【摘要】高职教育的最终目的是培养的学生成为高等职业技能型人才，其培养的方向为面向企业或相对应的专业工种而设立的课程，并富有针对性的对教学、实训和科研等方面进行全方位的、立体的、多层的教育培养体系。
【关键词】校企合作；第三方物流；课程；融合；改革
在第三方物流管理的课程体系中，是高职物流管理专业学生必修的一门专业核心课程，其中所占理论成分较多，为了进一步贴近高职学生培养特点，在教学过程中应该不断的融入实践知识和技能，从而为学生后续的学习提高打下基础。第三方物流管理是综合性课程，是物流各项领域于一身的集成，其典型特点是以代理为作为运作原理，由于第三方物流管理是新兴行业，所以针对该方面的知识并无过多全面和深入研究，特别是在面对高职生工学结合为背景的前提下，构建以提高学生全面素质改革，势必要结合现场企业的特点来进行。实现“理实一体化”结合案例教学和现场实际操作，是第三方物流岗位更加明晰。
1校企合作共建课程体系，应有方向性
高职院校的实训室建设应有明确的方向性，应该结合第三方物流管理课程的实际教学环节来充分的设计，例如按照第三方物流的三大组成部分，可以分为第一方物流、第二方物流、第三方物流三个板块。每一个板块都有对应的要求。包括订单处理、客户服务、第三方物流采购、营销操作、装卸搬运等方面的内容的现场指导和演练。让学生们能够充分的体验工作现场与课堂不同，并且能够尽早的融入到企业实践工作当中。
2校企合作应更早注重第三方物流教师的培养
从教学的课程改革来看教师与学生的紧密配合，是学生学好专业课的核心关键，掌握第三方物流专业的知识点，是必备要素，特别是专业技能的应用是教师的必修课，如果教师光懂得理论，而对实践技能一概不知，那么学生在实践操作过程中所获得的能力可想而知，这也从根本上与高职办学培养目标不相符，另一方面从研究的角度来讲，高职第三方物流课程体系培养目标注致力于产学研紧密结合，为学生学习提供了出发点，在学生应用能力培养方面，要更加关注运输、仓储、配送、增值服务外包以及电子商务环境下的第三方物流运作的模式。所以，教师要更加关注学生的理论与实践相结合的知识点的培养，课程内容应选取理论与实践都相符合的内容。
3校企合作融入第三方物流课程的教学方式
3.1情景创立，学练结合
根据第三方物流管理教学环节的课程，通过课堂+实训场地的不同场景，采用项目任务驱动法，通过甄选和分解任务书，有机的融合和拓展学生对任务的理解，通过学生积极地参与整个教学的过程，培养学生自主探索学习的能力。
3.2校内外指导教师相融合
学生在进行授课的过程中，应该打破传统授课方式，通过来自不同领域的专家、技术能手等现场经验丰富的教师从事实践教学，而理论教学应该有校内教师来进行，这种理实结合的形式，可以更好的让学生增强动手能力的理解。
3.3通过互联网等新形势，融入教学
结合新兴媒体，开发符合现代高职学生兴趣的学习方式，是大势所趋，例如在进行业务外包、市场营销、设计定制化、增值化产品的时候就可以通过媒体设计或网络虚拟的形式来进行，这样一是可以更好的、更便捷的完成项目任务操作。二是可以安全进行教学作业，同时学生又能够在低成本下完成和模拟操作实际作业过程，通过这种加强虚拟技能的培养，可以更好的让学生对知识体系的掌控。
3.4理实结合，设立标准化考评结合
在理论教学与实践教学中，对高职学生的评价可以由两套体系来完成，即理论教学通过考试和平时考察来进行，而实践教学可以通过技能鉴定来进行。鉴于高职学生动手能力比理论研究要强的趋势，在理论考核过程中，可以富有针对性的理论教学中设立题库，通过专业知识题库，高职学生在计算机中随机抽取考试，可以起到很好的学习作用效果。而在实践教学中，学生通过实践指导，可以有针对性的对专业技能鉴定的考试相靠拢，学生在完成实践技能学习后，符合哪一个等级的职业技能鉴定，是检验学生实践学习的重要参考依据。
3.5融会贯通，相互辅助
学生无论是理论还是实践技能的学习，都是对高职学生更好的技能检验的一种方法，这些教学设计也都是为了更好的让高职学生尽快融入到企业实际生产过程中而开创的新方法，只有通过不断的探索，不断的实践才能进一步不断完善。
