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幼儿园戏剧游戏的组织与指导

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幼儿园戏剧游戏的组织与指导
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戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。已有研究者根据不同功能,把幼儿园常用的戏剧游戏分为7种类型:放松游戏、感知游戏、模仿游戏、想象游戏、造型游戏、控制游戏和专注游戏(详见附录),每一类型的戏剧游戏都有其独特的价值。教师可以根据幼儿的实际情况选择不同类型的戏剧游戏。

一、戏剧游戏的实施途径

教师主要通过以下途径来开展幼儿园戏剧游戏。

1.教师可以在幼儿一日活动的过渡环节或者某一个时间段单独开展戏剧游戏。例如,晨间锻炼后,戏剧游戏“走走停停”可以帮助幼儿舒缓身心:幼儿自由走动,甩甩手腕、甩甩手指、弯弯腰、踢踢腿、抖抖脚,听到教师的口令“停”的时候就停下来,听到教师的口令“打招呼”时以拍手掌的方式与身边的同伴打招呼,打完招呼后,继续走动。教师可以数次喊“停”“打招呼”,幼儿则以不同动作或姿态打招呼。然后,全体幼儿坐下或躺在地上,闭目聆听教师或同伴提示的声音,如心跳声、风声、鸟叫声等。

2.教师可以将戏剧游戏作为戏剧教学活动的热身、放松环节。戏剧游戏用在戏剧教学活动开始时,可以帮助幼儿很快进入戏剧的氛围。此时的戏剧游戏相当于教学活动中的导入环节。教师也可以将戏剧游戏(特别是放松游戏)用在戏剧活动的结尾部分,以帮助幼儿在戏剧活动后恢复、稳定情绪。此时的戏剧游戏相当于教学活动中的结束放松环节。例如,戏剧游戏“白云飘飘”就可以运用到这两个环节中。在轻柔的背景音乐中,幼儿全身处于放松状态,在教师语言的提示下运用肢体动作表达“白云飘来了”“两朵白云轻轻地触摸”“几朵白云轻轻抱在一起”等情景(教师的声音要轻、语速要慢)。幼儿在这样的情景中既可以进入用肢体表达的戏剧状态,也可以使紧张、亢奋的情绪恢复平静。

3.教师可以根据教学需要,在语言、艺术、科学、健康、社会等领域的活动中尝试渗透戏剧游戏。例如,在小班进行绘本阅读活动“小刺猬摘果子”时,教师可以渗透戏剧游戏“果宝宝”。当讨论到“小刺猬在树林里看到树上长了许多果子”时,教师请幼儿猜猜“小小刺猬看到了什么水果”,幼儿用表情或肢体动作表达“甜甜的苹果”“酸酸的草莓”“弯弯的香蕉”“大大的菠萝”等。这样既可帮助幼儿借助教师的语言提示和自己的记忆进行简单的即兴表演,丰富戏剧表达经验,又能激发幼儿参与阅读活动的兴趣。

4.有些戏剧游戏有了家长的参与会变得更有趣、更富有挑战性,所以,教师也可以尝试在亲子活动中运用合适的戏剧游戏,以增加趣味性,锻炼幼儿的能力。例如,在进行亲子活动“春天里的活动”时,可以渗透戏剧游戏“旅行”:2~3个家庭组成一组,教师指定表现“旅行中的交通工具”,各组成员发挥想象,用身体动作合作表现“小轿车”“双层旅游大巴”“火车”“飞机”“轮船”等;教师指定表现“旅行中的一个情景”,各组成员结合旅行的经验,合作表现“在海边拾贝壳堆城堡”“爬山坡前后搀扶”“在草地野营”等情景。这种游戏妙趣横生,家长就其中的造型与动作对孩子进行积极的指导,孩子们也积极投入其中,从而增进了亲子间和同伴间的沟通。

二、组织戏剧游戏的注意事项

幼儿园戏剧游戏的组织者主要由教师担任。教师在组织戏剧游戏时要注意以下几个方面。

1.事先要清楚戏剧游戏的玩法、重点与难点以及所需的条件(场地、材料),并且事先处理好周围环境中的某些细节(如有些东西需要盖起来,有些桌柜需要移动等)。

2.要合理安排戏剧游戏时间。单独进行的戏剧游戏在时间安排上可以灵活些,但宜控制在10分钟以内;在戏剧教学活动的热身、结束放松环节使用戏剧游戏时,时间应控制在5分钟以内。

3.戏剧游戏开始前,不宜让幼儿做激烈活动。戏剧游戏通常从呼吸运动开始,以帮助幼儿消除杂念,达到静心的效果。一般第一步是简单的动作练习,之后是感知、想象、探索,这样安排可以让幼儿借着练习逐渐进入设计的情景,发挥创造性,消除可能产生的畏惧感,充分适应后续的活动。

