说到班主任，最重要的工作就是育人。在班级中，大约会有三分之一的学生被老师列为“后进生”。因此，做好后进生的转化工作，成为班级管理工作中不可忽视的一个大问题。那么如何转化后进生，使他们成长为有用之才呢？我总结了几点经验，愿与大家共享。
一、感情投入，建立民主、平等、和谐的师生关系
由于后进生自我意识很强，感情脆弱，反应与其他学生相比颇为敏感。所以，要做好后进生的转化工作，必须向他们倾注大量的“真感情”。当他们遇到困难的时候，要及时伸出援助之手；当他们受到伤害的时候，要及时鼓励他们、赞许他们，并让他们迎接新的挑战。总之，教师要让学生清楚地意识到老师时时处处在关心着他们、爱护着他们、尊重着他们、理解着他们，要从根本上建立一种民主、平等、和谐的师生关系，让学生在班级中大胆地“解剖”自己，勇敢地展示自己，闯出属于自己的一片天空。
二、加强管理，注重养成教育
后进生大多自制力较差，因此常常会出现一些不恰当的言行。教师应该因势利导，循循善诱，利用班规班纪、校规校纪、社会公德、法律常识等来规范、约束他们的行为，用信念鼓起他们奋斗的信心，用知识武装他们的头脑，用道义规范他们的言行，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以达到养成教育的目的，培养他们良好的行为习惯。
三、把握机会，在反复中提高
后进生往往有特殊的才能。因此，在运动会、文艺汇演、演讲比赛、板报评比等活动中，教师可以让后进生积极参与，培养他们的竞争意识，让他们尝到成功的喜悦。如果失败了，老师就要帮助他们分析原因，总结教训，鼓励他们继续努力，争取下一次成功。教师一定要宽容地对待他们，相信他们一定会进步。教师的期待与信任会让后进生很好地规范自己，督促自己，从而使他们较快地进步。当然，由于后进生自控能力差，进步过程中肯定会有反复，这时教师不要灰心气馁，一定要耐心地对其进行说服教育，热心地帮助他们，千万不能“一棍子打死”。
总之，后进生的转化要“动之以情，晓之以理”，培养他们良好的心理效应，并运用良好的心理效应来改变他们，使他们逐渐进步，最后成长为合格的中学生。在转化后进生方面，教师可谓任重道远！
