掌握的计算机知识和专业知识结合,设计、完成一些作品。例如搜集一组实验数据,使用Excel进行分析,制作分析图表,并将分析结果制作成演示文稿。使学生学会将计算机技术应用到所学专业中,培养学生信息素养,提高学生应用能力。

微课视频及相关资源要发布给学生使用,需要一个微课教学平台。平台除了起发布作用之外,还需要监控学生的学习过程,以方便对学生的学习情况进行分析统计。目前,大学计算机基础微课视频及相关课程资源在已有的校内计算机自主学习平台中发布,学生登录学习平台后,可以根据需求选择观看要学习的微课视频,下载相应的微课资源包,完成课程配套练习。

3.4 微课学习效果评价

微课作为教学过程的一部分,就应该和传统教学过程一样,应该对学生学习效果进行评价。

由于微课内容为学生课下自主学习,学生利用课余时间自行安排到自主学习机房观看视频、完成微课练习,因此对于微课学习效果的评价以过程性评价为主,主要由微课学习情况和开放性实验完成情况构成。微课学习情况包括微课学习内容、学习时间、微课练习完成情况。其中必学微课内容及对应练习要求学生全部完成,根据学习平台记录的数据统计,计入学生平时成绩。选学微课内容及开放性实验为学生根据自己能力及兴趣选学、选做,这部分内容的学习时长、练习成绩则作为期末特别加分,给学生鼓励。

4 存在的问题

将微课引入大学计算机基础课程教学,将是对传统教学方式非常有益地补充,能有效解决目前大学计算机基础教学中存在的问题,但是,在实施过程中也存在一些问题需要进一步研究、解决。

4.1 微课工作量

每节微课视频的时长虽然只有10到15分钟,但是从确定选题、搜集制作素材,到视频录制、后期合成,再到配套微课资源制作、发布,需要大量的时间和精力。目前所有微课内容均为一线教师利用课余时间制作,微课上线后,教师还要对学生的自主学习过程进行指导,检查学生微课练习,批阅开放性实验,这些都导致了教师的实际工作量大幅增加。而这部分工作量并未在教学工作量计算中得到体现。如何对教师微课制作及对学生课下自主学习进行指导的工作量进行核定,提高教师参与微课制作及微课教学的积极性,需要进一步讨论研究。

4.2 微课效果评价

微课具有移动性、普及性、个性化、片段化的特征,目前对学生微课学习效果的评价相对比较简单。因此,应该对微课教学支撑系统进一步改造,搜集记录更加详细的教学活动信息,对教学过程进行实时监控,对学生学习过程进行准确、有效的评价。

另外,还需要建立一个较为完善的计算机公共课的微课评价指标体系,对微课内容及教学效果进行量化评价,促进微课更好的建设和发展。

参考文献:

[1] 胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-42.

[2] 王琦,余胜泉.从学习元看微课评价的设计[J].中国教育网络.2013(10):24-25.

[3] 李青,王涛.MOOC:一种基于连通主义的矩形开放课程模式[J].中国远程教育,2012(3):30-36.

[4] 胡铁生.微课的内涵理解和教学设计方法[J].广东教育,2014(4):33-35.

[5] 张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育,2012(10):118-121.

[6] 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课设计模式研究――基于国内外微课的对比分析[J].开放教育研究, 2013(1):67-71.

[7]郑军,王以宁,王凯玲,等.微型学习视频的设计研究[J].中国电化教育,2012(4):21-24.