4.作为引导者,需要更加关注幼儿在游戏中的状态。要关注戏剧游戏进度、幼儿学习习惯的养成、幼儿全身心投入时音量的控制、幼儿偏离主题时的处理方法,等等。

5.每个戏剧游戏可以重复玩,幼儿越熟悉规则就会越投入。在后期,教师还可以根据幼儿的兴趣对戏剧游戏进行创编,改变其中的角色和玩法。

三、戏剧游戏中的指导要点

教师作为指导者,在幼儿进行戏剧游戏时要做到以下几点。

1.把握戏剧游戏的特点。在戏剧游戏中,幼儿以戏剧的自然学习方法,如模仿、造型、控制和想象等来学习语言、动作与社会行为等,他们通常将自己置身于想象的戏剧情景中来表现熟悉的经验,并衍生出新的经验。教师应把握戏剧游戏的这些主要特点,在指导戏剧游戏时关注每个幼儿在想象的戏剧情景中运用智能、体能与直觉进行即兴式、创造性表现的状态。有时,教师可以运用一些戏剧教学策略来调整游戏的节奏,以便观察与发现每个幼儿的表现。有些由一般性游戏改编而来的戏剧游戏,更需要突出戏剧创作的特点。例如,对“石头剪刀布”戏剧游戏,教师在理解它与原有游戏的不同之处后,把重点先放在幼儿身体造型上,鼓励幼儿大胆想象、探索、表达、创造“石头”“剪刀”“布”的造型。在此基础上,再满足大班幼儿的竞争心理需要,进行团队挑战比赛和3人一组合作比赛,这样的调整突出了戏剧游戏的特点,增加了假想的游戏情景“我是一个……可以做……”,把全体幼儿带入充满情趣的造型活动中,促进幼儿在模仿、造型、控制和想象等方面都有所发展,这种价值是原游戏所不具备的。

2.捕捉幼儿在细节上的表现。每个幼儿都会运用自身的经验来参与戏剧游戏,所以教师要善于捕捉幼儿临场的观察、想象与反应等能力,发现幼儿在肢体与表情、声音与语言、思考与情感体验等方面的自发性表现以及这些方面由浅入深、由简单到复杂渐进转化的细节,一方面及时给予点拨,促进幼儿的发展,另一方面及时肯定和分享个体独特的经验。例如,大班戏剧游戏“行军路上”,幼儿在教师叙述的情景中以“士兵”的角色,根据听到的音效,大胆想象军队在行军路上遇到的场景,以面部表情、身体姿态、肢体动作以及合适的反应表现行军路上不同的前进动作。在这个游戏中有三个情景片断特别细致地反映了幼儿的表现:教师播放水流声时,问“士兵”:“我们的军队又来到了哪里?”“士兵”们说河边、溪边、海边等。教师又问:“我们的军队是怎么过河的呢?”有的说水过河,有的说游泳过河,有的说用倒下的大树架桥过河,他们纷纷用动作表示。“士兵”水过河时,手上都“拿着鞋子”。教师发现有个“士兵”双手都做出了拉着裤腿的动作,就问他:“你的鞋子呢?不会被水冲走了吧?”这个“士兵”回答:“我不是背了包嘛,我放包里了!”还有一个“士兵”在“走”大树架成的独木桥时,走着走着突然跪在地上慢慢爬了起来,教师悄悄地问他:“你怎么改爬了?”他回答:“独木桥太窄了,我怕掉下去,还是爬着过比较安全!”教师将捕捉到的这些细节以“情景回放”的方式引导幼儿集体欣赏,观察同伴在想象的情景中是如何用肢体动作表达和思考的,从而学习同伴表达的经验和技巧,这样有助于幼儿共同提升戏剧表达能力。 3.给予幼儿更多自主体验的空间。

不论是哪种类型的戏剧游戏,一般都经历对角色的理解和接受、酝酿及执行这三个步骤,这也是重要的学习过程。教师应选择适合幼儿水平的内容,给予每个幼儿自主体验、实践的空间,不要干预或限制幼儿身体、心灵、思想方面的自主表达。例如,在“捏面人”这个合作性戏剧游戏中,“捏面人”和“面团”之间有较多的语言和身体方面的互动,甚至情感的互动交流。比如,“捏面人”要先想好自己捏什么样的东西,告知同伴,再将同伴的身体当作“面团”摆出想捏物品的形态。在这个过程中,“捏面人”可以根据自己的观察来调整作品,以达到形象的效果。游戏后半程,“面团”可用语言建议“捏面人”怎么调整自己的身体,但自己不能动,只能用肢体塑造物品的静止形态。第二次、第三次游戏在背景音乐中进行,“捏面人”随着舒缓的音乐慢慢地捏捏对方的头、肩、手臂、腿、肚子、背等身体部位,最后在快节奏的背景音乐下给“面团”做造型。在组织与指导戏剧游戏时,教师通常要放慢游戏的节奏,宜缓不宜急。慢,才能让幼儿的表达更加细致、生动;慢,才能让幼儿的体验更为深刻,触及内心。

附:

幼儿戏剧游戏类型及游戏例举

一、放松游戏:身体与情绪进入松弛、平稳的状态,使心理状态进入或走出虚构的戏剧情景。放松游戏可作为戏剧活动的暖身活动,也可作为结束活动。

个子拉拉长(小班)

在舒缓的背景音乐中,师幼一起自由地站立。教师轻轻地说:“太阳出来了,身体晒得暖洋洋的。感觉身体向上长,拉长了……”师幼一起想象自己正在被拉升,双臂向上伸展,直到最高点,然后身体慢慢放松恢复自然状态。

我是一片羽毛(大班)

播放舒缓的音乐,幼儿跟着音乐尝试放松身体,想象一片羽毛飘浮的各种造型。教师可以这样引导:“现在,你就是一片羽毛,在天空中飘啊飘,飘啊飘,首先是你的胳膊往上飘起来,然后是你的脚和头也飘起来了,最后你的整个身体都跟着飘起来了……”接着,幼儿尝试进行“羽毛”的合作造型,教师可以这样引导:“几片羽毛飘啊飘,飘啊飘,突然聚到了一起,他们手拉着手去旅行了!几片羽毛轻轻地抱在一起,几片羽毛排成一队……”

