摘 要：大气压强是浙教版八年级科学较为重要的一节内容，大气压强所涉及的实验也比较多。其中书上的两幅图给学生印象很深，就是一个人在喝牛奶和吸饮料。让很多学生认为牛奶和饮料是人吸上去的，引入了这个误区。通过对书上两个实验的改进，让学生自己走出了这个科学误区。
关键词：大气压强；实验；改进；牛奶盒
大气压强是浙教版八年级科学较重要的一节内容，大气压强所涉及的实验也比较多。教学中大气压强的实验往往会产生意想不到的效果，在学生看来更像是老师在变魔术，这些实验往往能极大地提高学生的学习热情。书本上给我们展示了两幅图，用来揭示大气压强的存在。然而我认为其中和牛奶盒的变化很容易让学生误解，所以我将这个实验进行改进，以便能达到预期效果。
书本上是用吸管吸盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化，并对观察到的现象作出解释。这实验更容易让学生误会，在上课时候当学生来解释原因的时候，听到的回答基本上是嘴巴吸了之后将盒子给吸瘪了。因此我在上完课后就想怎样能让学生走出这个思维误区。于是我对这个实验进行了改进。
实验器材：易拉罐、揉好的面粉、酒精灯、三脚架、石棉网、水 坩埚钳
实验过程：
1.取一个空的易拉罐，从易拉罐的小口向罐里注入一些水。
2.把它放在石棉网上，点上酒精灯进行加热，直到水沸腾。
3.在水蒸气出现一段时间以后，用坩埚钳将易拉罐下放在水平桌面上。
4.用揉好的面粉将易拉罐口堵上，放在空气中冷却一段时间，随着声音的发出，可看到易拉罐的侧面向内塌陷。
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实验前 实验后
改进后的实验优点：
1.实验取材简单，成功率高，结合当下导学案的教学，可以设计成学生自主完成的实验，让学生体验实验成功时的成就感。
2.易拉罐的侧面向内塌陷的现象明显，增强了实验的直观性。
3.在没有其他外力的作用下，易拉罐的侧面向内塌陷，当学生解释现象原因的时候，自然就讲到了是大气压强将易拉罐的侧面压瘪的。
实验器材：锥形瓶2只、玻璃管2根、单孔橡胶塞2个、牛奶 可乐
实验过程：
2.将玻璃管插入单孔橡胶塞，将塞子盖在锥形瓶上。
3.让班里的学生上来吸装满牛奶的锥形瓶上的玻璃管。学生使劲吸也吸不上来。
4.用手摇装满可乐的锥形瓶，锥形瓶内出现很多气泡，只见可乐不停地从玻璃管内喷出。
摇过的可乐不用吸自己会往上冒 牛奶使劲吸也吸不上来
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改进后的实验优点：
（1）学生通过亲身实践，饮料是吸不上来的。
（2）亲眼看见了不吸，饮料自己也能上来，更好地理解了大气压强在吸饮料时的作用。
（3）在实验过程中有一定的趣味性，学生的参与程度很高。
通过这两个实验的学习，学生对喝饮料时候的大气压的作用了然于胸，后来提出吃螺丝是谁的功劳时，学生就能马上说出大气压。好的实验是传授科学知识、发展学生智能的重要手段。教师在讲课时不仅要生动形象，还要有鲜明的、令人信服的实验依据，才能使学生对科学道理坚信无疑，发展思维活动，提高实践的本领，引起学生探求科学奥秘的浓厚兴趣，而好的实验更能让学生走出思维的误区，获得真理。