[8]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师,2013(2):42-44

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发布时间:2017-09-06
探究微课在中专计算机基础教育中的应用效果目前,多媒體技术在教育中的使用越来越广泛,进而产生了微课这一新的教学方式,这种教学方式有着很多的优点,这种教育方法可以利用视频及其他的方法来进行教学,教学效果也比较好。在中专计算机基础教育中使用微课,不仅能够提高教学的质量,还能够使学生熟练的掌握计算机知识。一、微课的含义微课的全称是微型课程,微课主要的表现形式就是视频,其有着制作简单、实用性较强的特点,在教.........
简析云计算在高职院校计算机基础课程教学中的应用
发布时间:2023-03-16
1 云计算的概念 云计算(cloud computing),是分布式计算技术的一种,其最基本的概念是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序,再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。利......
浅谈计算机应用基础课程教学的探究
发布时间:2022-11-05
随着计算机软硬件技术的飞速发达,计算机已遍及社会各个领域并发挥着巨大功效,熟练掌握计算机应用基础知识成为各行业从业人员应具备的基本素质之一。计算机应用基础是一门各类职业院校各专业必修的公共基础课,怎样帮助学生全面掌握计......
浅析我校的计算机应用基础课程教学
发布时间:2023-06-29
引言在一个信息化社会里,计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具,掌握一定的计算机知识及其操作技能也已成为人们所必需和赖以生存的基础。我们学院作为粤北地区一所大型的技工院校,每年入学的新生比较多,计算......
中职《计算机应用基础》课程教学实践研究
发布时间:2017-04-20
摘要:计算机应用基础是中等职业院校的一门公共基础课,主要内容为Office使用方法以及一些计算机的基础知识。但由于各专业特点不同,所涉猎的计算机基础的应用范围也有所不同,对不同专业学生应具有的计算机基础应用能力的要求也各有......
中职计算机应用基础课程教学建议探析
发布时间:2016-10-28
现阶段,随着信息技术和计算机的科学技术以及网络的应用的迅速普及。能够掌握最基本的计算机基础知识并能够将其应用到大家平时的学习和工作中,能够利用网络进行相关知识的学习等已经变成了时代对于现在的中职类大学生最基本的要求。因......
分析我校的计算机应用基础课程教学
发布时间:2022-10-22
分析我校的计算机应用基础课程教学 分析我校的计算机应用基础课程教学 分析我校的计算机应用基础课程教学 文章 来 源 教 育 网 引言在一个信息化社会里,计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具,掌......
中职计算机应用基础课程有效教学的思考
发布时间:2022-11-17
有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的教学,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教......
浅谈中职《计算机应用基础》课程的教学创新
发布时间:2016-10-28
中等职业学校开设的《计算机应用基础》课是中职学生的计算机入门课程,在教学过程中面临着许多问题,教师们对该课程都感到很头疼,教多一点、仔细一点,有的学生不愿听; 教少一点、精一点,有的学生又听不懂,在教学过程中有时候任课......
浅谈中职计算机应用基础课程教学的探索
发布时间:2019-10-18
摘要:本文主要阐述职业学校计算机教师如何利用科学合理、有效的教学手段,挖掘学生潜能,多层次、多角度地呈现教学内容,培养学生解决实际问题的能力,总结出六个层面,分别是:一、发挥课堂教学的主渠道作用;二、合理选择教学方法。关键词:中职教育计算机教学教学方法素质教育中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)10-0142-01计算机应用基础是一门必要的公共基础课程,它既注重.........
