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浅谈有效数学课堂交流的形式

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浅谈有效数学课堂交流的形式
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课堂交流的形式多样,归结起来有师师交流、师生交流、书本交流、生生交流、小组交流等等。在数学教学中搞好课堂交流,就必须处理好以上交流形式。

教师可通过集体备课、说课、公开课等形式进行师师交流,明确教学目标、教学重难点、授课方式等。教师是课堂交流的组织者,但只有深钻教材,精心设计、组织和引导,才能使各种形式的交流发挥作用,寓教于乐,发展学生对数学学科的兴趣和特长,提高学习效率。

师生交流首先依赖于师生之间的友好关系。目前学生在与老师交流的过程中缺少主动性,而且还存在害怕与老师交流的情况。老师必须放下架子,仔细聆听学生的心声,形成良好的师生关系,才能使学生与老师友好相处并有效交流,对学生的学习与成长非常重要。交流顺畅,学生才能大胆地发言,向老师提出问题。

书本交流体现了学生的阅读能力,让学生带有一定问题去探索,从中发现问题。现在的数学考查评价,对这方面的要求比较高。没有良好的阅读能力,连题意都分不清。

生生交流包括同桌交流、组内交流、组外交流,其形式要求老师要有较好的驾驭能力。现在的课堂,每到交流的时候学生就变得无序。交流总是在极少数几个学生中进行,并不能真正地进行全班交流。其表现是听的学生各做各的,根本不理说的同学说什么。这就要求我们老师必须从多方面注意给予学生以充分交流的空间和时间。

教师注重信息的设置、情境的创设及学生交流兴趣的激发,就必须在课堂交流的形式上下功夫,让学生通过多种形式的课堂交流,提高学习效率。

学生要交流必须有一定的内容,没有内容的交流只能是在浪费时间。学生要获得交流的内容必须有充裕的时间和空间,并使学生真正充分参与。教师应在有效的探究活动中为学生提供足够的时间及有效的空间。

在课堂中,学生必须充分活动以获取用于交流的内容。在学生充分参与探究活动后,可交流的内容非常多,有的是学生感兴趣的,有的是学生不感兴趣的,应根据学生学习的实际情况选择交流的内容。

所有人对自己感兴趣的内容都愿意听听别人的意见,而对不感兴趣的内容,即使被迫听也是左耳进右耳出。所以,在组织学生交流时,选择学生感兴趣的内容才能促使学生真正进行有效交流。如果选择了学生不感兴趣的内容,听的学生就会不听,他们或做自己的事,或自主交流起自己感兴趣的内容来,或装出一幅认真的样子(实际却是他什么也没听见)……所谓学生感兴趣的内容,应该是大多数学生自身需要的,是学生自己有从其他人那里获得信息的欲望的内容,也就是学生有交流需要的内容。困难会在学生交流中自然提出,并得到同学的相关信息。

学生活动中,一般都有相同的现象出现,这些现象可能是学生不感兴趣的。对这样的内容,交流时教师应“越俎代庖”,开始交流时即说:“我刚才发现……,你们有没有这样的发现?有不一样发现的请举手。”这样使全班交流起来,既节约了时间,又达到了交流的目的。

有一个世人皆知的道理:说话人声音小,听的人就会听不清楚。学生由于生理和心理的原因,常常说话声音小,让人听不清或听不见。要达到学生在全班的交流目的,就需要根据学生个体的特点或提出要求或给予鼓励,总之应设法使他的声音让全班听见,这样才能满足交流的基本条件,交流才能得以进行。

在现实课堂中,学生急于交流时,常由于发言的学生声音小或沉默而使听的学生觉得浪费时间,于是自主地在小范围内交流或重新活动的例子不胜枚举。很多教师注意的是鼓励说话的学生,要求下次或以后大声说。这对站着没说话或声音小的学生个体是有百益而无一害的,其方式对大多数学生个体来说也是有效的。但其处理过程对其他学生来说就是一种浪费,是产生交流混乱的直接原因之一。试想:大家等着他说话他半天不说,而教师此时却花费大家的时间照顾他一个人,听的学生此时处于无事可做的状态――既然无事可做,不如准备一下自己要说的或和周围同学先交流一下,或者干脆自己接着搞自己的探究活动……总之,抓紧时间做其他的,别浪费时间,浪费时间多可耻啊。我们作为一个班的教师,课堂中应该关注的是全班学生,而不是某个学生个体。

在全班交流时,说的学生是说给全班听,绝不是说给教师听的,这不仅要求学生说话的声音要让全班听见,同时对说话学生的站位也要做出要求,根据其在教室的具体位置作站的要求,要求其面向全班学生发言,使每个学生都听见自己的声音、明白自己说的内容。

在交流的过程中对听的学生也要加以监控。在全班都安静下来进入交流状态后,一般会有学生急着发言而高举自己的双手或在嚷嚷“我来,我来”。对此,通常我要求第一个发言的学生不举手,由我抽。当然,并不是随意抽。在巡视中,总有个别组的情况我了解不细甚至未曾了解到,这时需要对他们的情况作一个了解,同时也是交流的开始。