二、感知游戏:在真实或虚构的情景里,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官的感受,表现对周围世界的感知。

合拢张开(小班)

幼儿围坐在一起,教师播放音乐(节奏可以由慢逐渐变快),幼儿根据歌词的内容做动作:

合拢分开、合拢分开,小手拍一拍(五指并拢握拳、五指张开,反复两遍,拍手两下)。

合拢分开、合拢分开,小手拍一拍(动作同上)。

爬呀爬呀爬呀爬,爬到小脸上(小手从脚背开始顺着腿、身体向上,一直“爬”到脸上)。

这是眼睛,这是嘴巴,这是小鼻子,啊欠――(双手手指指眼睛、嘴巴、鼻子后,做个打喷嚏的姿势,并发出象声词“啊欠”)。

背上的图形(大班)

这一游戏旨在让幼儿在没有语言提示的情况下相互触摸,传递信息,让对方感知自己要表达的内容。第一次游戏:背上的图形。教师:“请一个小朋友先看图片,在下一个小朋友的背上画下来。这个小朋友不能用嘴巴说出图片名称,只能把自己的感觉再画在下一个小朋友的背上,这样一个一个传递下去,最后一个小朋友来告诉大家答案是什么。”第二次游戏:脑袋上的图形。教师:“刚才玩的时候,我发现小朋友穿的衣服有点多,所以有些人画的时候感觉不是很明显,现在我们把图形画在身体的什么地方会更有感觉呢?”(脸上。)第三次游戏:手上的图形。教师:“这次我们来试试在手心上画一画,看看感觉如何?”

三、模仿游戏:对人或物的特性、运动过程及其细节用身体或声音再现、复制,需要以细致的观察作为基础。

蜗牛搬家(中班)

第一步:幼儿用身体做“蜗牛”造型。教师:“蜗牛是什么样的?大家一起来变蜗牛,变变变,我是小蜗牛!”(幼儿造型)第二步:玩“蜗牛搬家”。幼儿找一个位置当作自己的家,互相之间留有一定的空位。教师念儿歌:“小蜗牛慢慢爬。爬呀爬呀爬,爬到了山坡上,咕噜咕噜滚下来。滚下来,继续爬,碰到大青蛙,赶紧躲回家。”幼儿用肢体表现相应儿歌内容。

老鼠娶亲(大班)

这个游戏由中国传统剪纸故事《老鼠娶亲》改编而来。第一步:欣赏故事《老鼠娶亲》。幼儿对故事中热闹的娶亲场面和人物造型非常感兴趣,比如,抬花轿、吹喇叭、吹唢呐、打鼓、抬礼品、放鞭炮等动作造型。第二步:教师和幼儿共同分析人物的动作特点,再请幼儿模仿这些单个的动作。第三步:播放背景音乐,幼儿分角色模仿表演“老鼠娶亲”情景。

四、想象游戏:调动已有经验,联系新经验,重组已有经验,以创造出新的情景、角色与故事情节。

月亮出来了(中班)

在舒缓的背景音乐中,师幼自由地围坐在一起。教师:“月亮出来了,周围安静极了。忙碌了一天的孩子要睡觉了,工作了一天的大人也要休息了,小鸟安静地停在树梢上,调皮的小老鼠轻轻地走出来了……”先请幼儿讨论“调皮的小老鼠在夜里会做什么”。接着,随着教师的语言描述,幼儿自由想象并以肢体动作来表达调皮的小老鼠夜里活动的情景。

五只猴子荡秋千(大班)

这是由手指游戏“五只猴子荡秋千”改编的。

第一步:全体幼儿伴随儿歌做手指游戏。

五只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹(两手五指左右摇摆)。

鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一只手)。

四只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹(两手四指左右摇摆)。

鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷(动作同上)。

三只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹(两手三指左右摇摆)。

鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷(动作同上)。 二只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹(两手二指左右摇摆)。

鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷(动作同上)。

一只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹(两手一指左右摇摆)。

鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷(动作同上)。

第二步:幼儿两两合作进行表演。两人面对面站立,一人扮演猴子,另一人扮演鳄鱼,一起念儿歌并做手指游戏。当念到“鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷”时,“鳄鱼”就用手指快速地捉住“猴子”的手指。

第三步:“猴子”被抓住后,就要想办法说服“鳄鱼”不吃自己。这个环节是发挥幼儿想象力和思维能力的过程,扮演猴子的幼儿要能机智灵活地结合生活经验和听说过的故事想象有关情节,想办法说服鳄鱼不吃掉自己。比如“猴子”说:“鳄鱼鳄鱼,天冷了,我这只‘猴子’要去给奶奶送帽子,你不能吃掉我,要不然奶奶就会生病了。你是条好心的鳄鱼,你一定会同意的!”“鳄鱼”觉得这是懂得关心人的猴子,就同意不吃了。

五、造型游戏:用肢体塑造人或物的静止形态,可以单人做,也可以多人合作。造型游戏可增强幼儿对身体的控制能力。

热闹的马路(大班)

幼儿分组,每组6~8名,先讨论“热闹的马路上有什么,马路边有什么”。讨论后,每组幼儿结合生活经验和想象的情景,运用肢体合作造型,表现“热闹的马路”。

千姿百态的树(大班)