“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究
发布时间:2015-09-11
摘要:“互联网+”已成为当代信息化发展的重点和热点,“互联网+微课”将成为一种新的教学改革形势,该文阐述了“互联网+”的概念,并以电子表格中排序函数微课教学为例,探讨了“互联网+微课”在计算面基础课程教学中的应用,并提出......
高职《计算机应用基础》课程单元教学设计
发布时间:2015-09-10
摘 要:《计算机应用基础》作为一门“工学结合”性强的课程,采用“项目引导、任务驱动”的方式开展教学能充分调动学生的学习兴趣,将理论知识与应用技能融合到实际案例中,着力培养实际动手能力。以制作个人求职简历为例进行教学单元......
中等职业学校计算机应用基础课程教学探索
发布时间:2016-10-24
中等职业教育目的是为社会培养综合型人才,使其不但具备丰富的专业性知识。而且还具有扎实的实践技能。中职学生在毕业之后的工作基本都处于生产的第一线,然而现在计算机的运用已经在社会各行各业中都有着紧密的联系,计算机的快速普及......
计算机应用基础课程项目化教学探究
发布时间:2023-05-27
摘要:在最近几年里,计算机已经快速渗透到人们的生活与工作当中,所以计算机的教学也逐渐演便成为高职教学活动中的主要内容,引起了广大教育工作者的高度重视。信息技术与多媒体技术就是计算机形成的产物,所以在现阶段的计算机教学活动中得到了普遍的认可,同时有效改变了教学形式与教学效果。对此,本文以此为出发点,展开进一步的论述。关键词:计算机基础教学;项目化教学;项目设计1高职计算机应用基础课程项目化教学概述与.........
微课的计算机应用实训课程教学实践
发布时间:2018-01-17
微课,是一种以知识(技能)点为单位,时长约5~8分钟的教学内容精简微型课。一、微课及其在实训课程教学中的优势由于其直观形象、主题突出、短小精悍,非常适合注意力集中时间普遍较短的技工院校学生。作为一种新颖的教学方式,其主要优势有以下几方面。1.能有效提升学生自主学习能力微课不仅可激发学生学习兴趣,更可让学生利用碎片时间,按照教师提供的资料自主安排知识的学习、技能的训练以及问题的探究与解决等,有效地提.........
职业学校高三计算机应用基础课程的教学
发布时间:2016-10-26
职业学校计算机应用基础这门课程是高考科目之一,它与语文、数学、英语一样都作为文化科出现,与它们不一样的是其他科都是100分满分,而这一科只占60分,虽然分数占的比例少,但内容相对来说并不少,而且除了计算机专业的学生相对掌握......
计算机应用基础课程研究
发布时间:2019-12-25
摘要:计算机教学作为当前社会中较为热门的一项专业教学,对于社会的发展能够起到一个极为显著的帮助,但是,在实际的教学过程中,去出现了较多的阻碍,对计算机教学的开展起到了严重的影响,其中最为显著和突出的就是计算机应用基础课程难以得到有效的开展。因此,本文就计算机应用基础课程基础为研究方向,对翻转课堂教学模式在其中的应用进行了详细的阐述。关键词:翻转课堂教学模式;计算机应用;基础课程一、教学准备要想在翻.........
试论中职学校《计算机应用基础》课程教学的思考
发布时间:2022-10-22
" 【论文摘要】中职学校开设计算机应用基础》是各专业的必修课程,对于学生的其他课程的学习有一定的帮助作用,如何教好这门课程是一个必须面对的课题,本文从教学大纲、教师、学生、方法等方面进行了初步的分析,对于这门课程的教学以......
对中职计算机应用基础课程教学改革阐述
发布时间:2016-10-19
在中职学校中,计算机是一门公共课,除了计算机专业的学生要开设,别的专业的学生也要开设,这不但是学校的要求,也是社会的要求。通过计算机基础课程的开设,不仅培养学生一定的计算机的操作能力,而且很适合学生的就业。在新课改的要......
计算机应用基础课程的教学研究与改革
发布时间:2023-03-04
