在新课程背景下，小组合作学习的方法在很多科目的教学中都取得了很好的教学效果，深受教师和学生的喜爱。这种教学法的合理使用，可以为学生营造较好的学习氛围，并提高学生的学习欲望，培养学生学习过程中的合作精神。学生在学习过程中不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生良好的心态，掌握良好的学习方法，能够与其他学生友好的相处，互相帮助、互相学习，找到解决问题的最佳方法，更好地提高自己，通过学生自身的努力，独立思考、自主学习，使学生在未来的学习中更上一层楼。
一、小组合作人员的分配
学生在课堂上进行合作学习是教师经常采用的方法之一，但是如何合理分配学生使其进行合作，就需要教师的发挥能力与水平。分配学生合作使学生进行学习，要根据教师所讲授的内容进行分配，例如，教师在讲授“10以内加减法”这部分知识内容时，教师将学生分成几个小组进行比赛，可以将学习成绩优秀的学生和成绩较差的学生均匀地分成几个小组，使各个小组在竞争的过程中实力相当。在解决问题的时候，小组成员中优秀的可以照顾成绩稍差的学生，调动学生学习的积极性，提高学生学习的热情。例如，教师在考验学生的学习潜能的时候，可以将学生成绩差别不大的学生分在一个小组里，使学生在学习的过程中可以进行相互的交流，找到新的思路与学习方法。通过这样的教学策略可以更好地提高合作学习的有效性，使学生在学习不同的知识点的时候，得到最佳的学习效果，有效提高教学水平。
二、小组合作成果的展示
在学习过程中能够得到他人的肯定是每一个学生的心理期望，可以获得一种满足感，这种满足感可以使学生不断地进步，合作学习也需要得到他人支持与肯定。例如，在学习“小小商店”“认识时间”“多边形的面积”这些知识内容的时候，教师可以将学生分成几个小组，让学生完成教师早已准备好的习题，使学生进行合作探究，并实践操作解答。通过学生的合作与努力，找到解决问题的思路后，教师可以让每个小组讲解解题的思路，或是演示自己实际完成的项目成果，将习题的答案变得更加简洁，更加准确。通过这样的教学方法，有效提高学生的自信心，使学生敢于展示自己，不将自己封闭起来，在学生未来的学习、生活和工作中起到积极的影响，这样不仅能有效地提高学生的学习成绩，还能更好地提高学生的综合能力。
合作学习在小学数学教学中的应用，可以培养学生独立思考，积极发言，可以通过教师布置合理的实践项目，使学生进行相互的合作来解决数学中遇到的问题，合作学习固然重要，教师如何更好地使学生进行合作，是教师需要思考的问题。
总之，教师要挖掘学生在合作学习中的学习潜能，既要使学生积极主动地进行学习，又要避免学生滥竽充数、投机取巧，使学生打好扎实的基础，并在合作学习中感受学习数学的快乐。
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