六、控制游戏:在虚构的情景中,把握身体运动的大小、轻重、速度、空间(高低、上下、内外等),可增强幼儿对身体的控制能力。

谁轻谁重(小班)

幼儿四散站着,教师请幼儿跟身边的同伴说说什么动物走路脚步重什么动物走路脚步轻,什么物品重什么物品轻等。然后,幼儿跟随教师口令做动作。比如,大象来了(幼儿模仿大象走路以重重的跺脚动作表示重),小鸡来了(幼儿模仿小鸡踮起脚尖走路表示轻);火车开来了,轰隆轰隆(幼儿以重重的跺脚动作和粗粗的声音表示重),小玩具车开来了,嘀嘀嘀(幼儿用轻轻的动作和小小的声音表示轻);搬个重重的西瓜(幼儿两手环抱表示搬,并伴随“哎哟哎哟”的声音),拿个小小的草莓(幼儿动作轻轻地)……

铁皮人加油(中班)

这个游戏与传统的“木头人”游戏有相同的地方,都强调幼儿对身体的控制,但这个游戏增添了“油桶”这一角色,游戏的情景性和趣味性更强。该游戏重在引导幼儿在相互配合中学会控制肢体各部位的动与静。游戏可先由“铁皮人”游戏导入。教师:“铁皮人走路是什么样子的?铁皮人生锈时可以摆出哪些造型?”然后师幼一起玩“铁皮人加油”的游戏。教师:“今天我们来玩一个新游戏‘铁皮人加油’,两个人一组商量好谁扮演‘铁皮人’,谁扮演‘油桶’。你们随着音乐节奏一起模仿‘铁皮人’走路,听到‘生锈了’(音乐停止),‘铁皮人’保持造型不动,‘油桶’去给‘铁皮人’加油,油点到哪个身体部位,‘铁皮人’就活动哪个部位。”第

二、三次游戏时教师可以调整音乐节奏,幼儿随音乐调整身体动作。

七、专注游戏:使感官与情绪状态、语言与思维聚焦于某一专门任务,以便对人、物作出灵敏的反应,有助于提高幼儿的注意力。

赤脚行走(小班)

随着轻柔的背景音乐,幼儿赤脚坐在地板上,教师:“今天,我们的小脚要出来呼吸了,做做操”,“小脚小脚弯弯、小脚小脚捏捏、小脚小脚揉揉、小脚小脚搓搓……”幼儿随着音乐调控自己的小脚做相应的动作。接着教师说:“我们的小脚要去散步了,你们可以在地板、地毯、鹅卵石、草地、沙土里自由地走来走去。”幼儿赤着脚自由行走或踏在地板、地毯、鹅卵石、草地、沙土地等不同质地的地面,集中注意力,以脚底的触觉感知光滑、粗糙、柔软、坚硬等不同感觉,并尝试用语言表达自己的感觉。小班幼儿会从开始的紧张或不自在,到后来逐渐放松,并乐意与同伴交流自己的感觉。这个游戏一般在夏天进行。

顺风耳(中班)

师幼一起以自由舒服的姿势躺在地板上,教师:“我们每人都有一对‘顺风耳’,能听见周围很细小的声音,也能听到远方传来的声音。你们要保持安静啊。”接着,请幼儿专注倾听,如刮风的声音、风中小树叶沙沙的声音、户外汽车声、园内有人活动的声音、自己的心跳声等。