摘要:在高职院校的课程设置中,计算机应用课程是学生们必须要学习的一门基础课程,其设立的目的在于让高职学生掌握计算机工作的原理以及一些常用的办公软件的操作,提高高职学生的综合能力。本文研究的就是高职计算机应用课程教学模式的革新问题。以计算机课程的重要性以及目前教学中出现的问题作为切入点,研究并提出几种提高该课程教学效果的方式方法,希望为相关的从业人员提供帮助。关键词:高职学院;计算机应用基础;教学改.........
中职计算机应用基础微课开发的实践
发布时间:2022-11-18
[摘要]进入21世纪以来,计算机信息技术迅速发展,并逐渐走进人们的生活和工作中来。在中职教育阶段逐渐出现了一批新兴课程,而计算机应用基础就是最重要的一门。计算机应用基础作为新兴学科,在提高学生的动手实践能力、创新能力和设计......
翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用分析
发布时间:2023-02-11
在社会信息化水平不断提高的今天,计算机课程已经成为了人才培养过程中的重要部分。从计算机课程的发展历史看,其在教育界中的存在已经经历了一个较为漫长的历史,无论从教学水平方面来看,还是从教学手段方面而言,较以往相比均得到了......
浅谈中职《计算机应用基础》课程中互动式教学
发布时间:2016-12-12
一、开展互动式教学的意义 1.有助于营造融洽的教学氛围 互动式教学在开展过程中更加注重课堂上的有效交流,不仅是教师与学生之间的交流,也包括学生之间的交流合作,通过教师的引导与教学环节的设计,为学生提供一个良好的互动空间,......
计算机应用基础课程的整合
发布时间:2022-09-30
摘要:随着现代计算机技术的快速发展,各大高校都很重视计算机课程的建设,对计算机应用领域的重视度随着市场需求增长而逐渐提高。本文以高校计算机应用基础课程为例,对目前计算机应用基础课程的整合和教学改革措施进行论述。关键词:计算机应用;基础课程整合;教学改革根据计算机专业学生教学的特点,计算机应用基础课程教学既要保证实用性,还要保障其先进性。因此对于计算机应用基础课程的整合而言,可以将计算机组装与维护、.........
计算机应用基础课程思政的应用
发布时间:2022-08-27
摘要为了更好地贯彻落实习近平总书记提出的“立德树人”的教育根本任务,本文主要研究如何在“计算机应用基础”教学中体现思政元素,找准切入点,充分利用好课堂教学这个主渠道,更好地将十九大精神、榜样精神、工匠精神和社会主义核心价值观融入教学,突出知识传授与价值引导的有机统一。关键词计算机应用基础课程思政应用研究1前言课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成.........
《计算机应用基础》微课制作经验谈
发布时间:2017-05-08
《计算机应用基础》课程是高职院校各专业学生必修的一门公共基础课,涉及面广、影响大,它是传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程。为高职学生熟练应用计算机办公软件进行常用的办公事务处理提供保障,为后续课程学习提供......
“学案导学”模式在高职计算机应用基础课程中的应用研究
发布时间:2015-08-18
【摘 要】在省“五课.两课”的大背景下,形成自己的教学特色,是各所职业学校提升内涵的重点所在,也是每位教师的心愿。在学校的支持下,我们研究并实践了“学案导学”教学模式在五年制高职计算机应用基础课程中的应用研究,文章从学......
计算机应用基础课教学改革研究
发布时间:2023-01-30
计算机应用基础是我国现代青年人所必备的一项重要技能。由于大部分年轻人学习计算机应用基础知识都是在学校学习的,所以大专院校的计算机应用基础课程传授对我国青年人学好计算机应用基础起到至关重要的地位。1引言大部分大专院校已经认识到计算机应用基础课程对青年人掌握计算机应用基础的重要性,大专院校也已经对计算机应用基础课程进行了相应的改革,但是总体来说,大专院校的教学改革的举措还有待提升。本文主要讲述现今大专.........
高专院校《计算机应用基础》课程教学改革
发布时间:2022-10-22
目前,《计算机应用基础》是高职高专院校所有专业的一门公共必修课程,开设本课程的目的是使学生了解计算机科学与技术中的一些基本概念、知识、技术和方法,熟练掌握计算机的基本操作,具有使用计算机常用软件的基本技能。 一、现状与......