要做善于点燃学生探究欲望和智慧火把的人,要善于让学生说教师要说的话、做教师想做的事,这就是一个成功的促进者。课堂交流的过程是师生共同活动、共同成长与发展的过程。真正的知识不全是由教材和教师讲授的途径获取的,其实学生也是课程资源的开发者,与学生一起去探究协作,寻觅适合学生自己的真知才是最有效的教学。要开展成功的探究,教师要科学设置问题情境或问题素材,使探究的问题具有层次性和探究性,适时、适势、适度地用教学机智调控课堂。引导的过程就是充满机智的过程。在教学设计中,要预设多种意外和可能,这样交流真知的过程就会艰辛并顺利地展开,这才是一个成功的组织者。

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新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生机,在新课程的熏陶下,在课程标准的指导下,在借鉴西方发达国家小学数学教学的背景下,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“亦步亦趋......
高中数学课堂有效提问的设计
发布时间:2022-10-30
摘 要:高中数学知识较为抽象,要想让学生掌握好数学知识,教师就要采取有效的教学策略。在教学过程中利用有效提问的方式可以吸引学生的注意力,让学生积极地进行思考,并且提高学生的学习兴趣,有效地提高教学效率。因此,高中数学教......
高中数学课堂有效提问探究
发布时间:2023-03-16
【摘 要】提问是数学课堂上经常使用的教学手段,是师生互动的重要形式。善于提问的老师会根据学生不同的学习基础设计要求不同的问题,把关键点、疑难点问出来,启发学生思考问题,改变传统的“满堂灌”的教学方式,激发学生的学习兴趣......
为小数课堂有效性教学“开方”
发布时间:2023-01-22
摘 要:新课改后,教学的有效性成为所有教育教学改革共同追求的目标,构建有效的课堂教学模式,提高教学质量,是一个重要的研究课题。创设有效的问题情境;鼓励互助,建立有效的合作方式;运用激励性课堂评价,提高学生学习效率,是提......
浅谈如何提高课堂的有效性
发布时间:2023-03-28
【摘 要】近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深,关注学生的发展已成为课改的热点。本文从教学目标,课堂提问的技巧,学生的参与情况等方面来分析如何提高课堂的有效性。 【关键词】课堂;......
有效追问,演绎数学课堂的精彩
发布时间:2014-01-28
有效追问,演绎数学课堂的精彩 作者:赵永红 摘要:提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的—种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的,是前次提问基础上的延伸和拓展。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,......
刍议数学课堂的有效讨论论文
发布时间:2022-07-22
素质教育实施以来,我们教师转变观念,把学生机械的接受知识转变成学生自己去探究学习,把课堂还给学生,增加了课堂的活跃度,提高了学生学习的兴趣,使学生从“要我学”转变成了“我要学”。新课标也倡导“合作”、“交流”、“探究”,以发挥学生的主体地位、展现学生个性和突出发展能力,课堂讨论在这方面起着非常重要的作用。如何有效落实高中数学课程倡导的自主探索、动手实践、合作交流等学习方式?结合自己教学中所观察到的.........
探讨高三数学课堂教学的有效性
发布时间:2015-09-14
摘 要:学生学习成绩的好坏主要取决于在课堂上的听课效率,为了更好地保证学生具有高昂的学习劲头,积极主动地进行自主性学习,教师需要对每一节课的内容进行精心设计,以更好地吸引学生的注意力,使所有的学生都能够全身心地投入到学......
数学情感在课堂中的有效激活
发布时间:2015-09-14
《义务教育数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上。”教师要激发学生的学习积极性,充分向学生提供从事数学活动a的机会。所以,数学教学应遵循源于生活、用于生活的规律,使学生在生......
浅谈提高小学语文课堂教学的有效性
发布时间:2022-09-30
" 论文关键词:小学语文 课堂教学 有效性 论文摘要:随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习,探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。但是,在......
浅谈小学语文课堂教学有效性策略
发布时间:2023-02-26
摘 要:在小学语文教学中,一般都是采用课堂教学的方法,小学语文教学一直在不断追求更高的教学境界,课堂教学要不断地发展革新,从而实现课堂教学的有效性,通过课堂教学的有效性为学生打造更生动有趣的小学语文课堂,以方便学生在第......
小学数学课堂提问有效性探索
发布时间:2022-10-14
摘要:数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。笔者通过随堂听课和问卷调查,总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题,并分析其原因, 提出建议。 关键字:......
提升小学数学课堂教学效果的有效策略
发布时间:2015-09-16
摘 要:数学是一门抽象学科,也是一门基础性的课程,小学数学的教学策略和方法在很大程度上影响着学生对数学的学习兴趣,因此,必须要改变现有的数学课堂教学模式,全面推行素质教育,追求学生的全面发展。本文从提高小学生对数学的学......
浅议交互式电子白板在数学课堂中的应用
发布时间:2017-02-08
要使学习者顺利学习新知识,必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中,教师以黑板、粉笔为主要手段,将正确的解题方法“告诉”学生,学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下,学生往往对题目本......
