当时状况：
广东汕尾某县中学，在校生2800多名，教职员工160多人，占地面积两万余平米，办校史60年。该校大门紧临街道，且校内地坪与街道地坪高差达两米，校门不足3米宽，车辆行驶不进校内。学生上下学，出入校门极不安全，曾发生过多次凶险事故。而且其校园围墙高大密闭，校门两侧沿街设有门店以及厕所。
不良分析：
无论从安全、景观、实用等分析，其风水布局都极为不佳：
1、门前陡坡，门犯路煞；
2、围墙闭气，煞重（山水煞气）；
3、校门座向不合山水卦理。
处理方式：
1、拆除围墙、旧校门以及临街建筑；
2、退后8米立校门，大门静阔8米、小门2米，总宽超10米；
3、校门前设一平台6米宽，使各种车辆方便进出；
4、校门南面一条6米宽路延伸50米、北面引路延伸30米；
5、校门为门柱型设计，无梁架；
6、围墙通透型设计，配合街道美化、形成街景。
目前现状：
重建一年以来
1、无一次凶险事故；
2、师生健康；
3、校风校纪明显好转；
4、当年升学率增3成。
建筑风水的主要规则
我们通常把建筑分为：皇宫建筑、官府建筑、公用建筑、家居建筑、宗教建筑、园林建筑、桥梁建筑。
各种建筑都有其特定的风水操作要求。除各种建筑的个性要求外，有着一些共同的主要规则：第一：天、地、人三者合一；第二：阴阳平衡；第三：五行相生。
一、历史以来，勘舆家把时间当作天，把环境空间当作地，把人的出生年、月、日、时当作人，通过复杂的操作偏排，把这三者的合理结合作为吉，三者处理得当作为良，反之则为凶；
二、世间万物可分阴阳，山为阴水为阳、下为阴上为阳、右为阴左为阳、窗为阴门为阳、房为阴厅为阳。在建筑风水布局中，要把握好阴阳平衡为吉、不平衡为凶；
三、五行就是金、木、水、火、土五种属性。金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。在建筑中，造型、结构、布局按无行相生为吉、相克为凶的准则，把建筑布局合乎吉利的配置。
建筑风水学探讨
历史上最先给风水下定义的是晋代的郭璞，他在《葬书》中说："葬者，生气也。气乘风则散，界水则止。古人聚之使不散，行之使有止，故谓之风水。"清人范宜宾为《葬书》作注云："无水则风到而气散，有水则气止而风无，故风水二字为地学之最，而其中以得水之地为上等，以藏风之地为次等。"这就是说，风水是古代的一门有关生气的术数，只有在避风聚水的情况下，才能得到生气。
什么是生气呢？《吕氏春秋-季春》云："生气方盛，阳气发泄。"生气是万物生长发育之气，是能够焕发生命力的元素。
在郭璞之前，风水还有其它名称：形法。《汉书•艺文志》有形法类，其中载录有《宫宅地形》二十卷。日本学者泷川资言在此条下注云："说风水方位之形法包括相地相形，也包括相人相畜，这是它与后世风水的不同之处。"堪舆。堪为天，舆为地。堪又与勘、坎有相通之义。汉代就有了以堪舆为职业的人。《史记-日者列传》有褚先生记："孝武帝时，聚会占家问之，某日可取妇乎？五行家曰可，堪舆家曰不可。"可见，堪舆家有择时的职责。
