在认真学习了《指南》后，让我仿佛在大海中找到了引航灯，引领着我向前进。“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件”这是新《纲要》中的要求。幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展。《纲要》中还指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，就要从幼儿创设良好的环境开始，进行有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿健康、全面的发展。
1 创设健康的心理生活环境
1.1学会蹲下来与孩子平等交流
“蹲下来和孩子说话”是个一直讨论的话题，怎样蹲下来呢？不是在位置上站在和孩子相同的高度，而是拉近与孩子之间的距离，感受到孩子的想法，探触孩子的世界。 蹲下来听孩子说话，也许，我们就可以看到很多我们想不到的事情，有我们意想不到的收获。蹲下来，这一步很关键，因为不管孩子的想法对还是不对、有无道理，只有从生理上和心理上都能蹲下来和孩子说话，老师和孩子之间才能更好地沟通，才能建立更亲密的师生关系，只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。
在和孩子说话时，注意用语。老师在和孩子的交流中，常常使用命令的语气，像“你为什么不……”、“你赶快给我……”难免让孩子产生逆反心理。每当老师发现孩子欠缺的时候，可以给出一些委婉的建议，像“如果”、“不妨”、“试一试”、“或者”等。同时，还要注意不能说伤害孩子感情的话。在尊重的前提下爱孩子。一定要把握一个原则：爱孩子，但不溺爱孩子。溺爱常常酿造悲剧。在尊重孩子的前提下爱孩子，就会有度、有节，而不会泛滥。每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“宝贝，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟老师一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。
2 创设健康有益的学习生活环境
2.1创设健康的物质生活环境
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置。幼儿总是生活在特定的环境中，环境是幼儿能否健康成长的不可忽视的影响因素。例如我们在各个区域中把一类的玩具贴上相同的标志，这样易于幼儿的取放及幼儿常规的培养；在自来水龙头旁边贴上洗手的图示；在盥洗室的墙壁上贴上节约用水四个字，培养幼儿的节约意识；幼儿起床时为幼儿播放轻音乐等。
2.2创设适宜的故事环境
《纲要》明确要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在故事《金色的房子》的教学中，为使幼儿有一种身临其境地感觉，我带孩子们来到我们的小陶园中。那里有草地、有鲜花、还有一间园里为孩子们游戏提供的小房子。我和孩子们一起动手把房子的屋顶粘上金色的亮光纸，房子就变成了故事中的“红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂”。我给孩子们提出问题：“如果你有一间这么漂亮的房子，会邀请你的好朋友去玩吗？那你们猜一猜这间房子的小姑娘对它的朋友会怎样呢？”孩子们带着疑问听我讲着发生在金色房子里的故事，我边讲边让孩子们走进故事中，让他们体验身临其境的感觉。故事语言变成了具体的形象跃然于眼前，孩子们争先恐后地去扮演各种角色，就连平时不爱说话的欢欢都跃跃欲试。自然而然，孩子们融进了故事环境中。他们学会了分享，学会了表达，学会了交流与沟通。通过具体的环境创设，他们亲历探究和解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，很快掌握了故事的内容，而且孩子们的个性和智慧得到了发展。
2.3创设多变的区域环境
创设多变的区域环境，不仅使幼儿手、脑、口有机结合，而且还大大提高了幼儿学习的积极性和良好品质的培养。在废旧材料制作的“小小电视机”前，幼儿是小主持人在报节目、幼儿是小播音员在播送天气预报、幼儿是歌唱家在唱歌；穿上漂亮的蝴蝶的衣服，戴上美丽的花的头饰，幼儿是故事中的角色。故事《谁怕谁》的表演中他们模仿各种动物的声音、自编各种动物的动作。在故事《金鸡冠的公鸡》的表演中，我为孩子们提供了指偶及手偶，让孩子们有身临其境的感觉。孩子们愉快地合作、表演着，不仅语言能力发展了，而且交往能力也提高了。
2.4创设与主题教学想结合的墙面环境
主题墙饰是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用。因此主题墙饰的创设要与教学目标结合起来。例如，为了让幼儿更加珍惜时间，知道时间的重要性，结合教学目标认识钟表，我们组织了“抓紧时间”的主题教学活动。并结合幼儿一日生活，组织幼儿自己讨论几点应该干什么？根据幼儿所说的制作了钟表盘粘贴在墙饰上，幼儿按照各个作息时间绘画了不同的作品，并将自己的作品贴到主题墙上，休息的时候几个人便会走过去，一边欣赏作品，一边说说这是几点。这样不用强加于幼儿去认识钟表，在宽松的环境中幼儿认识了钟表。
总之，作为教师要努力为幼儿营造宽松、安全、和谐、温馨的心理环境， 创设一个有益于孩子学习的生活学习环境，做一个有心人。教师要以素质教育为基础，积极以新课题的理念与教育精神为指导，以平等、尊重、宽容、和谐的师生关系为幼儿创设一个开放式的学习生活空间，有目标地促进新时代幼儿的全面发展。
