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教学评价,审美教育的生命力

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教学评价,审美教育的生命力
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摘 要:教学评价,意在对教学过程中教师的“教”和学生的“学”加以反思,恰恰这种反思,给审美教育朝着臻于完美的方向发展提供了源源不断的生命力,最终使得审美个体享受一种诗意的栖居。本文将对这一观点予以集中论述。

关键词:审美教育 教学评价

教学评价对中学语文阅读教学中的审美教育有着重要的作用。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的过程。而价值判断,本身包括了对教学目标中的最高目标即审美目标的判断,也就是包括了对教师的教和学生的学的审美过程与成果的判断。同时,对教学过程及结果进行价值判断的过程,可以使得教师更好地去总结反思自己在一堂课中到底有没有传递出美的理念,传递出多少美的理念,与此同时,观察学生有没有受到美的感染与熏陶,受到多大程度上的美的感染与熏陶。唯有如此,教师才能更好地总结反思语文教学中审美教育的要义,并以此来促进课堂的更新与改进,完成教学评价中为教学决策服务的真正任务。因此,教学评价虽是教学过程的最后一环,却在审美教育的完善与进一步实施中有着重要的意义。

一、评价“教”的过程,反思审美教育于课堂中落实的广度与深度

美国学者波斯纳这样说:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。”只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。依此,可以这样说,反思一堂课中审美教育落实的广度与深度,可以在重温审美教育于课堂中充满的张力以及美学意义上的生命力之时,总结思考进而上升到一定的高度,形成系统而全面的审美教育策略。并在此基础上,引导教育者去思考如何进一步完善审美教育,从而让下一堂课拥有更加完善的审美力度,即体现出“对后续行为产生影响”。

我们反思评论《故都的秋》的授课实例:从广度上来讲,它集中而突出地体现出了课堂教学方法中的审美诱导、教学内容中的审美意象;从深度上来讲,它集中体现了对历史与生命的美学思索。首先,在审美诱导方面,教师以“故都”与“古都”的区别,启发诱导学生思索两个词语带给人的不同美感,进而把学生的思维拉进对景物或者说是对意象的揣摩当中。缪澄浴在《美学基础新论》中写道:“课堂教学中的审美诱导,主要任务是唤起学生主动探求、钻研知识的热情和兴趣,使他们既学得懂、学得快,又能感受到美,进入审美境界。”而该堂课的导语设计则在课堂的一开头做到了恰到自然的审美引领。其次,在审美意象的进一步建构中,教师引出文本中的“破屋”“秋雨”“牵牛”“落蕊”“寒蝉”等景物,充分让学生去体会这些景物带给人的美感,让学生沉浸在美的感受中。俄国教育家乌申斯基说过:“自然、魅力的城邦,馥郁的山谷,凹凸起伏的原野,蔷薇色的春天和金色的秋天,难道不是我们的老师吗?……我深信美丽的风景,在青年气质的发展上所具有的那种巨大的教育影响,对于教师的影响来说,是很难和它竞争的。”与此同时,教师注重在引导学生感受、欣赏、思考美的过程中,进一步让学生用这种美的理念与感受去到文本中找寻美,发现美。这种由感悟景物到提炼美感再到运用美感去发现景物的认知过程,使得学生对美会有一个深刻的认识,或者说至少是一个深刻的感受。最后,从审美的深度上来讲,教师把审美上升到理性的高度,分别用美学家朱光潜和孙绍振教授的话,浓缩且升华到审美中对历史沧桑的思考和对生命周期的沉思。整堂课下来,审美的理念贯穿在课堂的始终,并在教学方法上由浅入深,切切实实地达到了审美教育于中学语文阅读教学中的建构与剖析这样的教学目的。

