机械基础是一门机械专业基础课程。本课程涉及专业知识内容较多,学生普遍感觉学习困难,反映学习枯燥、乏味。笔者从机械基础教学效果不好的原因出发,通过对机械基础课程教学现状存在弊端的分析,对职校机械基础课程课堂教学提出一些改革思路与方法，重点的论述了如何提高《机械基础》课程教学效果的方法。
一、《机械基础》课程教学效果不好的原因
《机械基础》是机械类专业的一门重要基础课。其教学目的是,使学生获得从事与机械相关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能,并为学习后续课程打下基础。由于该课程知识点多、概念复杂,学生学习兴趣欠缺,教学效果不好。其中最主要的原因有如下三个方面。
1.学生自身的原因
中等职业教育招的学生大多是来自各个学校的后进生，他们对文化课的学习基本没有什么兴趣，对文化课的学习特别的反感,他们自我意识很强,但自律自信不足;思想意识活跃,但学习动机不强烈;社会情感淡漠,普遍叛逆,但叛逆中彰显个性;专业底子薄、文化基础差,但比较务实,愿意探索和实践。传统教学模式对于他们而言,学习难度太大，他们也不会有什么兴趣，更不会去主动的学习，所以说如果我们一直走传统的教学模式只会让学生更不爱的学习，也不会去主动的学习。
2.课程内容的原因
目前中职《机械基础》教材的内容还是很多,涉及到工程力学金属工艺学机械原理机械零件和液压传动等多方面知识,因而本课程的课堂教学比较难以掌握。
3.教学条件局限的原因
由于学校经费问题,教学设施、实验器材相对短缺,很多实验根本做不了,校内实习实训条件有限;再加上教学方法老旧,不能与时俱进,教学内容不新颖,所以学生学习兴趣有待培养提高。
二、提高《机械基础》课程教学效果的方法
1.教师应结合学生实际,调整教学内容
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求,满足社会的需要,必须对课程内容进行改革与调整,改变交叉重复、陈旧老化,不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对提高学习效果有用的相关知识。
中职的学生基础差,如果再照本宣科显然不适合。因此,教师必须对教材进行取舍,取舍以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况,教学开始不按教材顺序,而是由学生在日常生活中常见的机器和机构引入概念,简洁明了;针对工程力学部分的杆件受力分析、计算,学生学起来太困难,而在今后的工作中未必能够用得上,教师对这部分知识应浅讲或少讲。
2.培养学生学习兴趣,提高教学效果
学习兴趣是学生学好一门课的关键,只有在兴趣的驱动下,学生才能发挥自觉性,积极主动地获取知识。在教学中,重视培养学生的学习兴趣,创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,是激发学生学习动力的关键。照本宣科的讲解只能束缚学生的思维,扼杀学生的求知欲。一般情况下,人们对问题总是敏感而渴求知道真相或结果。疑是学之始,思之由,由疑使学生产生积极的思维状态,也便有了探索真理的愿望和契机。
总之,兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉。教师在教学中应不断变换教学方式,有机结合听、说、读、写,运用教育学、心理学上的规律和理论,保持学生浓厚的学习兴趣,让他们不断提高注意力,时常体会成功的喜悦,从而真正掌握低耗、高效的学习方法。
3.改进教学方法,提高课堂教学效率
教师要不断更新、调整课堂教学内容和教学方法,才能激发学生学习的兴趣和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。模型、实物、挂图灵活性差,使用不方便,靠教师仔细讲解、比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理,教师讲得很卖劲,学生却听得云里雾里,与教师的期望值有很大的距离。而多媒体以画面生动、直观有趣、表现力强等优点,越来越受到广大教师的青睐。多媒体课件可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动通过计算机展示给学生看,使学生能够通过动态的画面,轻松地理解教师的教学意图。对增强学生的感性认识,提高他们的学习兴趣,均可以达到事半功倍的效果。例如,齿轮渐开线的形成与渐开线的性质较抽象,学生理解有一定的难度。渐开线的形成是直线沿一个固定的圆作滚动,此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来,再来讲渐开线的性质就非常简单了。
4.加强实践性教学环节,提高专业素质和能力
本课程不但有较强的理论性,而且与生产实践紧密结合。在组织教学过程中,能充分利用校内实验室和实习车间,做好每次实验和操作训练。另外,组织学生到工厂参观,进行现场教学,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解,折装简单的机械,以获取直接参与的经验。实践教学还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育,可谓一举多得。
总之，我们的教学模式要不断改革和创新，去吸引学生来主动的参与到学习中来，这就要求我们教师要一定要跟上时代的节拍，掌握社会现阶段需要的人才，不断的探索我们的教学策略、教学方法，激发学生的自主学习意识，让学生积极主动的投入学习中来，这样我们的教学目标也就很容易实现了。
