【摘 要】以贺州市钟山县职业技术学校的职业教育为例，从四个方面，探讨提高中职学生服务地方经济能力的办法。
【关键词】中职学生 服务地方经济能力 办法
【中图分类号】G【文献标识码】A
随着经济社会的发展，大力发展职业教育，培养适应社会的应用型人才已成为共识，这也是地方经济发展的必然要求。基于此，本文以贺州市钟山县职业技术学校的职业教育为例，从四个方面，探讨提高中职学生服务地方经济能力的办法。
一、加强内涵建设，增强专业与地方产业的有力衔接
（二）发展内涵，培养一专多能技术型人才。重视形式与内容的结合，深入挖掘校企合作的内涵，与企业实施“订单式”人才培养模式，促进工学深度结合，既“把教室搬进工厂里”，又“将车间办在学校里”，让学生“真刀真枪”做产品，实现在“做中学”、在“学中做”，增强学生的产品意识和质量意识。例如，与香港晃达有限公司合作开设校企合作的新美电子实训车间，引进泰升、纬创企业建设校办工厂，为专业建设和发展创设更为有利的条件。现在，学校毕业生的“双证”（即职业资格证书和学历证书）持有率每年均达100%，不少学生还拥有多种职业资格证书，成为名副其实的一专多能技术型人才，深受广大企事业单位的青睐。
二、以典型为目标，规划职业生涯，提升服务经济社会发展的能力
（二）定期邀请职业教育顾问所在企业的中层专业技术人员来校上课。在传授专业技术的同时，也给学生确立了职业生涯发展的阶段性目标，引导学生树立可持续发展的职业生涯观，使学生从所学专业出发，学会生存、发展，切实增强学生的就业能力、创业能力和继续升学的能力。例如，学校每个月均安排纬创集团的专业技术人员到校上课，将企业的文化、管理等渗透到校园及学生中，让学生在校学习期间也能体会到企业的氛围。
三、加大专业结构调整力度，推进与企业战略性的合作深度
职业学校要不断创新校企合作机制，推进“校企一体化”进程，充分利用学校现有土地和毕业生资源及县域劳动力丰富的优势，通过招商引资，引领企业进校园，创办校办工厂，打造职教工业园区。贺州市钟山县职业技术学校计划未来5年内，以提高人才培养质量和办学水平为目的，以校企合作体制机制创新为突破，通过重点建设以现代农机维修及汽修、电子电工为主的机械加工专业群深入推进校企合作、工学结合人才培养模式改革，加快专家引领、企业历练、专兼结合的“双师型”专业教师（下转第48页）（上接第45页）队伍建设，拓展以“校中厂”、“厂中校”为重点的实训基地建设，不断提高人才培养质量和社会服务能力，推进学校辐射能力建设，在中等职业教育改革发展中充分发挥引领和示范作用。同时，加强对县职业学校实训基地的建设，以能力培养为重点，实现教学和生产实践、企业等相融合，真正让学生在“做中学、学中做”，不断培养受企业欢迎、具备职业特点的应用型技能人才。
四、强化技能型人才的培养，推动社会经济快速发展
（一）提高技能人才的培养。学校始终坚持以面向市场、面向企业为办学出发点，企业对人才的需求就是学校人才培养的目标。近三年来，学校有50多人次在全区、市等各类技能大赛中获奖，有800多名即将毕业的学生参加并通过各类初、中级的技能考证，促进本县从业人员的中初级技术工人比例从2010年的10%左右提高到目前的18%，提升了贺州市整体劳动力技能水平和企业的经济效益。
（二）推动社会主义新农村的建设和发展。学校主动发挥现有职业教育的优势，每年完成5000多人次的农村劳动力转移、农民实用技术等培训工作，进一步提高了当地农民的职业技能水平和就业竞争能力，让这些“有文化、懂技术、会经营”的新型农民不断适应社会经济市场，逐步探索出一条智力服务新农村建设的新路子。
总之，中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，它不仅能满足企业人力资源的需求，更是为企业和社会发展提供高素质技能型后备人才的重要渠道，而中职学生则是地方经济社会发展不可缺少的基石、生力军。多年来，贺州市钟山县职业技术学校始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，从企业的发展要求出发，及时更新理念、变革模式，优化资源，积极推进校企合作深度，为培养优秀的技能型毕业生服务地方经济社会做出积极的贡献。
【参考文献】
[4]王英杰.职业生涯规划与就业指导[M].北京：机械工业出版社，2008
