摘 要：在初中英语教学，我们不能一直停留在守旧的教学模式上，新的教学模式小组合作学习，学生能通过体验，实践，参与和交流的方式学习，发展自己的综合运用能力，同时使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和自主学习能力的过程，从而提高英语教学的有效性。
关键词：初中英语 ；合作学习；有效性； 建立
小组合作学习，是一种以小组合作学习为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。新课标也强调：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和自主学习能力的过程。
一、建立班内学习小组
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”小组合作学习，必须做好的第一步就是建立学习小组，小组的分组必须要有科学性。
1、学生人数
小组根据学习成绩和性格特点等情况，每个组6―8人，每组确立一个能领导全组人员的核心组长。
2、学生学习成绩的平衡
每个组都要有学习优秀者，学习成绩好的学生在合作学习的环境中，学到和掌握的知识多，通过向其他学生讲解学习内容，既增加他的认知、推理水平，还可锻炼学生的综合能力，增加责任感；学习有困难的学生能收获知识讲解，也能学习更多的学习方法，在小组同学的期待中他们尝试成功的意识会更加强烈。
3、个性差异
小组实施内向和外向学生搭配，内向的学生在学习过程中冷静地面对、分析、处理问题，外向的学生积极，活泼，两者相互学习，从而调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率
二、学生的能力培训
1、组长的培训
教师要教组长组织合作学习的方法。小组长必须对要学习讨论的内容非常明确，根据组员的实际学习情况，分配好学习任务，让每个人都有机会表达自己的意见，这样，既能激发学生学习英语的兴趣，还能营造学习氛围；体现平等的地位和机会均等，强化组内的合作意识。
2、学生合作学习技能的培养。
学习合作技能是合作学习顺利进行的前提保障。教师要教育学生注意组内合作技巧，每个组员要学会关注他人，善于接纳、尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和行为方式，认真虚心接纳他人的合理化建议。
三、小组学习任务实施
1、学生的预习准备
新课标强调：把课堂还给学生，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，我们必须引导学生去发现学习，而不是注入式灌输。第一，合理地分配好每组学生在自学后应该展示的知识任务。第二，要让学生主动预习。
2、学生知识的展示
学生根据分配的展示任务进行知识展示。展示过程中要注意：
（1）充分地利用时间展示本组的任务知识。
（2）展示的过程中要讲清楚预习及备展的分析过程中存在的问题和解题过程中易错的地方。
（3）展示过程中主讲人边讲解边书写，听讲的同学边倾听边解题。通过讲解，能让学生学会组织语言，提高表达能力，还可使学生的综合能力得到有效全面的发展。
3、知识达标检测
教师要了解学生对任务，知识的掌握情况，学生在预习和展示之后，教师要及时对学生进行当堂检测，对检测不达标的学生进行补测，以保证学生掌握学习内容。
四、教师在小组合作学习中的任务
新的教学方式中，教师从知识的传授者变为引导者或参与者，学生也由被动听讲者变为积极主动的学习者、参与者。教师在课堂上讲解知识的时间更少，可为了让学生的学习能顺利进行，教师对小组合作学习成功的路上扮演着重要的角色。教师应注重以下几点：
1、任务的确定
教师认真地分析，研究教材，确定合理的自主学习任务，保证学生的有效学习。
2、适当的补充
教师应及时地对学生讲解中失误或漏缺进行纠正和补充，帮助学生顺利完成学习任务。
3、评价奖励机制
教师要及时对学生的学习行为进行多维评价。其次，可用小组互评、自我评价的方法。由于英语学科的差异性，教师还可根据学生对英语单词听写，知识掌握，课文背诵及检测对各小组进行综合评估，并对优秀小组作出表扬和相应的奖励。
总而言之，小组合作学习的合理应用，为学生提供了轻松、民主，活跃、开放、具有创造性的学习氛围，真正使学生成为教学的主体。教师要注重培养学生在学习过程中的小组合作习惯，加强学生的合作意识，提高学生的合作技能。在培养学生合作学习上需要信心、精心、耐心和恒心，从而有效地提高小组合作学习的有效性。一切的教学都是为学生学习知识而服务，小组合作学习是各地教师都在努力探索、尝试的一种教学模式.教师必须要不断地学习，探索，创新，才能培养学生的合作创新意识和能力，不仅是学生掌握知识，更要使我们的课堂成为高校课堂。