高中学生数学交流有效生成策略论文
发布时间:2023-01-30
前言:高中数学的重要性不言而喻,学习要求非常高,对高中生思维的深度以及广度有着非常高的要求,因此高中生的数学学习需要教师积极与高中生开展互动和交流。只是在山区的高中,高中生的数学基础差,数学学习的能力普遍不高,这种情况下要想实现有效的数学交流,需要教师采取积极的策略,提升数学交流的技巧和方法。1加强数学审题数学审题是数学交流的重要前提,往往高中生在拿到试卷后急急忙忙开始解题。但其实这并不是科学的解.........
浅谈初中音乐课堂中的有效性教学
发布时间:2022-11-03
摘要:课堂教学的有效性可以说是教学的生命力,学生在课前准备了什么,课堂上学到了什么,在课后又思考了什么,这应该是每一位任课教师都要追问和思考的问题。本人根据《音乐课程标准》的要求,在如何提高音乐课堂教学的有效性方面作一浅显的论述。关键词:音乐;有效目标中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1992-7711(2011)10-056-01音乐――素质教育的重要体现,对于这样的一门具有特殊功能的.........
小学数学论文:追寻和谐灵动的小学数学课堂交流
发布时间:2022-12-07
毕业论文 小学数学论文:追寻和谐灵动的小学数学课堂交流 萧伯纳曾说:“你有1个苹果,我有1个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有1个苹果。然而,你有1种思想,我有1种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”这段话......
浅谈如何构建数学高效课堂论文
发布时间:2023-03-20
课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。接下来查字典范文网小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂,希望对你有帮助。篇一:浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。因此,提高课堂效率,构建高.........
浅谈把握数学本质提高课堂效果
发布时间:2023-05-22
教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法”、“授人以道”.从所授知识要求的角度来看,“授人以业”要求所授知识“准确”;“授人以法”要求所授知识“深刻”,而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”.显然,一堂高效的数学课教学必须呈现“数学本质”.对于“数学本质”本身不同的理解有不同的视角,我们在课堂中要追求的“数学本质”,一般其内涵包括:数学知识的内在联系;数学规律的形成过程;数学思想方法的提炼;.........
数学课堂教学中的有效提问策略
发布时间:2022-11-14
数学老师要合理运用提问法,不仅能培养学生的思维能力和独立解决问题的能力,也能提升教学质量,下面是小编搜集整理的一篇探究高中数学课堂提问题原则的论文范文,欢迎阅读参考。 传统的数学教学采用满堂灌的方式,老师占据课堂的......
初中数学课堂教学有效性的实现
发布时间:2023-03-30
课堂教学是现下数学教学的主要方式,决定着整个数学教学质量的好坏。因此,提高课堂教学的质量就成了广大数学教师所必须要实现的目标。而实现课堂教学的有效性是提高课堂教学质量的先决条件,无论教师采取何种教学方式,都必须立足于课......
如何构建有效的高中数学课堂
发布时间:2022-10-14
摘 要:数学是高中的重要学科之一,构建有效的高中数学课堂,不仅对于教师来说具有非常重要的意义。对于学生来说,也是非常重要的。所以在高中数学教学中,数学教师应该注重构建有效的教学课堂,提高学生对于高中数学的认识和理解,从......
小学数学课堂提问有效性探究
发布时间:2023-01-21
小学数学课堂离不开教师的提问,在教学之前教师要精心设计问题,分析提问的最佳时机,确保能够取得有效的教学成果。对小学数学课堂提问有效性进行了探讨。 小学数学课堂提问有效性策略 关于小学数学课堂提问,教师要不断探寻科学......
初中数学课堂教学有效性分析
发布时间:2022-11-14
【摘要】初中数学课堂教学有效性越高,教学效率和教学质量的提高就会越快.在初中数学课堂中,加快课堂教学有效性的实施,是完成教学目的,培养学生学习兴趣,提高学生积极性的关键.本文就结合笔者的教学实践和经验来谈谈影响初中数学......
浅谈有效提高大学英语课堂教学效果的思考
发布时间:2013-12-18
【论文关键词】提高课堂教学效果 安全感和归属感的需求 补充课外知识 合作学习 【论文摘要】如何提高高职高专大学的课堂教学效果是长期以来老师、专家和学者共同思考、探究的问题。文章从三个方面加以论述:营造良好课堂氛围,满......
有关课堂教学效率小学数学的论文
发布时间:2018-10-01
一、高质量的教学过程是提高小学数学课堂教学效率的关键1.教师首先要明确教学目标,做好课前准备小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与广度,对不同层次的学生进行合理区分,对课本中的难点和重点也要合理地进行取舍,只有这样才能够引导小学生完全理解课本内容,提高他们的学习效果,从而顺利地实现教学目.........
小学数学有效课堂教学探析的论文
发布时间:2023-04-19
【摘要】说起有效性,对于参加素质教育改革的教师来说,是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为。【关键词】小学数学有效课堂策略一、提高教师教的有效行为,有助于课堂教学的有效性教师是课堂的组织者、引导者,俗话说“国无君,民亦乱”,在课堂教学中也是如此,如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子,那么,再好的孩子也不过是“一盘散沙.........