摘 要：从学科馆员与重点学科建设关系入手，阐述学科馆员在重点学科建设中的作用，学科馆员在重点学科建设中的主要任务，提出发挥学科馆员在重点学科建设中作用的路径选择。
关键词：学科馆员;重点学科;作用
学科建设是教育事业改革与发展的基础，重点学科建设是学校立足培育特色学科，进一步巩固优势学科的学科品牌建设工作。图书馆是为科研提供服务的文献信息中心，是重点学科建设重要的资源保障部门，而学科馆员是图书馆完成重点学科建设资源保障的中坚力量，是信息资源开发利用的关键，充分发挥学科馆员在重点学科建设中的作用是图书馆服务的核心任务。
1 学科馆员是重点学科建设重要组成部分
1.1 学科馆员可以节省科研人员大量时间和精力 任何科研课题项目都要进行大量的文献资源搜索查阅工作，而这一工作往往需要占用科研人员大量的时间和精力。而面对浩瀚的资源，大多数的科研人员由于缺少专业检索知识与技能，会在图书馆资源利用中产生无从下手，甚至事倍功半的问题，他们希望能在查阅资源文献过程中节省时间和精力，以腾出更多时间进行课题研究。学科馆员既具有较高的文献检索技能，又具备某些学科领域的专业知识，对学科科研情况也有了解，具有在专业上收集、利用信息的优势，帮助科研人员节省时间，多出成果。因此，重点学科建设与学科馆员的关系十分密切，科研人员希望长期与学科馆员保持密切联系，为他们提供信息增值服务，随着图书馆信息服务的深人，学科馆员在重点学科建设中的作用越来越明显和重要，已成为重点学科建设中不可缺少的组成部分。
1.2 学科馆员可直接参与重点学科建设的知识流程 重点学科建设是由一系列学术知识的创造、存储、传播和应用的循环活动，这一知识流程是从属于高度个人化和隐秘性的主观地、经验地学习范围的隐性知识向具有可记载性与可查阅性显性知识转化的过程。学科馆员对重点学科研究的专家、学者、教授头脑中的一些理论和实践经验等隐性知识经过提炼总结出来，进行知识集成。同时，通过建立的重点学科跨学科课题项目组，促进本学科内部知识流动，促进隐性知识向外部的显性化。在这个过程中，学科馆员可以把分散的重点学科的显性知识整合成新的显性知识，使研究成果其更有序化，更便利于查找、为重点学科用户所共享，学科馆员在此过程中起到的作用尤其重要。
2 学科馆员应担负的主要任务
学科馆员制度是针对重点学科建设开展的具有专业化、深层次、全方位和多途径的学科文献信息服务特点的新型服务模式，是具有高、精、深的高层次信息服务的一种创新知识服务，应担负以下主要任务。
①根据重点学科在课题查新、科学研究和课题立项申请等的不同阶段需求，学科馆员通过专题式、跟进式和参与式等服务方式，建立起重点学科与图书馆之间有效的需求与保障机制。学科馆员把科研人员信息需求特点及在服务科研课题中出现的问题反馈给图书馆相关领导，及时为课题项目组织资源，不断完善重点学科信息导航体系。②根据重点学科建设中的科研进程和发展趋势，时刻关注掌握这一学科相关信息，把出现的学科新观点、新动向和潜在研究价值通过信息动态、摘编等文献形式揭示给需要的学科用户。③根据重点学科建设的研究任务、内容、方法，结合学科组成人员情况，研究他们的文献信息需求，确定图书馆文献信息建设的方向和信息服务具体项目。④为重点学科建设提供用户的信息素养培育、馆藏资源的咨询、相关学科文献资源的导航、有关数据库的检索、建议指导等。
3 发挥学科馆员在重点学科建设中作用的路径选择
3.1在知识创新过程中做重点学科信息发布与学科知识研究
者 重点学科建设的关键在于知识创新，学科馆员具有学科背景，可以进行学科管理政策、学科信息组织方法以及学术知识交流机制等方面的研究工作，分析、评价有关学科文献信息资源，编写索引、文摘、数据库评价报告等，提供相关学科的信息咨询服务，及时跟进学科研究的发展方向，建立学科专题网站发布研究成果，并担当信息发布者的作用。学科馆员一般因为具有特定学科知识背景，可能成为重点学科建设项目的一员，直接参与重点学科研究，在重点学科研究中不断创新学科知识，成为学科知识的研究者，推动重点学科的建设与发展。
3.2 做重点学科信息资源管理者和学科知识集成者 重点学科建设往往是一个需要多人参与的长期系统工程，在重点学科的建设中，需要进行学科信息资源的管理与集成。在学科信息管理和知识集成中，学科馆员要发挥自身的优势，利用熟悉掌握学科资源的优势，对馆藏学科纸质文献资源、电子信息资源和网络资源的管理，负责这些信息的采集、组织、信息服务、访问权限管理与保存等工作。利用数据挖掘等技术对相关信息进行主题分类、过滤、分析、评价，学科馆员通过对重点学科课题知识和学术交流过程信息的管理，完成深层次的信息揭示与管理。同时，利用学科馆员与参与学科研究的专家学者的广泛接触与交流，对学科建设中各位专家学者在学科研究与交流中产生的大量信息进行汇集管理，包括专家学者研究成果及他们之间的交互信息、网络学术论坛的相关信息、各专家学者与学科馆员之间交流信息等。完成学科信息资源管理和学科知识集成。
3.3 在知识传播过程中提供学科信息导航与信息服务 知识传播的过程中，除了信息服务外，信息导航也是必不可少的，否则面对繁杂的信息，学科研究者会有大海捞针，无处下手的感觉。学科馆员将分散的、庞杂的文献资源和网络信息资源进行科学系统的组织开发，利用专业搜索技术与引擎对重点学科相关网络信息资源进行搜集、下载、分类、标引学科相关的信息内容，通过学科知识智能获取、知识筛选和智能整合分类等手段，建立起高质量的索引数据库，向参与重点学科建设的研究者推荐，利用交互式、个性化的导航库，帮助用户更好地利用有效信息。还通过跟踪学术动态、代表性论著、学术前沿等热点问题进行分析研究，将学科新动向、新观点及其潜在价值，深层内涵揭示给用户，为学科建设供高层次信息服务。
3.4 在知识的应用中进行学科信息的咨询与学科网上交流组
织 任何知识创造最终目的是应用，重点学科建设的过程就是知识应用的过程，这一知识应用过程包括学科理论研究、指导实践活动、课堂学科知识传授与教学相长等。在学科知识应用过程中经常会遇到各种各样的问题，这就要进行必要的学科咨询交流。学科馆员全面掌握重点学科资源的详细情况，可以利用熟练掌握图书、期刊、工具书和有关数据库的情况及其使用方法与技巧，结合重点学科建设情况，为用户提供全方位深层次学科信息咨询服务，对用户有关重点学科的相关问题提供合理解答。同时，学科馆员通过创建重点学科管理的虚拟交流空间，组织重点学科知识的网上交流应用，并对虚拟交流中产生信息的进行挖掘、管理与推荐，担当起重点学科知识在线咨询与知识交流，推动重点学科知识应用的不断扩大。
