摘 要：“数学绘本具有画面、色彩、故事等元素，这些元素吸引着学生眼球，蕴含着丰富的数学思想方法，引领着学生不断走向数学知识殿堂。”从数学绘本阅读对完善学生数学思想与方法的四个方面进行了分析，绘本阅读是数学思想方法的承载载体、渗透结晶、生长土壤、实践范本。通过绘本阅读引导学生展开小学数学学习，激活学生数学思想方法潜意识，促进学生发散思维，丰富思想，创新实践，不断强化数学科学思维与方法。
关键词：绘本阅读；小学数学；数学思维；科学素养
一、童真童趣，承载数学思想方法的载体
数学绘本的内核是数学思想方法，它以最直接、最朴素、最生动的形式展示出数学的奥秘与内涵。结合建构主义教育思想，在小学数学教学时应该认真分析学生的认知基础、兴趣爱好、学习特点以及思维模式，实施科学化的教学策略。认真分析数学绘本阅读教学策略，可以发现数学绘本以童真童趣的方式展示出数学知识的奥秘。数学绘本以儿童化的语言，恰当地利用童趣化的故事承载着数学思想与方法，创设出直观、形象的情境，引导学生身临其境，在学生形象思维与数学思想方法之间构建起一座沟通的桥梁，促进学生体会数学思想方法。
如，“数”与“形”是数学中两个基本而又不同的概念，华罗庚也曾经说过：“数无形时少直觉，形少数时难入微。”这就是运用较为广泛的数形结合思想。绘本《各国的早餐》在展现了各国传统美食文化的同时，也绘声绘色地运用图例、数字相结合的方式介绍了分数的意义。学生兴奋地阅读童趣化的故事，进行图文、数字对话，学生间相互交流，深入理解了分数中整体与个体的意义。
二、深入浅出，渗透数学思想方法的结晶
数学思想方法具有隐含特性，需要教师引导学生归纳、分析与总结。如何将其外显出来，数学绘本给予了数学思想方法全方位的渗透形式――基于以学生为本视角，从学生兴趣和爱好出发，以多元化方式简单、形象地展现了数学思想方法。数学绘本以深入浅出的方式，渗透着数学数学方法，而又能让学生简单的体会和领悟，从而扎实学生基础知识，提升学生科学素养。
三、循序渐进，促进数学思想方法的生长
立足小学生的认知基础、兴趣爱好、学习特点，实施绘本阅读教学策略，以数学绘本特有的形式，循序渐进、不断深入、不断重复，逐渐引导学生领悟和应用数学思想方法。
四、绘本创作，强化数学思想方法的实践
基于学生认知基础，在学生有了一定的数学感悟与认知以后，展开绘本创作，能激发学生的创造力与想象力。教师引导学生将领悟出的数学思想方法借助图画、文字、色彩的形式展示出来，也可以编写成有趣的动画片，表达学生内心的数学思想方法。由此一方面可以促进学生表达内心思想，另一方面又可以促进学生互动了解，沉淀与应用数学思想方法。如“转化思想”，学生借助赛跑趣味图，展现出“化直为曲”（滚动球体跑得更快）数学思想方法的作用，学生站在独特视角表达自身感悟，由此强化了学生的创新能力。
绘本是学生非常喜爱的读物，绘本中蕴含着图画、故事、色彩等非常多小学生喜爱的元素，充满了生机与活力，以独有的魅力展现出数学思想方法。应通过数学绘本阅读，鼓励学生创新思维、创意思考、实践探究，不断培养数学思维，提升科学素养。
参考文献：
方岚.数学绘本：渗透数学思想方法的一种新可能[J].江苏教育，2013.