我们反思评论《登高》的授课实例:它同样具有审美教育意义上的广度与深度。在广度方面,首先,教师没有舍弃对诗歌的反复诵读,而是强调了中学语文阅读教学中文本阅读的节奏美、乐调美、语言美。例如,“渚清沙白鸟飞回”的断句、教师的配乐朗诵、学生的齐读、重点诗句的反复读、课外诗歌的诵读,这些都通过编读让学生感受到了中国古典诗词的音韵。而对语言文字的赏析,例如对“斜”“急”“暖”“白”“潜”“萧萧”等字带来的不同美感的揣摩,都使得学生产生兴趣,去感知中国古典诗词中独领风骚的文字之美。柏拉图说过:“语言的美、乐调的美以及节奏的美,都表现好性情。所谓‘好性情’并不是人们通常用来恭维愚笨的人的那个意思,而是心灵真正尽善尽美。”其次,教师有意在课堂中设置情境美。例如,配乐朗诵以及播放《唐之韵》片段。武振国在《美学基础新论》中强调了教师要重视创设课堂教学的审美情境:“教师要根据学科内容的不同,尽力挖掘其内容自身所含有的审美因素,并借助于审美化的辅助手段,创设一个课堂教学的审美情境,把学生带入到这个情境中去,激发学生自身的审美欲望,诱发其审美情感,这是搞好课堂教学美育的关键一环。”最后,教师将审美教育贯穿于课文始终的同时,更注意到对美的内涵的深入挖掘,引导学生去挖掘生活中的美,并思考因时因地因自身境遇的不同会带来多方面的审美体验。执教者(辽宁师范大学附属中学教师王亮)自己这样来评论这堂课:“上这节课时我力求带给我的学生以及所有听众一种美的享受。我讲的是诗,我既是描绘绝世风景的诗人,又是诗人笔下的一方风景。……我希望一节课像流水一样顺畅,同时又能唤醒它所经之处的生机。”

一堂课充满着审美的广度,可以将学生的审美视野打开;而若是还连带着对审美的深层次挖掘,则会让美拥有它扎根生长的土壤。

我们去反思评价审美教育于课堂中落实的广度与深度,实际上我们就是在总结归纳审美教育于中学语文阅读教学中可以尝试的策略。如《故都的秋》的审美诱导,审美意象、自然与生命的终极审美理念;《登高》授课环节中的节奏美、乐调美、语言美、情境美。这些,都给审美教育落实于课堂提供了一种行之有效的导向或者说是方法,拓宽了审美教育有效实施的途径。我们借助教学评价,借助对教师“教”的过程评价,理论而系统地反思总结下这些引导审美教育的途径与方法,这些思想的结晶将会让审美教育更好地融入下一节的课堂中,进而彰显课堂中审美教育的张力和厚重的生命力。与此同时,更进一步地,对教师“教”的过程评价,可以让我们去反思在审美教育的道路上还该朝着怎样的方向去前行、去完善。如在《故都的秋》与《登高》的教学中,我们还可以思考是否有其他的审美教育策略可以在这两篇阅读教学中生成。所以,评价教师的“教”,是在总结反思审美教育落实于课堂的途径,也是在研讨思考着还该怎样做,才能使得我们课堂的审美教育的广度更延展、深度更深厚。因此,评价教师的“教”对中学语文阅读教学有着重要的作用。 二、评价“学”的过程,反思审美教育于学生心底的生成程度

“教”的目的在于“学”的成果,反思评价“学”的成果,反过来可以让教师更好地去思考下一步的教授内容与方法。同样,反思评价审美教育于学生心底的生成程度,反过来可以让教师更好地去思考本节课审美教育实施的可取之处和尚需改正的地方以及下一堂课的审美教育的起点和审美教育的侧重点,从而让审美教育得到更好的落实。

我们反思评价《云南冬天的树林》的教学实例:学生在一开始对教师问出的“落叶”的审美意蕴这一问题异口同声,由此可知思维定式影响了学生审美感知的能力,基于此,教师在审美引领“我们会不会因此而忽略了很多真正的细节呢”之后,学生的审美感知力基本生成,有的学生谈到了“树叶的掉落只是生命的另一种形式,没有我们对于死亡认识的定势,境界很超脱”;有的学生谈到了“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”;有的学生谈到了“树叶的掉落没有名利处境的考虑和羁绊,随缘自适而超凡脱俗”;还有的学生谈到了“这样的过程展现了所有美的天性和对生命的热爱”。这样,从审美受育者的角度来说,此次审美生成的结果是成功的。反过来说,教师的第一个审美教育的目的实现了。在授课的最后环节里,对于探究归家之思的审美教育环节中,学生对“家”的看法各不相同,有的学生谈到“家是心灵的家园,是人的真心及本性”;有的学生认为“家是一种无条件的接纳,在家里我们总是觉得自由自在毫无约束”;有的学生领悟“归家,是指我们来自大自然,又回到大自然的一种生命本真的状态……没有虚伪没有功利,只是以自然状态自自然然地存在着”。由此可见,学生对“家”的理解有着程度不一的认识,这些认识虽然都是人类精神世界里某种意义上的审美认识,但是高低可分。教师虽然做了最后的总结,但是审美受育者审美生成的程度确是不同,这样,就需要教师及时做出教学评价,为下一堂课的审美教育做出足够的思考与规划。