高职《计算机应用基础课程》教学改革探索
发布时间:2023-02-05
在信息化飞速发展的今天,计算机科学和应用技术已经渗透到社会的各个领域,高职教育本着学以致用的原则,既要照顾到学生的专业需求,又要适应信息时代向高职教育发出的挑战,深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。 一、高职《计......
高职计算机应用基础课程教学改革思考
发布时间:2023-05-15
摘要:针对高职学院计算机应用基础课程教学中存在的问题,提出了以培养学生计算机技能和信息化素养为核心的分层次教学改革思路,以学生为本,因材施教,提高素质的教学理念。同时,思考了如何提高教学效果,全面提升计算机应用基础教学质......
浅谈高校计算机应用基础课程教学改革
发布时间:2023-04-26
高校计算机应用基础课程是各非计算机专业学生必修的公共基础课。通过学习本课程而使学生能够利用计算机来提高自己的学习及工作效率,也为将来运用计算机知识解决所学专业的实际问题打下坚实的基础。为了提高高校计算机应用基础课程的教......
初探高职《计算机应用基础》课程教学改革
发布时间:2023-04-03
《计算机应用基础》课程是一门基础课,在高职教育中有着重要的地位。是所有刚刚考入高职院校学生的一门必修课。本文课程主要的内容有计算机发展历程、计算机软硬件构成、WINDOWS的操作系统、OFFICE常用的办公软件、网络方面的基础知识......
概念图在计算机应用基础课中的应用
发布时间:2023-06-28
高职院校课开设计算机应用基础课程,其目的是注重提高学生计算机应用能力和信息素养,培养学生利用信息技术设计活动、发现并解决问题。然而当前计算机应用基础课的教学多数还只是停留在知识记忆和软件操作的层面上,学生在课堂上的学习......
中职计算机基础课程的教学技巧
发布时间:2022-12-14
摘 要 本文通过分析中职计算机基础课的现状,针对中职学生的学习特点,结合作者的教学实践和经验,探讨出一系列贯穿整个教学过程的,连续的,具可操作性的教学技巧。而这些技巧归根结底还是体现在如何提高学生学习的兴趣,引导学生主......
浅谈项目学习在《计算机应用基础》课程的应用探究
发布时间:2023-03-11
目前,《计算机应用基础》作为技工学校公共必修课纳入各专业的教学计划。就技工教学而言,《计算机应用基础》课程早已成为一门各类专业学生必须通过的统考科目。本门课的内容包括Windows 的基本操作、Internet 基础、Word、Excel、Pow......
谈计算机应用基础课程建设
发布时间:2023-04-22
摘要:针对非计算机专业学生对计算机应用能力的需求,分析了“计算机应用基础”的教学现状,提出了面向专业的大学计算机基础课程建设思路,并对该课程体系下的教学内容做了简单描述。希望以此促进信息技术与专业的融合,为非计算机相关专业的大学计算机基础课程教学改革提供思路和方法。关键词:大学计算机基础;课程建设;计算思维;与专业结合1概述“计算机应用基础”是高校除计算机专业外各专业学生的必修课。计算机技术的不断.........
关于《计算机应用基础》课程教学改革的探索
发布时间:2022-08-02
《计算机应用基础》课程是高校非计算机专业开设的一门计算机公共基础课,是每个大学新生入学的一门必修课程,这门课程侧重于计算机的基础知识及基本原理的讲解,旨在为今后进一步学习和使用计算机打下良好的基础。由于当今信息社会的迅......
高职院校计算机应用基础课程的教学探讨
发布时间:2016-10-31
随着计算机技术的飞速发展,信息知识结构的更新速度逐步加快,计算机技术的教学必须跟上时代发展步伐。计算机应用基础课程对于提高高职院校学生的信息素质和能力有着十分重要的作用。这门课程是所有开设专业学生必修的一门公共基础课程......
浅谈机械专业计算机应用基础课程教学改革
发布时间:2022-11-22
【摘要】在现代化的企业生产、管理和产品营销中,Office办公系列中的Word和PowerPoint软件使用的频率越来越高,办公软件的应用能力在一定程度上影响了技工院校机械专业学生的职业发展,如何让学生在校时有效地掌握计算机办公软件的应用,计算机应用基础课程的教学改革已提上日程。【关键词】计算机应用基础;Word;PowerPoint;教学改革技工院校机械专业五年制、六年制的学生,在最后一学年中都.........
