内容摘要:在小学语文教学的过程中,有效地把学生的主动性带动起来,一直是现代教育所关注的问题,也是小学语文新课程教学模式中所倡导的特性。此过程中老师起指导作用,关键的做法还在于学生自主性的体验,使得学生形成“爱学”、“主动学”、“有选择性的学”的良好风气。

关键词:小学语文 教学 主动性

语文是一门灵动性很大而且很实用的学科,对学生来说既熟悉又有挑战性的学科。在小学语文教学中,学生应该被赋予足够的自由发展空间,教育者应当真正落实素质教育,让学生真正体会到学习语文的意义所在,让学生独立自主的创新精神得到更好的发展。因此,教师想要教好语文,要正确认识到“教”与“学”的关系,语文教学的目的是锻炼学生的社会运用能力以及提高内在修养,学习的主体依然是学生,课堂中的主体作用也必然是由学生主导,因此,有效地发挥学生学习的主动性,是提高教学效率和提炼有效教学方式的必然趋势。那么,在小学语文教学中,如何有效地发挥学生的主动性,以下提出几点看法。

一、让学生“爱学”

任何学习中,只有怀着感兴趣的热忱去学习,才能在学习的活动中,体会到思想的自由和飞跃,才能碰撞出思想的火花,深入思考,才能发现问题,使得语文的学习过程变得更加轻松和有趣。美国一位学者曾做过项实验,结果证明低于同一件事情,有兴趣的人的积极性会比无兴趣的人的积极性高达3倍,而同等条件下,对同一个人的测试结果表明,对相同一件事情,感兴趣之后的积极性和之前比较有显著的提高。也有人总结出这样的规律:一个人的学习成绩等于这个人的能力与此人兴趣的乘积。其实每个人的心中都存在着好奇的“底物”,只有在遇到相应的“酶”才能发生反应,兴趣就是这样一种“酶”,教学则是激活酶活性的过程,也正是语文教学过程中用来提高学生主动性的有效发催化方式。实际教学过程中,要想达到这种效果的方式很多。比如以趣味引入课文,先激发学生的探索兴趣,然后根据教学目的,将学生引入到精心设计的教学内容中,与语文表现手法中“起兴”的手法如出一辙。

二、让学生“主动学”

语文教学是互动的,不是唯“师命是从”,而应是平等互助的,教师应该放下架子,和学生自由探讨问题,教师主要起引导作用,指导学生自主学习,提高学生学习的主动性。敢于质疑是学生迈向自主学习的重要步伐。古代圣贤孔子教育后人,要实事求是,不懂就是不懂,作为学生要虚心请教。耐心听取学生的意见,倾听学生的想法,对鼓励学生自主学习,起很大作用。时常对学生的想法给以肯定或者鼓励,有利于加强学生对自我的肯定,从而积极认真地投入到学习中。古人说过,读书讲究心、眼、口三者并用,才能达到读书的最佳境界,学习也是同样的道理,在课堂上,鼓励学生积极思考,主动寻找答案,并踊跃发言,能够引导学生进入最佳的学习状态。教师可以适当为学生提供自主学习的方式,例如课前预习、课后总结、课堂上讨论等简单的方式,让学生带着问题去自学,并得出自己的新观点或者新疑问,有利于引导学生对所学内容的摸索与探究,帮助学生更清楚地理解老师所授教学内容。此外,在教学中引导学生参与竞争不仅可以激发学生学习兴趣,还可以调动学生挑战自我,证明自己能力的积极性。一场辩论,一场比赛,学生之间建立讨论小组,相互比拼,促进学生的知识积累和学生之间的交流,使学生真正感受到把知识运用得灵活的好处。

三、让学生“选择性学”

正如“世界上没有两片相同的叶子”,每一个学生都具有自己独特的个性。教学过程中要秉持求同存异的观点,发现并发展学生的特长,接受或者引导不同学生形成的不同个性。生活中语文无处不在。学生在课堂上学习的内容需要运用到生活当中,在实践中,发展学生的个性,增强学生学习的兴趣,让学生大胆地,充分地发挥各自的能力,引导学生选择适合自己的学习方式。新课程标准重视对学生个性的发展,教师应该了解学生的这些特点,因材施教,让学生能够尽情展示自己的所长。另外,在完成基本的教学基础上,可以适当的给空间和机会让学生根据自己的兴趣去选择性复习。例如对一篇课文的总结,可以让学生以文章的形式或者绘画的形式,或者表演的形式来表达,进一步促进学生培养并完善个性。

四、总结

总之,在小学语文教学过程中,教学是一种技术也是一种艺术。要发挥学生的主动性,必须采取合适的教学方法。学生才是教育的主体,教学应当引导学生从热爱学习到主动性学习,最后根据自身特色,个性化地选择性地学习,充分落实科学素质教育,不断实践和总结教学理念,调动学生学习的积极性,提高学生学习质量,充分发挥学生的主动性。