我们再来反思评价《荆轲刺秦王》第二课时的教学实例:关于吟诵美的生成。学生开始的时候只是做到了读得流利、字音准确,然后做到了该重读的地方重读,后来男生齐读时遭到了女生们的笑话,再后来教师范读,学生反复诵读,最终学生用自己的掌声为自己的诵读鼓掌。由此,在学生的自我评价中,生生的相互评价中,教师的评价中,此次审美结果是成功的,吟诵之美的审美目的实现了。在授课的最后环节里,教师意在引领学生去发现总结荆轲身上的美的内涵,学生找到了很多对于荆轲的正面的形象美的概括,而对这种“以暴制暴”的缺乏美的行为,学生基本没有涉及,这也为下一堂课的审美教育实施的侧重点留下了一点儿思考。或许我们能这样去反思:是不是教师在引导学生感受美的同时,也引导学生去批驳不美的事物。正如雨果所说:“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,粗俗藏在崇高的背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。”这样,下一节课的审美教育的侧重点似乎也就水到渠成地偏袒到了对美的划分与认知上。

评价学生的“学”,是为了教师更好地去“教”。评价审美教育在受教育者心底的生成程度,是为了将教育者在审美教育过程中体现出的教育精华升为理论,总结经验与反思不足,同时,也是为了教师将审美教育因受育者生成程度的不同而更有起点、更有侧重点地作用于下一节的课堂,进而不断发展与完善审美教育。

还是想引用美国学者波斯纳的话作结:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。”只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。中学语文阅读中的审美教育需要教学评价。只有评价了,反思了,我们才会知道经验之所在、错误之所在;只有评价了,反思了,我们才会知道受教育者审美受育的程度如何,我们才能更好地去设计与规划我们未来的审美教育的课堂。或许就如叶澜教授所说:“在新基础教育中,教师是学习者、研究者、反思者、自我更新者。”审美教育的最终实现或许还需要一段路程,但是借助对课堂教学的不断反思与评价,或许可以使得我们离审美教育最终实现的距离不再那么遥远。

参考文献

[2]缪澄浴,武振国.美学基础新论[M].长春:吉林教育出版社,1997(11).

