语文教学对于聋校学生来说具有非常特殊的意义，对于聋哑学生来说，他们在听力上、表达能力上都存在障碍，所以，在与人沟通上只能通过看、写来完成。当然，这对语文短文教学就带来了严重的考验，也是学生在学习中比较困难的一部分内容。因此，在素质教育下，我们要更新教学方法，选择多种方式来帮助学生掌握基本的语文知识，消除沟通交流上的障碍。所以，本文就从以下几种教学方法入手，对如何提高学生的生存质量进行概述。
一、借助表演情境来帮助学生理解短文
对于聋哑学生来说，表演情境在教学中的应用不仅能够锻炼学生的实践应用能力，而且对加强学生的理解，提高课堂的学习效率也起着非常重要的作用。所以，我们要组织有效的表演情境，以促使学生在轻松的环境中提高短文教学质量。
例如，在教“不要在马路上玩”时，为了提高本节课的教学效率，我首先用手语将本节课的大概意思讲述了一下，然后鼓励几个学生进行表演，并顺势告诉学生短文中所包含的中心思想，进而在帮助学生树立正确交通法规的同时，也有助于学生生活能力的提高。当然，在这个过程中，还能培养学生乐于助人的精神，对学生思想道德素质的培养也起着非常重要的作用。
二、借多媒体教学来帮助学生理解短文
随着现代教学手段的不断推进，多媒体以其集视频、音频、动画、文本等为一体的模式被应用到教育教学当中，其形象化的视觉冲击不仅能够激发学生的学习热情，而且对学生短文阅读能力的提高起着非常重要的作用。所以，在语文短文教学的过程中，我们要在拓宽学生的知识视野、提高语文学习质量的同时，为学生终身学习意识的形成打下坚实基础。
例如，在教《秋天》时，为了提高短文教学质量，也为了让学生在学习中感受到秋天的美，同时为了让学生能够热爱大自然、热爱生活。在本节课的授课时，我首先引导学生用手语说一说自己对秋天的印象，然后，借助多媒体向学生展示文本中所描述的秋天景象，进而引导学生走进作者所描述的文本当中，同时鼓励学生将自己想象中的秋天用画来表述出来，从而促使学生获得良好发展。
总之，在语文短文教学中，我们要将抽象的文字形象化，要让这群身处无声世界里的学生在文本的带领下拓宽视野，锻炼能力，同时也为学生生存能力的提高作出相应的贡献。
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