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发布时间:2013-12-18
" [论文关键词] 民间游戏 教学价值 改编创新 资源整合 [论文摘要] 作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏,在发展孩子的想象力与创造力方面具有极强的功效。本文在实践的基础上,从传承、改编、整合出发,对民间游戏在幼儿园教......
浅谈民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
发布时间:2023-07-27
一、统筹安排:将民间传统游戏合理落实到幼儿园教育的各类计划中 为了让民间传统游戏开展得更有系统性、目的性和计划性,使之与幼儿园课程进行有效融合,可以按下述方法与步骤进行尝试:第一步是根据促进幼儿园全面发展的五大领域目标......
幼儿戏剧特点的幼儿教育意义探析的论文
发布时间:2019-06-11
【摘要】在西方发达国家,教育戏剧早已应用在幼儿教育中,通过戏剧教育可以很好提升幼儿的综合素质,因此我国也逐渐对戏剧教育产生认可,将其应用到幼儿教育中来。教育戏剧通过建立戏剧情景,使幼儿能够真实体验各种生活、社会场景等。在认识和体验世界的过程中,找到自己的兴趣爱好,并具备探索世界和适应社会等各方面的综合能力。【关键词】幼儿戏剧;幼儿教育;教育戏剧教育戏剧是近年来在国外十分流行的教育方式,主要是让幼儿.........
在游戏中促进幼儿语言发展
发布时间:2023-04-22
摘 要 游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿认识世界、了解世界都要凭借语言。因此,在游戏中,教师应为幼儿创设轻松愉悦的游戏氛围,提供自主游戏的时间,拓展角色游戏的兴趣点,有效地促进幼儿语言发展。 关键词 游戏 促进 幼儿语言 发展......
游戏在幼儿教育的作用论文
发布时间:2022-11-19
作为学前班的幼儿来说,游戏是他们最喜欢接触的一项活动。游戏可以影响幼儿的发展,游戏教学是影响幼儿心理健康发展的主导活动。刚刚接触教育的幼儿,很难适应教学环境,如何教师不采取幼儿感兴趣的教学方式,很可能导致幼儿出现厌学情绪。从目前的趋势来看,幼儿教育中应用游戏教学,符合幼儿的心理发展特点,能引导幼儿很好地与外界沟通,学会与人相处,懂得分享。文章探析了游戏教学对幼儿的影响,以及游戏教学在幼儿教育中的作.........
对中班幼儿积木游戏的解读
发布时间:2015-09-15
在杭州市普通教育研究室举办的“幼儿园游戏视频案例研讨活动”中,我园五人团队进入了游戏现场。我们观察的是中班积木游戏。我们借助各种策略,对幼儿的建构目的、建构过程及其建构技能、认知水平、团队合作状况进行了重点观察和解读......
试论基于混龄游戏的幼儿园课程建构研究
发布时间:2023-07-16
一、混龄游戏与幼儿园课程的关系 长期以来,我国的幼儿园课程体系适应于按年龄编班的教育形式,针对幼儿园课程进行的实践与理论研究多基于同龄幼儿进行,忽视了混龄游戏及混龄交往中蕴含的丰富的课程资源。幼儿来自不同的家庭,生活在......
农村幼儿园教师对音乐游戏教学过程的反思
发布时间:2023-03-31
一、农村幼儿音乐教学背景及意义音樂教育是素质教育的重要组成部分,如果能使儿童在学龄前接受良好的音乐教育,对其日后的全面发展有着无可取代的重要意义。相对于大中城市音乐教育的繁荣发展,农村幼儿园的音乐教育仍较为落后,尤其是硬件设施不足,音乐师资力量薄弱。但随着网络的普及,交流和学习越来越方便,这为幼儿园教师提供了交流和学习的机会。综合运用各种有效的音乐教学理念和方法,充分利用现有资源,并适当结合本地特.........
实现幼儿园教育活动的多样化、生活化、游戏化
发布时间:2023-06-02
大约五年前,南京师范大学虞永平教授等召集全国二十多所幼儿园召开了一次小型会议,议题为如何充分利用幼儿园周围的课程资源丰富幼儿园教育活动,尤其把重点落在加强对幼儿园区域活动的研究上。几年来,参会的幼儿园分别对幼儿园的表演......
谈幼儿园自主性游戏区域科学探索区建设
发布时间:2023-02-23
科学区是教师通过投放各种低结构化的材料,使幼儿通过与材料的相互作用,获得物体属性和事物关系的知识,是幼儿探索发现客观世界物体经验的活动场所。科学区不仅能满足幼儿的好奇心,还能发展表现力,从而保持求知欲;不仅解决了幼儿对......
角色游戏:开辟幼儿教学新天地
发布时间:2023-02-25
【摘 要】 本文从解读游戏的重要性入手,逐步从角色游戏的重要意义;角色游戏的运用策略:游戏融入生活,资源为游戏服务,教师为幼儿引路,游戏以德育为先,改变让游戏更有趣;反思角色游戏的运用等几个方面来阐述,希望通过运用这些......
如何让幼儿在游戏中快乐的成长
发布时间:2022-11-15
在幼儿教育的过程中,幼儿学生年龄段偏小,他们对好多事情都没有完整的认知,甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力教师要依据幼儿午龄段,去选择合适的游戏,找到游戏与幼儿课程教育的结合点_从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识......
如何将民间艺术与幼儿游戏相结合
发布时间:2023-07-06
在幼儿园教育教学体系日趋成熟的今天,家长、教育界人士乃至整个社会都在要求有其自己的独特之处,幼儿园在教育教学改革中也要求幼儿园有自己的办园特色。在幼儿园中,游戏是幼儿的基本活动方式,幼儿园、教师将民间艺术与幼儿的游戏......
浅谈通过游戏活动促进幼儿园社会领域的教育
发布时间:2015-09-16
摘 要:社会领域教育是幼儿园教育的一个重要教育环节。然而在幼儿园教育实践中,教师们对怎样开展社会活动才能提高活动的趣味性等方面还存在许多困惑和问题。这让我们不得不将目光投向幼儿园的社会领域教育实践,去反思究竟如何开展幼......