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初中语文教学中学生审美能力的提高
发布时间:2015-12-11
众所周知,审美能力包括三个方面的内容:感知美的能力、鉴赏美的能力、创造美的能力。中学语文课堂教学是美的载体,其可以传递世界任何角落.........
对小学生进行审美教育的重要性
发布时间:2022-12-28
美是一个很大的概念,它不仅包括主观的目所能及的美,还包括一些隐形的美,比如美好的心灵还有一些美好的事情,美和丑恶是对立的,一些善良的纯洁的真能量的事物,都可以算的上美。 那么,一个人对于美的感受或者审美的能力对于个人的......
审美教育在阅读教学中的问题生成研究
发布时间:2022-09-27
摘 要:语文教育,是实施审美教育的重要途径;阅读教学担负着审美教育的重要职责。教师应该重点研究审美教育在阅读教学中的问题生成,通过精心预设和课堂生成,让课堂焕发生命活力,让审美教育成为自然的教学内容,让学习过程成为学生......
初中生物教学实施生命教育浅析
发布时间:2023-02-02
[摘要]近年来随着现代教育理念的提出和落实,教育已经不再局限于对知识的传授,它开始引导学生关注生命的成长。但不可否认的是,在市场经济的大环境下,社会上不少青少年漠视生命甚至轻易地结束生命,青少年自杀率不断上升。初中阶段的学生思想还不成熟,在这一阶段的生物教学中引入生命教育,引导学生热爱生命,具有重要的现实意义。[关键词]初中教育生命教育生物教学[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号.........
试析学术评价应激发学者的学术生命
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:近年来,我国学术评价的功利化倾向,引发了越来越骇人听闻的损害学者学术生命的学术不端现象。虽说真正的学者还在默默地耕耘,学术机构也并没有因此成为一潭浊水,但是这种清者自清、浊者自浊的情形,决不能成为我们对功利......
简论基础教育学生评价的公平性探析
发布时间:2023-04-22
" 论文摘要:基础教育必须坚持“公平优先”的原则。为此,要树立公平的学生评价观,注重学生评价政策与制度的公平性,以促进学生的健康发展。 论文关键词:学生评价 公平正义 政策制度 公平正义是人类社会首要和基本的价值,因而也......
浅谈多元智力理论观照下的高职教育学生评价研究
发布时间:2022-08-03
" [论文关键词]多元智力理论 高职教育 学生评价 [论文摘要]加德纳的多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式及发展潜力,它直接影响教师重塑新的“教育观”、重建新的“智力观”和重构新的“评价观”。在高......
谈中小学音乐教育中的审美教育
发布时间:2013-12-17
毕业论文 摘 要 审美教育是中小学音乐的核心部分,它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧......
审美教育对高校思想政治教育的意义与价值
发布时间:2023-03-04
高校是整个社会体系的重要组成部分,更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作,促进大学生全面和谐发展,构建和谐大学校园,是建设和谐社会的必然要求。 高校思想政治教育的主要任务是通过理想信念教育、爱国......
汉语言文学教学中的审美教育
发布时间:2023-06-13
摘要:随着社会的快速发展,汉语言文学越来越受到人们的重视。在现阶段的汉语言文学教学过程中,应整合教学内容,变更教学方法,从浅层的感性认识提升到深层的理性认识,提高学生的审美素养。针对教学现状,将汉语言文学教学与审美教育进......
浅谈中学体育教师教育评价的新思路
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:体育教师 教育评价 教学模式 论文摘要:在当前应试教育向素质教育转轨的关键时期,教育改革的发展对教师教学提出了更高的要求,对此,本文作者根据自己的教学经验,从体育教学教育评价的指导思想、教师的思想道德素养、教......
浅论语文教学中的审美教育
发布时间:2023-04-18
" 论文关键词:语文教学 审美教育 《语文课程标准》 能力的培养 学生情感 审美创造能力 教育体系 教育内容 美育是教育体系 中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用 、审美与探究能力的培养,促进学生......
对学生评价教学质量的反思
发布时间:2022-09-23
[摘 要]学生评价已经成为高校教学质量评估的通行与规范的做法,相比之下,其他的教学质量评估手段则不太受重视。文章从理论上分析了学生对教学质量进行评估,其中隐含着学生是消费者、学生具有合格评价者应有的理智与技能这样的假说,......
浅谈语文教学中的审美教育
发布时间:2023-05-19