计算机应用类课程中微项目学习的应用
发布时间:2022-11-04
摘要:微项目学习的目的是为学生创设一种有计划、有意义的教学情景,锻炼学生的创新能力和激发学生参与课堂的积极性。在计算机应用类课程教学过程中,需要培养学生的综合能力,提高学生解决实际问题的能力。由此可见,微项目学习是一种能......
基于CDIO的大学计算机基础课程教学改革分析
发布时间:2023-02-24
[摘 要]随着社会的发展,人们生活水平的提升,加强了对教育事业的重视程度,在教育改革的过程中,逐渐形成了CDIO的教学理念,为教育事业提供了更加广阔的发展空间。为了使其在教育中得到更好的应用,本文就以大学计算机基础课程教学为......
浅谈大学计算机基础课程教学改革思路
发布时间:2023-05-28
1 背景 随着计算机信息技术和网络技术的不断发展,计算机在各个领域和行业的渗透也在逐渐的加强,计算机技术俨然已经成为社会知识结构中不可缺少的一部分。而计算机基础教学作为计算机教学中的一部分,也成为大学教育中不可缺少的重要......
中职计算机对于微课教学的应用
发布时间:2022-10-31
摘 要:计算机与网络技术的不断发展也推动了网络课程的发展,微课的应用使中职计算机课程充满活力。随着微课在中职计算机教学中的渗入,教学理念与模式正经历翻天覆地的变化,笔者从微课的概念与内涵出发,探讨微课教学在中职计算机教......
浅谈“大学计算机基础”课程与案例教学法
发布时间:2016-12-21
1 案例教学法 案例教学法( Case Methods of Teaching) 是由哈佛大学法学院前院长克里斯托弗哥伦布兰代尔提出的一种教学方法。该方法采用真实的情景和事件作为案例,将学生带入一个特定的真实环境,通过学生与教师、学生与学生之间的多......
浅析微课在基础医学实验教学中的应用
发布时间:2023-01-27
1 前言 时代在进步,教育在改革,网络时代的覆盖,为了跟上时代的变迁,培养创新性人才,教学模式也在不断改变。微课的出现就是对传统教学模式的转变,它是将学习内容引进视频,通过视频的方式完成教与学的过程,可谓是对传统教学模式......
计算机应用基础课教学设计改革探索
发布时间:2020-02-27
摘要:计算机俗称电脑,是现代一种用于高速计算的电子计算机器,可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类,可以进行数值计算,又可以进行逻辑计算,还具有存储记忆功能,是能够按照程序运行,能够按照自动化程序快速处理数据。该文根据当前计算机应用基础课教学现状,及改进途径以及意义进行分析,以期探讨对实践有指导意义的理论。关键词:高职教育;计算机;教学改革1高职计算机应用基础课.........
中职《计算机应用基础》课程应用项目教学法的深入探讨
发布时间:2016-10-31
项目教学法作为当前职业教育中的一种得以广泛运用的做中学、做中教式的教学法,以学生为主体,强调学生在教学中的主观能动作用,鼓励学生主动参与讨论,引导学生积极探索,帮助学生表达自己的观点,师生之间的活动是互动的,进一步提高......
浅谈大学“计算机基础”课程中计算思维的培养
发布时间:2023-03-30
摘要:计算思维是人类求解问题的一条途径,计算思维能力,不仅是计算机专业人员应该具备的能力,而且也是所有受教育者应该具备的能力,本文从大学的“计算机基础”课程的理论教学、软件教学、实践教学三方面探讨计算思维的培养。关键词:计算思维;计算机基础;教学中图分类号:G642文献标识码:A论文编号:1674-2117(2015)10-0100-03“计算思维”(computationalthinking)[.........
大学计算机基础课程教学内容的调查分析
发布时间:2015-08-18
【摘 要】为了促进我校非计算机专业的计算机基础教学,了解非计算机专业对计算机知识的需求情况,推进我校的大学计算机基础教学改革,就我校学生计算机知识的掌握和需求情况进行了问卷调查,为我校大学计算机基础教学体系和教学内容的......