摘要：艺术类高校学生与其他专业大学生相比，有着自身的特点。艺术类大学在校生通常思维创造能力强，精力充沛，艺术气质浓郁，独有的自我意识与表达意识强烈，传统的说教与枯燥的理论学习已经无法吸引他们的注意力，因此在艺术类高校的日常行政管理工作中开展思想政治教育，需要结合学生自身特点，采取更加灵活的教育方式，加强对学生的积极引导，体现思想教育辅导的效果。
关键词：艺术类高校行政管理思想政治教育
1科学理性地认识艺术类高校思想政治教育工作特点
艺术类高校学生有着自身的特点，具体表现在自我意识更加强烈、内心细腻敏感、情绪多变的理想主义。艺术类高校的学生，是出于对艺术的喜爱与热情才投入本专业的学习，由于艺术学习需要具备敏锐的观察能力与细腻的感知能力，感受到自然与生活中的各类艺术美感，因此艺术大学生们普遍内心敏感，情绪丰富，能够细微地察觉到很多别人注意不到的细节，也由此容易引发各类情绪上的问题。对于思想政治教育，很多艺术类学生觉得思想教育是对其自由思想的一种“控制”，会束缚其自身已有的艺术能力的开发与充分表达，甚至认为思想教育学习是对其敏感内心的一种消耗，会让自己陷入思维的固定模式，因此长此以往容易对思想教育产生抵触情绪[1]。思想教育的内容，核心是要求学生保持乐观积极的人生态度，形成正确的人生观与价值观，但是目前的思想教育课程或者教材，很多内容重复老旧，大多都只重视理论的学习，而实践操作很少提及，因此对于自我意识强烈、有强烈表达意愿的大学生来说，枯燥的理论学习或者填鸭式的机械背诵，容易在心理上引起学生的不适，导致兴趣缺乏，也没有动力去进行重视思想教育；而且思想教育要求学生进行理性思考，沉稳冷静，这对于情绪多变、易冲动的大学生来说，很难做到在遇到问题沉着应对，因此思想教育的效果也大打折扣。社会环境对于高校的思想教育也产生了一定的影响。在西方资本主义与享乐主义浪潮的侵蚀下，在校大学生心思单纯，价值观的形成并不牢固，往往在受到攀比心态的影响下，会盲目追逐这种不良的风俗，甚至沾染上“拜金主义”“享乐主义”等不良习惯，这样的急功近利造成集体意识淡薄，公益性的活动与社团响应寥寥，部分学生过于注重自身的享乐，思想教育工作也无法顺利展开。
2艺术类高校思想教育工作应当采取的策略
2.1以人为本，科学认识艺术类学生的特点
首先，艺术类高校思想教育工作的顺利开展，需要科学认识学生的特点，只有尊重学生特点与意愿，在以人为本的前提下，才能在不引起学生抵触情绪的前提下，实现思想教育的顺利开展进行。其次，要加强思想教育管理者的自身素质，组建一支价值导向正确、作风踏实、对艺术类高校思想教育教育有丰富经验的教学管理队伍，在充分尊重学生情绪与意愿的基础上，能够与学生开展有效沟通，具备换位思考能力，站在学生的角度思考问题并且根据教学效果与反馈及时调节教学方法，整理工作思路，努力走进学生的世界，有针对性地开展思想教育工作[2]。最后，需要形成科学有效的思想教育管理制度，坚持教育、管理、服务并重的理念。思想教育的本质是服务学生，来帮助他们更好地应对将来社会上的考验，因此需要在坚持教育管理的基础上，体现服务意识，但是也并不是一味地纵容、包庇学生，而是在严格管理考核的基础上，以教育感化的方法手段，来体现服务的细节。
2.2注重文化素质基础教育
