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巧设问题情节的高中数学教学

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巧设问题情节的高中数学教学
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【摘 要】素质教育要求教师创新教学方法和教学模式。本文从巧设问题情节的必要性、巧设问题情节的作用、巧设问题情节的方法等三方面就教学过程中巧设问题情节进行了探究。

【关键词】问题情节;高中数学;创新教学

新时期的高中数学教学由于很多知识都属于理论性的东西,概念颇多,对于学生来说都是抽象的间接经验,学生学起来会心存疑虑,在心理上会产生一种恐惧感,对数学学习产生阻碍作用。因为高中学生都有自己的一套学习方法,都对直接经验更感兴趣。为此素质教育背景下的高中数学教学要求教师按照新课标要求,结合学生的学识水平和个性特点,依据教材内容进行拓展性教学,以便提升学生的数学素养;这就要求教师创兴教学方式方法。下面笔者结合新时期的教学实践就如何在教学课堂上“巧设悬疑”,激发学生的学习激情,让学生更好理解教材内容,并且能够学以致用谈一下自己的观点。

一、巧设问题情节的必要性

素质教育教学背景下的高中数学教学,任课教师必须认识到没有问题就没有数学,问题是数学教学研究的出发点,要想要好的教学效果,就必须创新教学。为此在课堂教学中要创设问题情境,借此来激发学生的学习热情,最终达到优质高效课堂的效果,提升学生数学素质。一是教师面对的是一群有学识、有理想、有个性特点、接受新生事物较快的新时代青年,所以教师要想方设法用“开门砖”诱导学生进行学习,以此来激发学生学习数学的兴趣和合作探究能力。二是在数学教学过程中教师应该巧设问题情景,以此引发学生主动思维,鼓励学生积极主动的学习和讨论,可增强学生的问题意识和创新意识。三是问题情境能够激发学生们对新生事物的探究欲望,先是质疑、然后思考、最后探讨问题学以致用,解决实际生活问题,这样才能使学生们创造性的思维得到发挥,真切体验到解决问题的快乐。认知悬念的设置也有助于学生学习和掌握知识的能力的培养。四是教师不要凭经验“想当然”的结果设置问题情境。笔者曾经设置这样的问题:函数f(x)=3ax2+2ax-5的图象都在x轴的下方,求实数a取值范围?当时大多数学生一看到这样的问题就好像是二次函数的问题,没有考虑到a=0的情况,所以学生虽然没有很好的解决问题,但学生学习知识的不完整性和不扎实性的问题暴露出来,通过笔者的引导加深学生的印象,从而使学生的知识结构得以有效补充完善。

二、巧设问题情节的作用

在高中数学教学活动中,教师只有依据学生的个性特点,依据教材内容有意识、有目的地巧设悬疑,就能够“请学生入瓮”,帮助学生发现问题并解决问题。问题的设置不能过于随便,要有明确的目的,尤其是在导入新课内容的过程中,为了激发学生们想要解决问题的求知欲,在巧设悬疑激发学生兴趣的同时,用数学方法引导学生解决问题。依据建构理论:所提出的问题应与学生的已认知领域相关或相近,否则激发不了学生的好奇心,使其失去学习兴趣。由此可以看出,我们教师在设置悬疑问题之前,应该是建立在学生已有知识水平的基础之上,从他们已获取的知识领域出发,去探求更多未知领域。如果学生被老师带到了问题情境当中,学习兴趣油然而生,学习态度积极起来,巧设悬疑的效果就达到了,在这样的课堂氛围中,学生们的学习热情高涨,学习效率大大提高。

三、巧设问题情节的方法

在课堂教学中教师将问题的进行巧妙设疑的教学方法是为了让学生科学合理的掌握知识。巧设问题情境的设置主要有以下方法。

1.多媒体展示教学的设疑。高中数学知识抽象难懂已是公认的事实。 为此教师为了让学生学习知识点,需要进行实验教学。 在教学立体几何中的旋转体时,学生很难彻底“把握、了解”这些知识,此时教师可以运用现代教育技术多媒体将这些图片展示出来,对学生进行提问,设置悬疑问题,然后对所讲知识点进行层层剖析。让学生最终能够用多媒体来显示旋转体的形成过程,将抽象概念转化为具体形象的三维动画,学生更易于接受。

