【摘 要】在我国深入推进教育体制改革的背景下，关于小学数学教学的丰富性和有效性的问题受到了广泛的关注。在实际的教学活动中，多样化策略是丰富小学数学课堂教学形式、激发学生发散性思维、提高学生解决问题的能力的重要教学策略。本文分析了多样化策略在小学数学教学中的作用，并就如何培养学生多样化解决数学问题的能力提出了几点建议。
【关键词】多样化策略;小学数学;解决问题
引言
在数学学习的过程中，思维是决定学习者解决问题的思路的关键性因素，因此，数学教学要重视思维能力的培养。而小学阶段的学生，其思维尚处于形成期，在解决问题方面尤其需要教师的引导，而这个引导的过程就是多样化策略的实施过程。通过实施多样化策略，学生思考问题的角度变得多样，从而解决问题的能力得到明显的提高。下面笔者就来分析小学数学解决问题与多样化策略之间的相关问题。
1.多样化策略在小学数学教学中的作用分析
第一，发散学生的思维。小学生的思维处在形成期，它的发展具有无限的可能。而教师将多样化策略应用于数学教学活动中之后，就会注重解决问题的方法的多样性，从而在教学过程中重视对学生进行多样化解题的训练。而学生在这个过程中不断进行探索，于是思维能力得到发散。
第二，激发学生的学习兴趣。总体上来看，数学是一门逻辑性非常强的自然科学，而这个特点可能造成一些学生学习比较吃力。特别是在传统的数学教学中，教师对“一题多解”不够重视，认为只要学会一种解题方法就足够，于是一些对教师所教的解题方法不适应的学生，就难以跟上教师的教学进度，最后对数学兴趣缺乏。而将多样化策略应用到数学教学中后，学生能够主动去寻找多种解题方法，并且能够找到适合自己思维模式的解题方法。因此，学生的学习兴趣得到激发，对各种数学问题表现出强烈的探求欲。
第三，优化教学过程。应用多样化策略之后，教学目的与任务、教学内容、教学方法等均得到优化。首先，在教学目的方面，多样化策略的应用使得学生能够掌握多方面的基础知识与技能，并在这个过程中使基础知识和技能不断深化;其次，在教育任务方面，多样化策略的应用使得学生在不断探求多样化解题方法的过程中，培养了学习数学的兴趣与能力，发展性目的得以实现。此外，从教学内容方面来看，多样化策略的实施使得教学具有了举一反三的效果，避免了教学内容的重复性，从而优化了教学内容;最后，从教学方法来看，多样化策略的应用符合教学规律与教学原则，充分考虑了学生的学习特点，因此对教学方法是一种优化。
2.如何培养学生多样化解决数学问题的能力
现实的课堂教学中，许多教师只是将数学问题的几种解题方法罗列在黑板上，并认为这样就能使学生获得多样化解决问题的能力。而实际上，学生的创造性思维被限制，甚至解决问题的能力下降。因此我们有必要探讨学生多样化解决数学问题的能力的培养路径。下面笔者来做具体的分析。
第一，为学生创设情境，从而激发学生的学习兴趣。小学生的想象力比较丰富，而教师可以利用这一点来设计教学，为学生创设各种情境，从而引起学生的兴趣。例如，教师在教授《乘法》（苏教版小学数学二年级下册）这一课时，可以这样设计教学：以提问的方式创设情境：农民伯伯有三只笼子，里面放着小兔子，已知每只笼子里放了4只小兔子，那么农民伯伯一共有多少只兔子呢？你有几种解题方法？通过创设具有浓厚生活气息的情境，使问题变得生动有趣，而学生对这样的问题也比较乐于思考。
第二，在教学活动中提倡合作学习，共同探究。自身的努力是培养多样化解题能力的重要途径，然而学生也可以通过学习别人的思维方式来达到开拓思维的目的。因此，教师可以在教学中引进合作学习，在探讨某一问题时将学生分组，小组成员之间共同讨论，每个人都将自己的解题方法在其他小组成员面前表述出来，从而达到共同学习、交换解题方法、开拓新思维的目的。
3.结语
小学数学的学习中，解决问题是一个无法避免的环节。因此，广大教师要积极探讨多样化策略在教学中的应用，使学生的创造性思维得到拓展，多样化解题的能力得到提高，进而获得全面的发展。
【参考文献】