摘 要:审美教育是指施教者按照一定时代的审美意识(审美观念、审美情趣、审美理想),充分发掘审美因素,引发(受教者)审美经验(感受、经验乃至操作),以培养、陶冶审美能力和审美境界,塑造“感性的人”的活动或过程。 关键词......
浅析英语教学中的教育评价问题
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:教育评价 素质教育 形成性评价 激励原则 论文摘要:教学评价是依据一定的价值标准而对教学活动过程及结果的质与量做出的测量、分析和评定。教学是整个教育中的基本环节,科学的教学评价可以不断地向学校教师、学生、领......
多媒体教学给小学美术教学带来了生命
发布时间:2015-09-15
摘 要:时代在发展,社会在进步,美术文化学习的境界迅速提升,学习方式方法得到提高,多媒体作为教师教学的一种辅助手段,它为小学美术教学带来了新的生命,深受广大教师的青睐。多媒体全面提高了小学美术教育教学的质量,使小学美术......
浅析高中美术教学中如何培养学生的审美能力
发布时间:2022-12-31
摘 要:在我国新课改的进程不断推进的背景下,人们对素质教育的关注越来越多。其中,高中美术教育是素质教育的主要内容之一。而实际的教学中,学生审美能力的培养是最主要的教学目标。就如何培养学生的审美能力提出了几点建议。 关......
语言教学的生命力——语言训练
发布时间:2023-01-09
语言教学的生命力——语言训练 一、读图法 http://Www.LWlm.CoM 《课程标准》中低年级阶段目标明确要求:要借助读物中的图画来阅读。低年级学生的思维主要凭借具体形象的材料进行,所以利用图帮助学生理解词句便是一条捷径。《小熊住......
浅析初中数学教学中生命化教育
发布时间:2022-07-28
" 【论文摘要】新课程背景下的初中数学课堂教学,必须依据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景。让学生在积极活动中探索学习,了解世界和人生的本质,在积极活动中促进心理的全面健康发展。本文主要论述了新课程背景......
学会生活:生命教育的应有范式
发布时间:2023-06-08
【关键词】生活教育 家政课程 现状调查 教育意蕴 实践建构 培养学生一定的生活和生存技能,让学生学会生活是学校教育的应有职责。我校立足于学生现实生活,开设了家政活动课。在家政课程教学中,笔者积极挖掘校本课程资源,探索家政......
从教育的视角看学生创造性潜能的评价
发布时间:2015-08-17
摘要:吉尔福特的“创造力”模型大大促进了创造力评价技术的发展。对创造力的评价经历了从杰出创造力到创造力的4P模型(包括创造性过程、创造性个体、创造性产品和创造性环境)再到关注创造性的多维性、领域特殊性的转变。学生表现出......
诗歌教学要体现审美教育
发布时间:2023-04-04
【摘 要】本文重点论述了诗歌是一种很美的文学样式,在教学过程中一定要注重审美教育,培养学生的审美能力。诗歌教学要从形象美、情感美、意境美、想象美、含蓄美、形式美六个方面进行理解诗歌特点,并结合初中课本上的课例进行分析,......
小学审美启蒙教育和创造能力的培养
发布时间:2023-05-04
" 《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(以下简称《大纲》明确指出:“小学美术课是义务教育小学 阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的 教育方针,提高全民族的素质,......
和爱教育,绽放学生生命之花
发布时间:2015-09-15
【摘 要】 “和”,即和睦、融合、和谐、统一,就是万物谐和人理畅通;“爱”,仁也(《广雅》),惠也(《史记》),是“和”之基石。“和爱”教育,即以爱育爱,以心育心,倡导和衷共济、和合包容、和而不同,实现学生和谐发展,......
历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养
发布时间:2016-12-26
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出:"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"他又强调说:"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。......
历史教学中的审美教育与学生的全面和谐发展
发布时间:2017-03-23
审美教育是教育的重要内容,美育与德、智、体、劳育一起是使人得到全面发展的重要力量。苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》里说过:没有美的教育,就不可能有完整的教育。我认为很重要的一条,就是教会孩子去观察美,同时去思考美和人......
浅探当代师范美育教育中的艺术审美价值取向
发布时间:2023-07-09
摘要:人既是个别存在,又是社会关系的承担者,因此,艺术的个体审美价值与社会审美价值总是在相互渗透、相互联系和相互转化中发挥其功能和作用。 关键词:艺术审美 个体 社会 价值取向 美育教育是人类重要的文化教育活动,它应人们......