浅谈民间体育游戏在幼儿园一日活动中的应用
发布时间:2023-06-16
民间体育游戏是由民间创编,并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,给人们带来了童年的欢乐,具有浓厚的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质的形成。但随着社会的发展,......
让幼儿在体育游戏中体验快乐
发布时间:2023-04-04
【摘 要】 为了让孩子们在温馨的环境中健康成长,我园根据园本特色和幼儿的实际情况,积极开展以竹木器为载体的体育游戏研究,倡导趣味运动,有效地激发了幼儿参与运动的兴趣,让孩子们在运动中感受体育活动的魅力。本文分别从创设......
在游戏中培养幼儿学习数学的兴趣
发布时间:2022-09-07
单纯的数学学习对于幼儿来说比较抽象和枯燥。所以在幼儿数学教学时,应该把培养幼儿学习数学的兴趣放在第一位。通过多年的幼教经验,只有把数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,才......
在游戏中如何培养幼儿的创新能力
发布时间:2023-03-29
摘 要: 如何在游戏中培养幼儿的创新能力,首先要激发游戏的特性,培养幼儿的创新能力;其次要创设适宜的游戏环境,培养幼儿的创新能力。幼教工作者要更新教育理念,领会新《纲要》精神,积极拓展适应幼儿自主创新教育的途径,给每个......
在球类游戏中培养幼儿的自信心
发布时间:2023-04-26
幼儿的健康成长是老师和父母的共同心愿,《幼儿园教育指导纲要》也指出:应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。而体育活动是孩子们锻炼身体、增强体质的好方法,所以我园以体育为特色教育,开展丰富多彩的球类......
幼儿教学中游戏教育的应用研究
发布时间:2015-09-14
摘要:相比其他教学方式,幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点,可以更好地激发幼儿的学习兴趣, 提高幼儿教学成效。游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价......
幼儿园男教师在英语游戏教学中个性特征的渗透
发布时间:2017-02-14
【摘 要】 本文从英语游戏教学对幼儿的意义、男教师的个性特征对幼儿的影响、幼儿园中英语游戏教学的合理实施对策三个方面,探讨了幼儿园男教师在英语游戏教学中男性个性特征的渗透表现。主张男性教师设计并参与体育类、表演类、竞争......
谈音乐的戏剧,戏剧的音乐
发布时间:2013-12-17
谈音乐的戏剧,戏剧的音乐 谈音乐的戏剧,戏剧的音乐 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养谈音乐的戏剧,戏剧的音乐 更多 精品 来自 3 e d u 论 文 论文关键词......
游戏精神引领幼儿行为习惯养成
发布时间:2015-07-27
陶行知曾说过:“凡人生所需要的习惯,倾向态度,多半可以在六岁以前培养成功,六岁以前是人格陶冶的重要时期。这个时期如果培养得好,那么,习惯成了,不宜改;倾向定了,不易移;态度绝了,不易变。”因此,幼儿时期对良好行为习惯的......
幼儿阅读教育重塑游戏精神论文
发布时间:2018-11-21
摘要:游戏精神的特点是轻松愉悦,不拘泥于某些特定形式。幼儿阅读教育的本质是游戏活动主体性明显。当下幼儿阅读教育危机凸显,究其深层原因主要是幼儿阅读教育中“智力开发”使家长对于教育机构的期待发生了改变,“合法”的游戏在学前儿童的教育中逐渐失去应有的地位。重塑幼儿阅读教育的游戏精神,必须高度反思幼儿教育的本质,从理念、内容、形式等纬度重新认识幼儿阅读教育的游戏精神。关键词:幼儿阅读教育;游戏精神;幼儿.........
浅探“戏中戏”戏剧本事与外框架剧的关系演变
发布时间:2022-09-30
【摘 要】“戏中戏”(Play-Within-A-Play),即是指一部戏剧之中又套演戏剧本事之外的其它戏剧故事、事件。传统的单线结构正剧或者悲剧中的戏中戏往往作为一个戏中的重要道具,是从属于外框架剧的存在。而现代及后现代戏剧的戏中戏,......
校园戏剧 2014年10期
发布时间:2015-08-19
【摘 要】校园戏剧是中国话剧的发源地和摇篮,是校园文化与戏剧文化的交叉点,具有独特内涵和作用。相较于日益边缘化的专业话剧,上世纪八十年代以来校园戏剧蓬勃发展并日渐成为高校校园文化建设的劲旅。积极发挥校园戏剧在高校精神文......
分析游戏教学在幼儿教学中的作用
发布时间:2016-08-08
当前社会,人们的物质生活有了较大的改善,越来越多的人对早期教育越来越关注,很多家长在孩子还没出生时就会进行胎教,这也体现了家长对孩子教育问题的重视程度。幼儿教育对孩子的生长有着较大的帮助,幼儿在学校学习的过程中,可以更......
在科学项目游戏活动中培养幼儿
发布时间:2015-09-15
【摘 要】为了切实有效的贯彻落实“十二五”课题研究指南的精神,秉承国家教育部的基本思路和原则,探讨和构建新形势下学前教育的游戏项目,加强保育教育的质量,激发幼儿学习兴趣,帮助孩子们学习且使老师们获得进步。科学项目游戏材......
民间体育游戏在幼儿教学中的应用
发布时间:2023-04-02
【摘要】幼儿是祖国的花朵,是民族的希望。幼儿的教育在我国受到越来越高的重视。单纯的知识说教早已不能满足当今社会幼儿发展的需要,幼儿都是在玩,在游戏中学习到一些基本知识和培养个性。民间体育游戏就着幼儿天性的培养这一背景登上了幼儿教学的舞台。民间体育游戏是很接地气的一种游戏,具有一定的历史和传承的色彩,它对开发幼儿智力,增强幼儿体质和培养幼儿良好的个性都有极为重要的作用。同时,民间体育游戏本身也有很强.........
试谈体育游戏对幼儿发育影响的研究
发布时间:2022-12-09
