文中探讨了高职物流管理专业创新创业能力培养的模式，根据我国当前高职物流专业创新创业的现状，分析高职物流管理专业学生应具备的创新创业能力，打造项目教学、校企共建、商贸职教集团和项目孵化为特色的培养模式，营造“大众创业、万众创新”的新环境。
【关键词】创新创业;物流管理
1创新创业的现状分析
随着我国物流业的高速发展，物流专业发展态势越来越迅猛，这无疑给物流专业的学生带来了更多的创新创业契机。据调查，本专业绝大部分学生有创业的意愿，但是实际真正付诸实践的却所占比例非常小，主要原因一方面是需要政府的大力支持，推进创新创业工作，另外一方面是学生的创业能力不足以应对瞬息万变的市场，因此，学生不敢轻易尝试创新创业。继文化教育、技能教育之后，我国党中央、国务院、教育部开始狠抓第三块教育的版图，即创业教育，所以近年来，政府针对大学生创新创业给予大力的政策扶持。武汉作为物流的一个重要的集散中心，政府从航空、水运等方面大力发展武汉地区物流行业，对于学生而言是一次重要的创新创业的契机。现武汉市政府针对大学社双创能力提升，还出台《普通高校大学生创新创业引领三年行动计划》，武汉市政府拟每年拿出2000万元，作为大学生创业专项扶持资金，主要用于大学生创业项目资助、创业服务站建设、创业孵化基地建设、房租补贴、实训补贴、创业指导和培训、创业成果展示等7个方面。同时，重点解决大学生创业场地难的问题。除了政府的政策支持之外，学生本身也需要具备创新创业能力。但传统的物流专业培养模式基本以理论授课为主，不能够满足学生创新创业能力的要求，尽管在教学过程中适当的增加时间进行实践能力培养，但是效果不尽人意。创新创业能力的培养需要根据物流行业的特征，有针对性的将创新创业能力要求巧妙的融入课堂，同时提供更多的契机让学生提升自己创新创业的能力，最后才有可能真正的实现创新与创业。
2高职物流管理专业创新创业的基本能力
创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，是需要开拓性与原创性，创业是创新创业的目标。创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。物流管理是属于管理类实践性较强的专业，要求学生要具备物流环节的实际运作能力和管理能力，需要能利用所学专业知识的基础上有所创新，物流流程再造，创造新思路，找到解决问题的新方法。学生要具备创新的意识，再做创业的延伸，这也是作为物流管理者的一种重要的职业素养。
3高职物流管理专业创新创业能力培养模式
高职物理管理专业提高学生的双创能力，可通过校企共建，可很大程度上提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，大力提升高等学校的创新、创业教育工作。在教学过程中更好的吸收专业知识，激发学生的学习热情。在生产过程中，真正明白物流行业的运作流程，学生参与到实际工作中，发现问题，解决问题，刺激学生的创业意识。在服务过程中，帮助企业做好岗前培训、专业咨询等服务工作，加强学生的创业能力。在科研过程中，通过辅助企业解决技术难题，帮助企业进行业务流程再造，可进一步提升学生的创新能力。
3．1物流专业知识奠定学生创新创业基础
①重新开发课程内容。传统的课堂以填鸭式的理论教学为主，适当的增加了实践时间，但不足以奠定学生创新创业的知识基础。通过合理的教学设计激发学生的创新创业思维，有意识培养学生的创新创业能力，针对教学实践过程中出现的新问题，学生本身的特点，有针对性的设计教学内容和方式，做到因材施教，不要把教学设计流于表面。例如，物流仓储作业中的入库环节，可结合企业岗位群的要求，倒推入库的理论知识，让学生能根据企业的真实岗位标准理解理论知识，不再停留在照本宣科。在教学过程中还可利用信息化等教学手段重新开发教学内容，提高学生学习兴趣，做好创新创业的知识储备。②教学方式需要重新设计。例如，项目教学法、案例分析法等，在使用这些教学方式时，需要随时关注学生的个体差异，要真正激发学生的创新创业能力。如课堂讨论，很多学生往往不用参与讨论，利用网络资源很快就能到的“结论”，从而抑制了学生分析问题、解决问题的能力，不利于打开学生的思维模式，导致教学效果不够理想。针对这种情况，教师可利用教学资源，改变讨论问题的内容，可由学生互相出题进行讨论，进而发掘学生认识问题的独到性，从而更加理解课程的专业知识，对于针对有些问题可能不太贴合实际，教师也不要打击学生学习的积极性，给予学生鼓励和肯定，让学生把专业基础知识掌握牢固，可为后期的创新创业打好坚实的基础。
