实验教学同理论教学具有同样重要的地位，它是一种知识与能力、理论与实践相结合的教学活动，它与理论教学是相辅相成的关系。《分析化学实验》是分析化学课程的重要组成部分，也是专业基础实验，它主要通过实践教学使学生掌握分析方法和基本操作技能，培养学生严谨、认真和实事求是的科学态度，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，具有其它教学环节和实验不可替代的功能。但传统的《分析化学实验》教学已不适应当今高校人才培养的需要，特别是对非化学类专业人才的培养。教材的选取、教学内容的取舍、教学方法、教学手段等方面的落后保守已经严重阻碍了学生实验的积极性和主动性，并且助长了部分学生在学习中的惰性，不利于激发学生的思维及能力的培养，更谈不上创新能力的培养。面对这样的现实状况，如何提高《分析化学实验》教学质量是实验教学工作者迫切需要解决的重要问题。
1根据不同专业选取教材及对教学内容的取舍
教材的选取是教学质量提高的前提和关键因素。选取一门合适的教材是对任课老师最基本的要求。一直以来，佛山科学技术学院大多数专业的分析化学实验教材都采用武汉大学主编的《分析化学实验》，该教材最适合作为综合性大学化学专业、应用化学专业分析化学实验教材，而对于作者所在的环境工程等专业并不是特别合适，没有根据专业的特点对教材进行选取，直接导致所开设的实验缺乏专业特色。教学内容的取舍也是个大学问，它是教学成功的保证，实验内容的取舍要突出专业性和实用性，删除过时理论和实验内容，使教学适应新形势的需要，凡与后续课程有关或与以后工作关系密切的要多安排课时。如分析天平称量练习实验仍介绍全机械加码电光天平的结构、原理、称量方法，而笔者现在采用的是先进的电子天平的称量方法，因此关于全机械加码电光天平的实验内容应该删除。
2对传统教学模式进行改革以提高教学效果
传统的《分析化学实验》课程是采用以验证性实验为主的教学方法，实验前教师要讲解实验原理、实验步骤、注意事项等，然后学生才可以按照教师讲的和实验教材上写的实验过程，一步步做下去，并且大部分实验教材对于配置一定浓度的溶液所需药品的质量也都会清清楚楚的给出，学生根本不用计算及独立思考，只要记住实验步骤和方法即可，这样的实验课对《分析化学实验》教学固然是必要的，但对学生思维能力、创新能力的培养和提高仍存在一定的局限性。验证性实验主要训练学生的基本操作和基本技能，这一阶段主要是教会学生实验的操作手法并会使用各种仪器，使学生能够准确、熟练地掌握基本操作，为以后的实验打下坚实的基础。所谓设计性实验就是由教师提出实验目的，给出实验题目和实验所需的条件并提出对实验的要求，由学生运用所学过的知识，自己确定实验方案，并加以实施。因此必须将验证性实验和设计性验相结合开展。如酸碱滴定实验完成后必须进行设计实验，之后再进行络合滴定及氧化还原滴定实验。设计实验不仅是对所学知识及所做验证性实验的总结，也是学生思维及创新能力的体现，并且由于实验方案是自己设计的，学生做起实验来非常认真，对于实验中出现的问题都不放过，从而达到了实验的目的和效果。
3改进实验教学手段，提高实验效率
采用演示与理论相结合的教学手段，提高学生认知能力，演示实验同时具有直观性、示范性、启发性和教育性的特点。分析化学实验中使用的仪器较为简单，并且常见的实验就是滴定实验，通过演示可以使学生很快的掌握操作方法，所以第一节滴定分析实验课应该具体的演示滴定分析的基本操作练习，通过演示，可以使学生掌握滴定管、移液管、锥形瓶及滴定的操作规范。在演示的过程中讲解实验原理，把演示与理论紧密联系在一起，可以克服学生上课被动听，老师枯燥讲，加强师生互动。另外，使用多媒体教学也是提高实验效率和效果的教学手段，一些滴定反应的实验可以通过Powerpoint软件、Flash软件等形象地展现出来。利用合适的时间采用多媒体教学，使学生对各种仪器药品的使用及实验室安全知识等有关问题有一定的了解，同时使学生充分了解该反应的过程，更能引起学生的学习兴趣。可见，多媒体辅助教学大大提高了人们的工作效率，对实验教学有着不可估量的辅助作用。此外，一些较为复杂的分析实验数据的处理可以通过简单明了的实验数据处理软件进行处理，如Origin、Sigamplot等软件。
4加强对实验课程的重视程度
目前，中国大多数院校对实验课程的重视程度是不够的，重理论轻实验的教学是摆在各个学校面前急需解决的问题。尤其地方院校由于经费、场地、实验人员的不足，导致很多实验课程不得不压缩，有些甚至无法开课。如该校是前几年从专科院校升级为本科院校，原有的实验设备已不能满足实验课程的需要，并且很多设备已经严重老化，虽然学校已经加大力度购买了一些新的实验设备，但还是远远不够的。特别对于一些新开的专业，实验设备的缺乏已经是普遍存在的问题，如笔者专业分析化学实验室中仅有3台电子天平及3台分光光度计，由于设备的缺乏使得学生在课上操作仪器的时间过少导致对实验的理解程度降低。因此学校应加大经费力度的投入;实验场地紧张也是不得不面临的问题，由于近年来学校不断扩招，导致学校教学场地严重不足，用于实验的场地更是少之又少，实验课经常呈现人多地少的现象;此外，专业实验人员配置过少使得一些老师身兼数个课程的实验，这样不仅使老师投入到一门实验课程的精力减少，更由于专业程度的不够而降低了实验教学质量。以上都充分说明了我们必须以实际行动来加强对实验课程的重视程度。实验课程重视程度不够在实验教学课时上也充分体现，在教学时间安排上，由于学时数的限制，无法满足不同层次学生的要求。学生没有机会在选择-尝试-失败-思考-再选择-再实验一直至成功的科学研究过程中充分发展自己的个性，无法实施真正的因材施教，另外，每周的学时数的增加，而课表的安排一般都是先排理论课，使得能安排实验课的空档很有限，实验课的安排只能见缝插针，而又因为每一个空档的前面或后面大多有理论课，所以在上实验课时，老师和学生都有一种紧迫感，在做实验时只能抓紧时间，匆匆忙忙，这种条件下的分析化学实验教学质量肯定也会受到影响。
5结束语
实验教学是实施全面教育的一种最有效的教学形式。通过教学内容的优化，教学方法、教学手段的改革以及加强对实验教学的重视程度，可以使这一有效的教学形式充满活力。为地方经济发展培养高素质的应用型人才，是当前地方性院校一项重要任务，实验教学的好坏直接影响到应用型人才的培养，因此，教师应该把提高实验教学的质量作为关键因素来抓。教师要根据专业特点，不断地保持教学内容和方法的科学性先进性，与时俱进，尽可能培养出更多高素质的专业人才。作者所在的环境工程专业是一个理论与实践紧密联系的专业，四年的课程中将开设很多实验课程，实验技能是专业水平好坏的一个评定标准。而分析化学实验课是专业实验课的基础，只有打下良好的分析化学实验基础，才能顺利地完成接下来的专业实验课。因此教师必须从分析化学实验课程开始即要重视学生基本素质的培养，还要重视学生综合素质的培养。给学生创造宽松的实验时问、良好的实验条件。为学生今后的学习工作打下坚实的基础。
