1中专学校学生总体特点
中专学校学生思想活跃、家庭背景迥异、学习习惯、态度大不同，行为方式、学习目的显然是很不相同。当他们经过初中几年的历练或者曾经的拼搏之后，或许怀揣高中的梦想没有实现时，失落之情可能自会显现。或许中专学校是他们无奈的选择。并且，现在中专学校学生基本均已拥有众多能上网的手机或者电脑，渴望了解外部世界，网络背景下的中专学校学生带有明显的特点，喜欢打游戏、喜欢网上聊天，个性可能更容易张扬，个人的空间感更大。因为相对而言，进了中专学校，家庭对孩子的管束可能要明显少于小学和初中就读时的情形。对于学校来说，可能和小学初中学校相比，较为注重培养学生的自立能力，自我约束的能力。
2中专学校班主任工作总体特点
班主任管理是一门艺术化地工作。尤其是中专学校的教师，面对众多个性色彩鲜明、思想纷繁复杂的个体，班主任工作无疑是千头万绪。但作为班主任老师不应听任这种思想的蔓延，如何因势利导、巧妙沟通，解开学生的心结，让他们在中专学校安心学习，学得一技之长是班主任应该思考的问题，在实践过程应该解决的问题。在加上现在网络的纷繁复杂、形形色色。无疑是一大挑战。网络背景下的班主任工作提出了挑战任何事物均有利有弊，网络在基于挑战的同时，也给班主任工作带来了便利。
3网络背景下班主任工作需要调整思路
手机普及、电脑基本拥有、信息畅通渠道多元、班主任管理如果还是依赖原来面对面沟通或者刚性的班规制约来强化班级管理显然会弱化教育的效果，是否应该改变方式因地制宜让学生敞开心扉、走进学生的内心其实才是班主任工作的真谛所在。获得学生心灵的认同获得学生真心的认可，班主任工作的效果才能事半功倍。那么到底该借助什么方式和手段进行怎样的心灵沟通呢？但如何沟通，如何深入学生的内心世界，如何艺术化地做好相关工作。这些都是需要考虑的。既然学生喜欢网络甚至依赖网络，班主任教师何不借助网络的力量，借助网络的便利条件，获得学生的认同，走进学生的心灵呢？
4网络背景下沟通的几种方式
网络背景下的师生沟通应该是一种无障碍的沟通新型方式，可以充分利用现有资源，借助一定外部的工具进行沟通，如手机、电脑等进行有效的沟通，从而增强班主任教育的效果，因势利导、和谐沟通。
4.1借助手机短信师生进行沟通
手机是目前中专学校学生拥有最广泛的交流工具，班主任老师完全可以利用自己的班主任身份，获取学生的手机号码，与学生进行短信方面的互动，当然也能可以直接与学生进行电话沟通，如果学生愿意的话。相对而言短信互动学生更愿接受，教师要对学生短信中反映的问题及时处置、对学生情绪问题、思想问题及时给予必要的疏导和劝慰。
4.2借助QQ师生进行互动
QQ聊天是学较为喜欢的方式，也许这样的空间更便于学生隐瞒自己的真实身份但可以敞开心扉的交流方式，班主任可以通过借助学生喜欢的方式与学生在QQ空间里进行互动和交流。相信，这样的方式可以避免面对面交流的尴尬。
4.3借助邮件信箱师生进行沟通
邮件信箱也可以增进师生间的情感，也是一种较为合适的沟通方式。如果一般的沟通限于篇幅、限于时间的话，邮件信箱的沟通不限篇幅、不限时间，等心情沉静下来，完全可以陆陆续续地借助邮件进行沟通。
4.4借助网络化的语言进行沟通以增加亲和力
中专学校的班主任可以适当地学习和掌握一些常用的网络用语，还可及时从网络上了解一些热点新闻事件，以缩短师生之间对于网络热点事件了解的差距，可以站在学生的角度关注一些事件。交流时可以因为有共同的用语、共同的关注而增加一些亲和力，更容易走近学生。
5沟通需要注意的一些问题
5.1找准共同的兴趣爱好