3．2校企共建实训基地，提高学生创新创业意识
①校企共建校内实训基地。物流管理专业可与各物流公司共建校内实训基地，利用学校资源，引入物流企业的工作场景，营造出企业真实的工作环境，让学生身临其境的感受物流企业的工作环节。例如，我校物流管理专业与湖北顺丰速运集团形成紧密的校企合作关系，顺丰速运集团与我校共建仓储场景、快递场景等多个实训基地，以岗位群的典型工作任务，进行物流的基础知识学习与实际操作，让学生快速的理解理论知识的同时，还能进行业务流程的具体操作，在学习和操作过程中，学生可以发现工作环节是否重复，能否优化，从而提升学生的创新创业意识。例如，在仓储场景实训室，学生进行货物组托的学习，思考如何能最大化使用托盘，学生可先在作业本上独立设计，设计完成后就在当场进行该环节的实际操作，其他同学可以提出不同的见解，然后再进行竞技，在竞技过程中，学生都会积极参与思考，课堂参与度非常高，而且课堂气氛十分活跃，很大程度上增强了学生创新创业意识。有些校内实训基地不仅可用于学生的课堂教学，还可以实现社会服务能力。在教学任务完成后，还可以为社会提供各种服务，辅助行业发展。例如，我校顺丰快递生产性实训基地，不仅可以完成快递方面的课程教学，还可以为校内学生、老师和周边的居民服务，能进行快件的收发和派送。学生在进行快递业务的收发和派送的过程中就遇到了很多问题，学生能发现问题，提出自己的解决措施。例如，校园内很多同学因为时间关系或者其他原因不能前来门店领取快递，我们物流专业的学生提出了共享的概念，让顺路的同学能把快递带回寝室，这就提出了新的问题，如何找到那些顺路的同学。诸如此类这些问题，都是学生通过校内实训基地的实际操作，能真正的发现问题，分析问题，再去解决问题，极好的提高了学生的创新创业兴趣。②校企共建校外实训基地。除了校内实训基地的共建之外，校企还应进行校外实训基地的合作，让学生能真正的深入到企业，了解企业的真实工作场景，操作企业当前真实的物流设施与设备，加强学生创新创业的能力。同时，也可让教师深入企业，快速补充教师物流企业工作的经验和实践环节认知的不足，有利于教师在以后的课堂上理实一体化的教学法方式开展教学。例如，我校的人才培养中有顶岗实习期，让学生利用该实习期驻扎企业，跟师傅开展学徒制的学习，学生通过真正的岗位融合，可以看到物流企业工作环节的全貌，对于创新创业可提出学生独到的见解。
3．3职教集团加强学生创新创业能力
职教集团可将政府、中高等院校、行业、企业、科研院所等融入到一个系统中，搭建职教集团的组织结构，设计联动项目，从而实现职教集团的运作。职教集团，坚持产教研融合，增强集团的知名度，为学生创造更多创新创业的契机，从而提升学生的创新创业能力。学校2017年成立了武汉城市物流职业教育集团，本企业集团是集合了武汉市政府、顺丰速运集团等多家物流企业、武汉交通职业学院等多家高职及中职学校，以地方经济为目标，通过校际联合、校企合作以及学校与行业协会和科研单位的合作，不断提高职业院校办学水平和育人能力，为学生创新创业能力提升提供宝贵的资源。例如，本职教集团在2017年10月结合行业开展物流学霸技能大赛活动，为学校师生搭建竞技的平台，将高职学生、老师融入同一竞技平台，将企业先进技术和企业的工作标准带进了比赛中，比赛通过游戏竞技排名的形式开展，拓宽学生视野的同时激发了学生创新创业的热情，有效的提高了学生创新创业的能力。
3．4项目孵化增加学生创新创业机会
高校的项目孵化基地为大学生提供创业知识辅导，专业培训，还会给予资金或各种物质形式的支持。这种模式不仅可以帮助学生全面创业，还可带动就业，为社会减轻压力。例如，学校于2015年9月筹建并实体运行创业学院。学院秉承“修为求实，通博致用”的校训，以学校专业为基础，以校内外资源为依托，努力构建良好的创新创业生态体系，通过“普及教育—实验班引领—实体孵化指导”相结合的“塔式”教学与实践模式的探究与实施，致力于培育全校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，服务武汉经济和国家“双创”战略。学校有8个大学生创业项目入选《2017年度湖北省大学生创业扶持项目拟扶持项目名单》，共获得22万元的创业扶持金。这为物流专业的学生进行创新创业提供了机会，让学生能真正实现自己的老板梦。
4结束语
高职院校创新创业是新经济增长的动力，文章从创新创业人才的现状分析，研讨物流管理专业创新创业应具备的能力，结合学校多方资源，探索提升物流管理专业创新创业能力的新思路，营造“大众创业、万众创新”的新环境。
