摘 要：自从新课改实施以来，国家对初中数学有效课堂教学的建立十分重视。所谓“有效课堂”不仅仅是单指老师教学任务达到一定的数量和任务，还指教师在数学课堂中对课堂教学情境的设置，对课堂上师生之间关系的调解和处理，以及教师如何采用科学教学方法等。但是如何建立初中数学有效的课堂，又该采取哪些策略来解决这些问题，这不得不令教师深思探索。
关键词：有效课堂；课堂气氛；课堂结构
一、初中数学有效课堂教学的表现
有效课堂具体表现就是老师应用科学合理的教学方法，在课堂上教学能够如鱼得水，解决学生的数学难题；在数学教学过程中和学生保持良好融洽的师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛，并且学生在数学课堂上能够认真听讲，有所收获。
二、构建初中数学有效课堂教学策略
1.建立和谐的师生关系是建立有效课堂的前提
由于初中数学具有一定的难度性，学生学起来比较困难，要想将初中学生的数学教好，让学生学好，建立一个高效的数学课堂，老师首先要做的就是和学生建立起良好和谐的师生关系。
在初中数学课堂教学过程中，老师对于学生犯的错误不应该毫无情由地给予严厉批评，而应根据学生所犯的错误给予恰当的批评指正。在教育的过程中，老师要耐心教导学生，不能对学生失去信心而严厉斥责，应该告诉学生如何做正确地选择，用一些勉励的话和励志的事情来鼓舞他们。当然，这不只是老师一个人的事，要想建立良好和谐的关系，还需要学生的积极努力配合。对于学生在课堂上和教学中出现的错误，学生应该首先进行自我反省，找出自己问题的根源，而不是去埋怨别人。对于老师善意的批评和提醒，学生应该虚心接受和理解老师的苦心，并加以改正。如果老师和学生之间产生矛盾，那么，彼此之间就会有隔阂，这种表现和情境都会影响初中学生高效课堂的建立。
2.营造课堂活跃气氛，提高课堂有效性
初中数学是一门难度极大而且十分枯燥乏味的课程，而老师要想在课堂上带动学生，让学生积极投入到数学中来，就得转变观念，改变传统教学模式，以营造课堂活跃气氛来调动学生学习的热情，最终达到实现有效课堂的建立。
创造活跃的课堂气氛，就要改变老师和学生之间单项互动教与学的关系，不再是以老师讲学为主，而是去寻求一种有效而多项互动的关系。老师在讲那些枯燥乏味的数学时，应该再夹杂一些幽默有趣、与教学内容相关的任务，给课程增加些许活跃的调子。对于一些难度较大的问题，老师应该先让学生进行分组讨论，在一定的时间后，老师开始对学生进行相关提问，让学生解答。一些学生无法解答的问题，老师和学生一起讨论、展开交流。这样学生和老师就会打成一片，交流也会密切，关系会更加融合。
此外，老师讲课需要语言幽默诙谐、动作搞笑。因为一节课大约40分钟，学生爱动的性格要想在课堂上既听无聊的课，还得坐那么长时间，对学生来说也是一种挑战。因此老师的讲课方式成为活跃课堂、带动学生学习的重要环节。如果老师讲课语调抑扬顿挫、高低起伏，带有幽默语气，同时在加一些生动灵活的肢体动作，那么学生在上课的时候不仅能够认真听讲，而且还会积极配合老师，主动参与到课堂教学中，共同活跃课堂气氛，这样会极大地提高课堂的有效性。
3.采取科学的教学方法，促进有效课堂的开展
在数学课堂教学中，应该突出以教师为主导、学生为主体的地位，优化课堂教学结构，以科学教学方法促进有效课堂的开展。
教学中没有一种教学方法是万能的，不是适合所有的教学的。但是无论是什么教学方法，最终的目的都是为了调动学生学习的积极性，产生良好的教学效果和学习效果。这时老师可以采用创设问题情境的教学方法。例如，在讲到商家打折销售商品时，老师可以利用多媒体设备为学生展示商店卖家销售打折的情况，然后组织学生去实地访问调查，收集数据，根据收集到的数据进行计算，看商家搞活动打折是否真的会赚钱。根据公式和数据得出，商家打折是不会亏本的，只不过是赚得少，但是销量多，其中的利润就自然多了，这也是为什么商家经常搞活动打折的原因了。
优化课堂结构也是一种科学的教学方式，能够直接促进有效课堂的建立和开展。在课堂上，让学生对本节所学的知识先有一个简单的认识，接下来老师提出本节课程的内容，并为学生留下质疑问题，给学生充足的时间让学生分组讨论，再由老师对学生进行提问，如果学生有质疑的地方，老师再详细为学生讲解。这不仅使学生参与到课堂中，还调动了学生的积极性，使学生最大化地掌握本节课的知识要点，可谓是两全其美。
在新课程教学理念之下，建立初中数学高效课堂已经急不可待，同时对老师的教学要求也有了一个新的要求和高度。要想经营好一个高效的数学课堂，老师就得采取各种方法，既要让枯燥乏味的数学课堂变得有声有色、充满乐趣，还得让抽象难懂的数学被学生了解，充分调动学生学习数学的兴趣，主动投入到数学教学课程中。高效课堂的建立是一个漫长的过程，需要老师和学生慢慢地去实现，需要在不断的探索中逐渐实现。
参考文献：