2.问题悬疑的设置。教师在高中数学教学过程中,对于答案模糊或的有问题争议数学题,可以通过激发学生对知识的渴望来认真正确针对。一是教师可以先对有争议的问题提出多种假设,甚至是错误的答案,进而引导学生通过矛盾的焦点对问题进行剖析,让学生在矛盾的氛围中找出正确答案。古人云:人非圣贤,孰能无过。高中学生不顾条件或研究范围的变化,粗心大意,或解完一道题后不检查、不思考出错是很正常的,作为教师要充分利用“学生的错误”来做文章以此来纠正学生的错误,并让学生学有所得。这就需让学生去尝试解决问题,碰一鼻子灰然后让学生充分“暴露问题”,随后教师据此设疑,调动学生的积极思维,然后教师对此举一反三认真剖析,并在分析过程中加以引导,让学生懵懂中大彻大悟。在教学数列极限这节课时,笔者在黑板上写下了两道看似相同的列式:(++…+)(列式一)和(++…+)(列式二)。学生对第一列式很容易理解和计算,很快就有学生对此得出答案:两题的答案都是0。笔者并没有急于对此作出评判。而是继续发问设疑:“同学们认为两题有什么相同吗?”部分学生经过教师的反问也对列式二产生了疑问……于是笔者循序渐进的引导学生不断思考,之前的错误反而成为他们获取成功的基石,使他们记忆深刻,真正做到了在问题中长知识。

知识点突破法。数学知识结构的构建是利用各个知识点的构建生成的,教师可以利用知识点的联系构建和设置问题悬疑,使学生在学习中了解和掌握知识点之间的联系。教材中有些内容是枯燥乏味,艰涩难懂的,但却是重难点,如何使学生能较好的理解这些知识,就要看教师的层层设疑了。如学习反三角函数,首先要解决只有单调函数才有反函数,故教师可设疑y=x2“函数”“如何使它有反函数?”“函数y=sinx”“如何使它有反函数?”而后再解决设定区间问题,学生根据教师的设疑,按一定的方向进行思考探究,从而理解反三角函数的概念。

总之,新时期的高中学生都有一定的个性特点和学识水平,这个年龄阶段为青年初期,是学生独立走向社会生活的准备时期,这就使得学生在此阶段必须提升素质。设置数学问题教学是素质教育背景下调动学生学习“动手动脑”的常用方法,不但能够激发学生的兴趣和激情,而且如果教师按照新课标要求引导学生“到位”的话,一定能够让学生对所学数学知识更好的理解掌握,最终能够让学生学有所得。