很多艺术类大学生往往过于注重艺术的学习，而忽略了文化课的进修，导致普遍文化素质差、基础文化知识薄弱，通识教育的知识储备不足，而且学生长期的学习生活也容易导致生活常识与实践能力薄弱，对社会的认识不够全面客观，因此需要高校的教育工作者能够重视文化素质教育方面，在合理开设各类专业艺术课程的基础上，增加马克思主义理论、社会学等通识教育课程，并且开展积极开展各类丰富多样的文化讲座、论坛、表演等活动，通过丰富校园文化生活来陶冶学生情操，提高学生文化修养，在集体活动中增强集体归属感与荣誉感；开展的各类文化讲座，举办艺术研讨会、交流会等也能够促进学生认识更多的行业专业人才，加深对社会的认识，提高自身能力。
2.3加强学生与思想教育工作者的联系
艺术类大学教育不同于义务教育与高中教育阶段采用的大班教育方式，通常都是采用小班授课的方式，集体归属感不是很高，在这种情况下，老师与学生、学生与学生之间的联系需要加强；而且大学学习中更加注重的是学习的自觉性与主动性，没有了老师的耳提面命与督促，很多学生容易沉迷玩乐，荒废学业，耽误大好青春，因此在平时的思想教育中，需要特别注重加强学生与思想教育工作者的联系。作为思想教育工作者，要多注重与学生的沟通与交流，根据学生的学习效果来改进教学方式，同时做好自身的模范带头作用，采取言传身教的方式，对所管理的学生起到带头与引导的作用，师生之间的沟通需要更加的密切，才能够充分掌握学生的思想状态与生活现状，有针对性地开展教学工作[3]。
3科学管理与方法
3.1丰富课程内涵，吸引学生注意力
思想教育的课程需要采取新的教学方式，来丰富课程的内涵，通过各类丰富多彩的活动与形式，吸引学生的兴趣与注意力；对于思想教育的学习，不仅仅是理论的学习，还需要注重提升解决现实问题的能力，在学生遇到困难的时候，教育工作者要提供适当的帮助，引导学生如何利用学习的思想教育知识来思考问题并解决问题，只有将理论转为实际的经验，应用到生活中，才能够丰富思想教育的内涵，同时也提高了说服力。
3.2依托党团与骨干，加强凝聚力
高校党团组织优势明显，可以通过将优秀大学生吸引加入党团组织的方式来加强学生的集体荣誉感与凝聚力，依托党团组织和学生骨干进行思想教育活动，充分发挥党团的政治优势，同时起到骨干带动的作用，培养大学生们的社会责任感与国家自豪感，将个人的价值与国家的需求结合起来，进一步升华自己的理想，表现集体的凝聚力。对于在生活中或学习中有困难的学生，及时提供帮助，使学生感受到班集体的温暖，对于来自贫困家庭或者偏远地区的学生，教育工作者要怀着对学生的爱心及时提供帮助，帮助他们联系校内勤工助学的岗位或者助学金等的申请，来解决家庭实际困难，同时鼓励学生要具备克服困难的决心与勇气。在就业方面，贫困家庭的学生往往缺乏整体的职业规划或者长远计划，教育工作者需要帮助学生分析就业形势，教授面试技巧等，减轻学生面临毕业时的焦虑情绪，同时取得学生的信任，在思想教育方面的工作也会更加顺利地展开。
4结语
综上所述，艺术类高校的思想教育内容需要结合学生自身的性格特点，有针对性地进行，社会、学校与家庭需要积极配合，共同引导学生抵制拜金主义、享乐主义等不良风气浪潮的侵蚀，帮助学生形成正确的人生观与价值观。作为艺术类高校的思想教育工作者，需要不断探索总结新的教学经验，根据学生的学习效果及时调整工作思路，拉近与学生的距离，为学生在艺术道路上的成长成才提供保障。
参考文献
[1]谢辉.论高校行政管理中思想政治教育工作有效性的发挥[J].教育与职业,2011(8):33-34.
[2]闫静.高校行政管理同大学生思想政治教育的结合[J].教育界:综合教育研究,2014(7):30.
[3]骆巧凤.艺术类大学生的思想特点及思想政治工作对策[J].宁波教育学院学报,2006,8(2):13-16.