一、体育游戏对幼儿生理发育及运动能力的影响 近代儿童心理学家皮亚杰说: 游戏是幼儿学习新的复杂客体和事件的一种方法,是巩固和扩大概念和技能的方法,是思维和行动相结合的方法。游戏允许幼儿在没有外界评定和压力下,自由的对客体......
游戏主导DIY市场
发布时间:2023-01-14
这个命题或许看起来很大,很绝对,也不知道会不会引起部分不热衷于游戏的读者们的反弹。但是,我想说的,却是一个不争的事实。从攒机、超频、MOD到个性化的定制与激情消退,DIY硬件行业在从封闭、不透明的环境自然地过渡到了开放、透明的市场。而技术的进步与市场的发展更是让DIY硬件行业逐渐被笔记本电脑、整机甚至是智能移动设备不断地侵蚀和压榨着生存的空间。曾经有一段时间,随着DIY硬件行业的“热点”逐渐淡化甚.........
浅谈区角游戏对幼儿素质教育的作用
发布时间:2023-03-29
所谓区角游戏就是幼儿在游戏区进行的某种特定的活动,包括角色区、积木搭建区、玩沙玩水区、语言阅读区、美工区、操作区、科学探索区、自然角等。区角游戏是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,因此区角活动的创设也就顺理成章的成了幼......
对于幼儿教学中音乐游戏的应用研究
发布时间:2023-03-14
在传统的幼儿教学中,教师通常会采用较为单一的教学方式,既不利于提高幼儿的学习兴趣,也不利于培养学生的思维能力,音乐游戏结合幼儿最喜爱的两种活动,音乐能够放松幼儿的心情,游戏能够提高幼儿的兴趣,这两者一结合自然就能充分提......
游戏中建构大班幼儿的数学教育论文
发布时间:2023-01-30
    一、游戏在教育学和心理学的研究领域,对游戏的研究总是从三个方面下手:(一)游戏的定义(二)游戏的属性(三)游戏的功能迄今为止,教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识:在“剩余精力学说”的基础上,运用唯物辩证的方法论,找出了幼儿游戏的真正原因:幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点,需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾;从而认定:游戏是儿童最喜欢的主要活动,是幼儿生活的.........
浅析幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际运用
发布时间:2022-12-13
在幼儿园中,游戏是一种基本的形式,能够有效地促进幼儿的身心发展,经过长期的调查发现,将游戏多元教学方法应用到幼儿园的教学中,对于提升幼儿的学习兴趣和学习质量上有着非常巨大的帮助,这是有关教学工作人员应该积极借鉴的教学方......
浅谈幼儿游戏开展对孩子成长影响
发布时间:2022-07-30
学期初,彩虹班的孩子们通过讨论提出了本学期的游戏主题:侏罗纪世界。在主题活动的推进中,结合孩子们提出的想法,用投票的形式选出了丛林大冒险、3D影院、纪念品商店、侏罗纪摄影等游戏主题。我们的侏罗纪公园就这样诞生了。 一、游......
幼儿教育生活化和游戏化概述论文
发布时间:2018-10-01
幼儿时期是重要的教育发展阶段,针对幼儿教育开展游戏化教学,并通过游戏化教学方式让幼儿体验真实生活,能够有效提升幼儿学习兴趣,促进幼儿身心的健康发展。本文分析了游戏化、生活化教学幼儿教学的重要意义,重点研究了如何让幼儿能够通过游戏化教学来体验真实生活,形成正确的人生观、价值观和世界观。【关键词】幼儿教育;游戏化教学;生活化教学幼儿教育需要根据幼儿的发展特点和成长方式进行设计,跟其他年龄段教育活动不同.........
幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考
发布时间:2023-03-30
" 论文关键词:体育游戏 幼儿 开发应用 思考 论文摘要:趣味体育游戏在幼儿成长中起着重要作用,对幼儿生理和心理健康具有重要影响。本文针对幼儿生理和心理的特点,探究趣味体育游戏在幼儿教育中的特殊作用,并提出有关游戏开发和......
“长江文化”背景下的幼儿课程游戏化探索
发布时间:2023-06-22
如何充分发挥地域资源及文化资源优势,形成以游戏为基本活动方式、建构具有园本特色的幼儿园教育课程体系,将是一种非常有意义的课程探索。本文以长江文化为背景,创设环境、课程建设、专项游戏三个载体,探索课程游戏化的有效途径。......
关于不断提高幼儿在角色游戏中的能力
发布时间:2022-08-08
角色游戏是幼儿对现实生活的一种再现,幼儿的生活经验越丰富,他们在进行游戏的时候内容就越精彩, 也使得游戏的题材发展得越充实。 不断地丰富幼儿的生活经验,可以加深幼儿对外界事物的印象, 调动其想象力、 创造性, 才能推动幼儿......
望奎皮影戏在幼儿园课程中的开发与利用研究
发布时间:2022-09-06
在不断推进基础教育课程改革的背景下,地方文化资源越来越得到人们的重视。东北地方文化反映了东北人们的生活习惯和信仰,既是儿童生活中的潜在资源,也是一笔宝贵的精神财富。作为教改创新地区的东三省,地方特色明显的望奎皮影戏对幼......
浅谈本土趣味游戏对幼儿的发展影响
发布时间:2022-08-17
一、前言 木土的趣味游戏形式多样,娱乐性和趣味性强,捉迷藏、丢沙包、老鹰抓小鸡等等我们熟知的游戏都属于木土的传统趣味游戏这些游戏经久不衰,为各个年代的儿童所喜欢,人人所熟知,可见其普及程度和受欢迎程度之高这些传统的趣味......
分析游戏在幼儿集体活动中的重要性
发布时间:2022-12-21
游戏是幼儿日常活动的重要组成部分,也是幼儿园集体教育教学的主要方式之一,它对幼儿教育效果以及幼儿心智成长均有着极为重要的意义和作用。下面文章简要概述了幼儿集体活动中游戏的相关情况,分析和总结游戏在幼儿集体活动中的重要性......
体育游戏应用于幼儿素质教育的作用
发布时间:2023-06-23