【参考文献】

[2]苏洪雨.高中新课程实施中的双重矛盾.中学数学教与学.2011.3

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摘要:数学是高中教学中必不可少的课程,数学也是一门基础性课程,会严重影响学生的学习和成长。随着新课标的改革,传统的高中数学教学模式不符合现代高中数学教学要求,情景教学属于新型教学模式,情境教学虽然属于新型教学模式,但是也是应用比较广泛的高中数学教学模式,高中数学教师必须对情景教学模式有一个全新的认识,合理应用情景教学模式,进而提高数学教学质量,满足学生的学习需求。关键词:情景教学;高中数学教学;积.........
高中数学情景教学论文范文
发布时间:2023-03-20
1.凸现主体性,激发学生的学习兴趣在高中数学教学中,非常重视学生的思维培养。活跃的思维对学生的学习有着非常重要的作用,能够帮助学生更深入的学习高中数学知识。传统的数学教学由于比较的枯燥乏味,不容易理解学习,所以学生对数学的学习没有积极性。为了提高学生的学习积极性,就需要在高中教学中应用情景教学法。情景教学能够有效的激发学生的学习兴趣,提高数学的学习水平。数学情景教学需要结合高中数学教材对课堂情景进.........
巧设教学情境让思维活起来
发布时间:2019-10-17
情境教W法是指在教学实践中,教师有目的地引入或创设一定的、具体的、生动的场景,激发学生的情感体验,从而实现有效教学。笔者以《卓尔不群的雅典》教学为例,介绍了在教学实践中如何有效、巧妙地创设教学情境,提高学生思维的积极性,使学生能更进一步地去感悟历史、贴近历史。一、何时创设教学情境――“巧”字的把握情境教学法只是实现有效教学的一个辅助方法,需不需要用、何时用是教师在教学伊始应考虑的问题。如何把握这个.........
谈初中数学有效教学情境的创设
发布时间:2023-02-26
摘 要: 有效的情境应具有科学性、学科性、趣味性、发展性和针对性。做好情境设计,就是为了使其更好地为教学目标达成服务,为学生数学素养提升和可持续发展服务。 关键词: 初中数学 情境创设 实践策略 情境是新课改推进中的一项......
浅析创设情境式初中数学教学
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:情境 激发 兴趣 论文摘要:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们现实情境中体验和理解......
文科高等数学教学中的问题及教改体会
发布时间:2016-04-22
实现文科学生形象思维与理性思维的有机结合进而培养适应社会发展的创新人才是我们数学教育工作者所关注的重要课题,下面是小编搜集整理的一篇相关论文范文,供大家阅读参考。 近年来,高等院校教育教学改革不断深化,许多高校相继......
提高初中学生数学教学独立思维技巧
发布时间:2023-02-17
提高初中学生数学教学独立思维技巧 一、灵活教学,兴趣带动思维在数学课上,我们经常会发现有些学生只是把学习当作一种任务,目的就是跟着老师的讲解明白某个题的解法,而老师则是很枯燥得讲着,学生听着也乏味,甚至有些学习不太用心的......
数学课堂教学中思维情境的创设
发布时间:2023-05-17
" 思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认识需要引起的。在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认......
浅议地理课堂教学中问题情境的创设
发布时间:2023-04-29
摘 要:地理学科当前是属于文科学习的范畴,因此一提到地理就会认为地理是一门死记硬背的科目,这种不正确的认识导致在地理学习过程中经常会遇到很多问题,从而严重影响着高中地理学科的可持续发展和教学质量提升。在高中地理课程开展......
浅析新课程下初中化学教学中问题情境的创设
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:初中化学教学问题情境 新课程 课堂教学效率 化学课堂教学 课堂教学效果 学生思维 回答问题 论文摘要:随着新课改的不断深人,我们不难发现现在的学生思维活跃,敢于表现自己,乐于回答问题,喜欢评价是非,善于解决......
探析教学中创设有效问题情境的策略
发布时间:2019-12-10