作为一名班主任当然应该了解学生的兴趣爱好，找准一个班级中较为普遍的兴趣爱好，尤其是网络背景下的兴趣爱好。一般表现为：喜欢玩游戏、喜欢聊天、喜欢不停地发手机短信。教师在通过一定渠道借助一定方式了解之后，应该采取巧妙的方式、借助一定的手段与学生进行沟通和交流。因为往往简单的说辞已经难以打动学生，真正走进学生的内心深处。教师不妨也学着打游戏，找学生感兴趣的话题，说说打游戏过程中的酸甜苦辣。但切记打游戏、和学生找共同的兴趣爱好并不是唯一目的，而是更多地表达一种感受，一种和学生互换角色后的感受，更多地体现为为了更容易和学生交流而采取的一种手段而已。
5.2针对不同个性的学生采取不同的方式
对容易相处性格开朗的学生可直接告知自己的邮箱、哦哦哦等等。对那些性格较为内向不太容易相处 的学生可以不直接告知信息 可以慢慢赢得学生的信任。
曾经一个女学生，敏感、脆弱、多疑，不太相信别人，对班级的事不闻不问。喜欢沉静在网络的虚无世界里，我通过家访的方式了解到这个学生的家庭情况，原来是离异家庭，而且父母各自工作都比较忙，无暇顾及和照顾孩子的生活，更别提给予思想上的疏导和关注了。造成了她封闭的内心世界和对一切都提不起兴趣的结果。我试图和她多次沟通但都难以奏效，难以和她又最真实的沟通。爱理不理、爱答不答。我想到了网络，想到了在网络上她的真诚。于是在私下知晓了她的QQ号之后，我匿名进入了她的空间，一次两次多次终于打开了她的心扉，在她的空间里，她讲了很多在当面不愿沟通的话语，真诚地让我了解了她的一切、她的处境、她的思想、她的家庭。在试探性地告知她我是谁之前，其实她已经猜到了我的身份，不过她并没有生气和介意，反而感谢我避免了当面说的尴尬，我也委婉地劝说她要阳光些，要多关心班级的事，要作一个真正的班级主人翁。后来，这个学生主动关心起班级的事情来，主动参与班级干部的竞选，担任了班级的生活委员。一直到现在，这个学生仍然愉快地承担起来生活委员的责任来。
5.3循序渐进
一开始为了让学生容易接受，你可以通过其他学生的帮助了解学生的邮箱、QQ号、可以适当地对自己的QQ保密，私聊就会比较方便。切记不能把相互沟通的内容轻易告诉其他学生，这应该是一对一的交流。即使要些班级情况，应该征得当事人的同意或者不公布告知者的姓名。
5.4注意教师沟通时的口吻
要放低姿态，要尽量尊重学生，可适当地站在学生的角度思考问题换位思考容易获得学生的认同。
5.5教师预先要做一些功课
要学会使用一些网络语言，增加学生对你的亲切感。这个方面包括大学校长其实也在作这样的尝试，我们不妨可以学习这些大学校长的做法。
5.6可与家长巧妙沟通
中专学校的班主任与家长沟通应该注意改变原有告状式的方式，多注意用词的分寸，更多地给予学生以鼓励。因为本来孩子可能考入中专学校家长心头有所不适，孩子本身可能也一时不能适应，如果教师的家访或者电话沟通、网络沟通不注意方式无疑会影响沟通的效果，甚至会造成师生之间、教师与家长之间的对立情绪。（曾经有个男学生、留着一个自认为很标新立异的头发，自认为时尚无比，对于任何老师对其的沟通教育都无济于事。再三考虑研究后只得通知家长，并通过各种通讯方式跟学生聊天谈心引导，最终学生答应把另类发型改正。）
6结语
任何事情均利弊共存，但明智的方法是选择利大于弊的事情做，网络世界当然纷繁复杂，不能给予学生所有健康的信息，不能给予学生所有健康的生活方式的引导，但它的方便、便利、沟通的无障碍无疑也能给予我们班主任很大的帮助，如何因势利导、如何走进学生心灵，网络背景下的班主任工作确实需要我们每一个班主任审慎地思考、审慎地体现应有的态度，审慎地采取适合的行为。