在当前新课改的不断推进下,幼儿素质教育中的体育游戏教育方法,得到了相关方面的密切关注。不管是对于教案理论的研究还是在实际课堂中的应用,教师在其中都投入了大量的精力,与以往的研究相比较,对于体育游戏教学方法的研究,已经取......
自主的体育区域游戏促幼儿全面发展
发布时间:2023-07-01
【摘要】随着各种创新模式的教学逐渐深入到教育领域的各个层面,我国不仅在义务教育和高等教育上有所发展,在幼儿教育方面也提出了全新的教学宗旨,基于各种教育从现在起的基调,幼儿教育不仅在教学内容上更加全面化和新颖化,对幼儿的身心共同发展也开启了全新的探究,这其中自主性的体育区域游戏就是培养幼儿健康体质与游戏思维的重要方式,随着自主体育区的逐渐普及,在其建设与影响方面也产生了新的问题,下文就以此问题为中心.........
游戏训练在戏剧表演教学中的应用研究
发布时间:2015-09-06
【摘 要】戏剧表演是生活的延伸,戏剧作为一门艺术,对演员的表演能力要求较高,需要演员将实际生活和表演艺术相结合,在充分领悟戏剧表演内涵的前提下,生动、形象地再现戏剧表演内容。本篇文章主要对游戏训练在戏剧表演教学中应用的......
学前儿童戏剧教育的探索与实践
发布时间:2023-05-13
【摘 要】本文通过对儿童戏剧教育的内涵、现状的认识与思考,从教学模式、教学方法、考核评价三个方面研究儿童戏剧教育在师范院校的实践,解决儿童戏剧教育师资匮乏的问题,提高学生的戏剧教育素养和戏剧教育教学经验。 【关键词】......
戏曲导演如何指导戏曲演员进行角色创造
发布时间:2023-03-12
摘 要:戏曲是我国的国粹,具有悠久的历史,不仅种类繁多,独具特色,还彰显了中国的传统文化,体现出了中国的文化特色,基于此,进行戏曲研究十分重要,有助于中国传统文化的传承。但是当前,戏曲的表演存在一些问题,喜欢戏曲的人越......
关于有效开展幼儿体育游戏的四个措施
发布时间:2023-07-01
游戏是幼儿学习的一种教育形式,他们能从游戏中认识周围生活,培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。体育游戏是游戏的一种,是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动,具有大众......
谈音乐游戏对2-3 岁幼儿的社会性发展
发布时间:2023-03-10
社会性发展是幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能, 成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。社会性发展是幼儿身心健全发展的重要组成部分, 它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 游戏是幼儿喜......
浅谈体育游戏在幼儿体育教学中的运用
发布时间:2019-10-21
幼儿的特点是活泼爱动,热于参加各项活动,尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强,谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓,而破坏全队的成绩或名次,更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动幼儿的兴趣的同时,达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择,好的游戏可以达到事半功倍的效果,而没有组织好的话,整个课堂就会变得乱作一团。一、游戏在体育教学中.........
论教学中的游戏与游戏中的教学
发布时间:2022-12-19
" 【论文关键词】幼儿园教学 游戏 辨析 【论文摘要】在幼儿园教育体系中游戏和教学都不可相互替代。游戏能满足儿童在现实生活中无法实现的需要,帮助他们自由表达意愿,从而达到智慧和情感的平衡。而教育机构是不可能没有教学的,幼......
浅谈在科学项目游戏中幼儿的探究体验
发布时间:2015-09-15
【摘 要】科学项目游戏是在活动室中复制一个类似真实的情境,一种融操作性、思考性、创造性、趣味性为一体的活动,改变过去完全根据教师指令幼儿活动、教师灌输幼儿接受知识的被动局面,只有让幼儿像科学家一样亲身经历探究的过程,才......
开展丰富多彩的游戏活动,提高校园游戏水平
发布时间:2023-07-17
现在每所学校都在提倡阳光体育活动,幼儿园里经常看到新颖有趣的游戏兴趣小组活动,它对校园游戏运动的推广和普及起到举足轻重的作用,我们应该大力提倡在传统游戏的基础上拓展新的游戏内容,切实把校园游戏活动提高到一个新档次,丰富......
运用传统游戏培养幼儿社交能力的策略
发布时间:2023-03-25
摘 要 社交能力是幼儿发展的基础条件,良好的社交能力对幼儿的发展具有十分重要的作用。培养幼儿社交能力的手段也是多种多样的,其中之一就是在传统游戏中培养幼儿的社交能力。本文阐述了传统游戏在幼儿社交能力培养中的作用,分析了......
如何将民间游戏渗透到幼儿活动中去
发布时间:2023-04-26
提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应......
腾讯游戏云的领先之道 精于游戏,更懂游戏
发布时间:2015-09-10
2014年中国国际数码互动娱乐展览会ChinaJoy首次邀请了云服务企业腾讯云参展,彰显腾讯云对游戏行业在技术支持和生态构筑上的特殊贡献。作为互联网的第一大变现领域,游戏成为了云服务应用的先头阵地。甚至游戏被认为是推动云在中国市场......
在角色游戏中提高幼儿分工合作的能力
发布时间:2022-10-27
摘 要:角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏形式,在角色游戏中幼儿把自己放在角色的地位看待周围事物,想角色之所想,急角色之所急,不断演习社会经验和行为准则,学习与人合作,处理人际关系,有利于幼儿摆脱“自我中心”,培养合作意......