摘要:数学是一门帮助学生发现问题和解决问题的学科,在学习数学知识的时候,问题有助于帮助学生认识和理解数学知识,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂教学氛围。因此,在数学教学中提问也就显得十分的重要了,在当前的小学数学教学中,如何根据教学内容创设有效的问题情境也是广大教师一直以来比较关注的一个话题。本文,笔者将结合自身的教学经验,分析在教学中创设有效问题情境的策略,以求更好的帮助教师达成教学目标。关键.........
论高等数学与高中数学的衔接问题探讨
发布时间:2022-09-27
" [论文摘要]文章分析了高等数学与高中数学衔接中存在教学内容、教学方式等方面的脱节,并提出研读新课标,及时与学生沟通,完成教学内容的衔接;着眼时代发展需要,积极改革教学方法;注重培养学生自学能力,完成学习方式的转变等措施......
高中地理教学中的提问技巧分析
发布时间:2022-12-21
在高中地理课堂教学中,提问是一种非常重要的方法,利用语言交流的方式,掌握学生的学习状况,加强学生对地理知识的理解、记忆。教师通过提问,可以及时调整教学计划,提高教学效果。为增强提问的作用,教师要不断探索提问技巧,分析......
巧妙进行问题设计,构建初中英语阅读教学高效课堂
发布时间:2022-12-13
摘 要:21世纪,国际交流越来越频繁,作为通用语言的英语的用处也越来越大,英语教学得到了大力的推进与发展。在英语课程教学中,阅读教学是非常重要的一个组成部分,在提高学生阅读能力以及英语综合应用水平等方面都有着很大的作用......
数学教学中的情感教育
发布时间:2013-12-19
" 关键词: 情感教育 教师的情绪与学生情绪 挑战性问题 意志 数学与日常生活 合作学习 兴趣 美国著名教育学家吉诺特博士(Dr Hhain G Ginott)在关于教师的作用和力量的论述中有这样一段话:“在经历了若干年的教美师工作之后,我得到......
浅谈高职数学教学面临的问题
发布时间:2022-10-24
随着高校招生规模的不断扩大,大学生的整体素质相对下降,要保证教学质量,就必须对教学进行改革。特别在高职高专院校中学生对学习高等数学的恐惧程度越来越高,以及针对目前《高等数学》课教学所面临的主要问题,我们对高等数学课应......
初中数学课堂中问题的设计
发布时间:2023-01-01
摘 要:在初中数学教学中,"问题"是数学教学的心脏,数学问题的设计是提高初中数学课堂质量的关键,一个拥有经验的教师不是在教数学而是引导与激发学生去学数学。如何引导与激发呢?其核心在于问题的设计。 关键词:问题设计 数学课......
高中数学教学常见问题与解决对策
发布时间:2023-02-22
对高中学生来说,高中数学是一门必修课,它对于学生成绩的好坏有一定的决定作用。在新课改下怎样提高高中数学的教学质量,是现在很多教师面.........
浅析高中数学问题解决式教学研究
发布时间:2023-04-29
浅析高中数学问题解决式教学研究一、高中数学问题解决式教学概述(一)问题解决内涵问题解决式教学是美国教育界率先提出的一个教育理念,他们认为学生在21世纪所要具备的能力中问题解决能力居首要位置,并且数学教师在课堂教学中要将问题解决放在教学的核心位置。进而随着我国新课程改革与素质教育的深入发展,问题解决式教学方法逐渐走入我国的高中数学教学课堂。问题解决式教学就是以问题为导向,通过问题引导学生进行自主知识.........
例谈高中生物教学中的提问技巧
发布时间:2022-11-12
教育教学过程是教师和学生之间的互动过程,在生物教学过程中,教师需要结合教学目标而借助多种教学手段(如实验、标本、多媒体),利用语言(如动作语言、问题)和动作而引导学生对知识进行探究,从而让学生更好地去认知、理解、掌握......
高中数学四大推理方法巧解证明题
发布时间:2023-03-29
高中数学是数学各种基础知识的总结和归纳,同时也是以前所学到的数学知识的深化和检验。针对高中数学的这一特性,可以通过四大推理方法来进行证明题的解答,不但可以掌握数学知识脉络,也可以把所学到的知识上升到思维层面,使自己可以......
浅析小学数学中创设有效情境教学
发布时间:2017-02-08
新课程标准中明确规定了情境教学法在小学数学中的地位,倡导教师通过创建情境,引导学生展开学习。情境教学法的优势在于能够将抽象、难懂的数学知识更加直观地展现出来,符合小学阶段学生的学习特点以及因材施教的原则,针对小学数学教......
关于高中数学数列问题的探究
发布时间:2017-01-16
摘 要:高中数学数列教学内容极为重要,是历届高考的一项必考内容,其所占分数比例相对较高,一般以解答题最为常见,基于此,数列求和在高中数学中所占地位极高。以下,本文将通过对高中数学数列问题相关概述,探讨有效的解题思路,实......
高中数学情景教学法运用论文
发布时间:2018-10-18
1结合科学故事创设情境在日常的教学工作当中我发现很多学生对一些科学故事都非常感兴趣,基于此种情况,在高中数学教学当中笔者曾经尝试结合一些科学故事创设情境,且取得了理想的复习效果.在学习“指数函数”的时候,笔者创设了这样一个情境:“在20世纪90年代,美国的一批考古学家在一个古墓中发现了一具女童的尸体.经过科学家的测算,得出该名女童的死亡时间大约在公元1200年.为什么科学家可以测算出女童死亡的时间.........
高中化学实验设计及细节问题研究论文
发布时间:2023-04-14
摘要:化学是高中教育的重要学科,是一门理论性和实践性都很强的学科,其中实验教学是高中化学教学的重要组成部分。探究实验作为化学实验教学的一种,能够在实验教学中强化学生的知识认知,并激发学生学习化学的兴趣,有助于提高化学教学效果。基于此,对高中化学教学中的探究实验进行了分析。关键词:高中化学;探究实验;实验设计;实验细节中图分类号:G633.8文献标志码:A文章编号:2095-6401(2016)09.........
试论高等数学课堂问题的设计
发布时间:2022-12-18
" 论文关键词:问题情境 学习迁移 矛盾式问题设计 论文摘要:高等数学已成为许多高校非数学专业的基础必修课,是高等教育必不可少的基础课程,它一方面为学生的后继课程的学习做好铺垫,一方面对学生科学思维的培养和形成具有重要意......
高中英语阅读教学中的问题设计
发布时间:2023-02-15
" 目前,高中英语教学中的课堂提问普遍存在“三多,三少”的状况:即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;给直接答案多,分析理解过程少。针对以上不足,本文作如下探讨: 一、提问要诱发学生兴趣,忌直贵曲 ......
巧用“做数学”理念,创新初中数学教学
发布时间:2023-02-01
【内容摘要】在初中教学中,数学是教学的难点与重点,教师不仅在教学中培养学生的思维能力,还应该重点培养学生的动手操作能力。“做数学”是非常重要的一种教学理念,对教学质量的提高有着非常重要的作用。因此,文章对“做数学”理......
重视情境创设优化初中数学教学
发布时间:2015-09-14
随着数学教学改革的深入,许多一线教师都开始用各种现代教育的理念全副武装我们的课堂教学,在打破言传身教的传统教学模式中各种新奇的教学手段也被频频搬上课堂.在课堂花哨的背后却常常疏忽了用发展的眼光去看待每位学生,许多学生学......
中学数学素质教学中的情境教学
发布时间:2023-01-08
内容提要:本文着重阐述了中学数学素质教学中的情境教学的创设情境的五个原则,创设情境教学过程五个方面的特性,创设情境教学的七种主要方式,并通过大量的案例展示分析,揭示了中学数学素质教学中的情境教学的意义。 关键词:创设 情境......
高中历史问题设计教学的探索
发布时间:2022-12-05
摘 要:新课程改革下“问题设计”教学备受关注,已经成为最为“抢眼”的方式之一。这种方式的好处颇多,其中最大的受益者当然是学生,能够提升学生的自主学习能力、探索学习能力,还有思维的养成,使课堂教学成为实施课改的途径。 ......
初中数学教学中的情感教育
发布时间:2017-01-18
在初中数学教学中,教师要认识到知识与情感密不可分。初中生正处于青春期,具有比较强烈的情感波动。如果教师在教学的过程中能够运用情感教育,将数学知识中的情感因素挖掘出来,就能够有效地提高初中数学教学的效果。 一、数学知识中......
高中历史课堂教学中问题情境创设的必要性及其实践
发布时间:2022-12-05
高中历史课堂教学中问题情境创设的必要性及其实践一、问题情境创设的必要性传统的历史课堂教学中,教师习惯性满堂灌的做法,剥夺了学生自主参与学习过程的机会,由于教师的包办,学生只能被动地接受,极大地限制了学生思维能力的提升,遏制了学生个性的发展,与高考对学生能力的立意要求背道而驰,课堂教学效果不尽人意。新课标教学理念下的探究性学习,是教师教和学生学的协调统一。它是学生在教师导向性信息的引导下,充分发挥主.........