高校开展生命教育的价值、问题及对策
发布时间:2023-03-26
【摘 要】分析高校开展生命教育的价值及存在的问题,并就如何加强生命教育提出对策。 【关键词】高校 生命教育 价值 问题 对策 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 近年来,国内高校中发生的各种自杀事件层出不穷,比如某高校学......
历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:英语 词汇 自主性 初探 论文摘要:要想真正让学生掌握英语,就应在词汇教学中发挥学生的主动性,实行“以学习者为中心”的教学方法。 就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在高中教学中更为重要。“......
美术教学运用鼓励性评价的探讨
发布时间:2022-12-19
" 所谓鼓励性评价,就是教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。 以往,教师常以一个统一的标准,用分数这把尺子简单划一......
“三曹”生命意识与文学审美观
发布时间:2013-12-18
“三曹”生命意识与文学审美观“三曹”的生命意识无疑受到了《古诗十九首》的影响。但是,与前人相比,他们对生命的关注已发展到一个更高的层次,他们固然也渴望生惧怕死,然而他们对生命的忧患和感悟,对生与死的更为深刻的理性思考,对......
浅议美术教学评价方式多元化
发布时间:2023-04-13
摘要:初中美术课堂评价标准应该从以竞争为核心的评价观向以人发展为核心的评价观转变,老师在课堂上以人的发展为核心对学生的美术作品进行评价时,学生就能够从老师的评价中获得更多的自信,那么学生的发展就会更加的自由,这有利于学生在美术学习中开拓思维,然后实现个性化发展。关键词:美术教学;评价方式;多元化在素质教育的大背景下,初中教学应该以学生为主体地位,充分考虑学生的自由发展,尊重学生的个人想法,让学生的.........
论声乐教育中的审美教育
发布时间:2022-07-22
论声乐教育中的审美教育 论声乐教育中的审美教育 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养论声乐教育中的审美教育 文章 来源 3 e d u 教 育 网 音乐教育,作为一......
浅谈道德教育要体现主体生命价值
发布时间:2023-04-10
" 道德本质上是个体人格和品德的建构过程,是学生内在需要和社会道德原则的对话过程,注重个体的生命价值;就其目标来说是成就人们的德性的教育,使人成为人的教育。目前我国在道德教育中还存在行而上学的做法,忽视了学生的生命经历和经......
浅谈小学语文教学中的审美教育
发布时间:2022-11-26
摘 要:在小学的语文教学中,教师应该善于利用教材对学生进行审美教育。在语文的教学过程中,教师要引导学生学会发现和挖掘美,为学生创造审美意境,将学生带入审美意境中去,让学生们感受美,不断提高学生对美的鉴赏能力,让学生在美......
浅谈小学音乐教学中的审美教育
发布时间:2022-12-17
浅谈小学音乐教学中的审美教育音乐是小学阶段所有科目中非常重要的学科,本身的艺术特点决定了其在提高学生审美能力方面有着表现、实践、情感、创造等性质。随着我国新课程改革的深入开展,要求小学音乐教学必须创新方式,小学音乐教师务必及时转变教学观念,淘汰传统教学模式,促进音乐教学向审美方面发展。培养学生的审美观念要求学生的视觉与感觉等器官发生一定的转变,只有不断提高学生的审美能力才能与快速发展的时代相适应。.........
审美性化学教育论文
发布时间:2018-11-21
一、发掘中学化学教学中的审美话题在中学化学教学中其审美话题可细分为十类:化学物质美、化学结构美、化学变化美、化学实验美、化学理论美、化学用语美、化学史美、化学教学艺术美、化学实用美、化学科学家的思想美和人生美。化学物质美,如蓝宝石的胆矾(CuSO45H2O),在教学中可给学生们展示这些化学物质的绚丽和独特的魅力,以激发学生的积极性,提高审美情趣;化学结构美是化学物质美的内在反映和决定因素。如C60.........
中职语文课提升生命价值教育的探讨
发布时间:2023-07-02
摘要:语文课堂教学不仅应当将提升学生的语言运用能力作为重要的教学任务,还应当注意在教学中实现与学生心灵的沟通,使学生可以再语文课堂中更充分的感受到生命的意义,生命的价值。 关键词:语文课 生命教育 心灵沟通 社会的发......
民间美术在美术教育教学中价值探索
发布时间:2023-02-18
[摘要]民间美术作为一种艺术形式,表现出独特的审美形象,民间艺术结合至美术教学中,将丰富美术教育的内容及形式并实现民间美术文化的传播发展。本文简要分析民间美术结合美术的问题,并论述民间美术在美术教育中价值意义及结合路径,旨在促进美术教育工作的进步发展。[关键词]民间美术;教育教学;美术教育;价值探索一、民间美术结合美术教育中存在的问题(一)社会对民间美术重视程度不足随着社会现代化发展的不断深入,人.........
语文教师的审美能力与语文教学
发布时间:2023-02-18
" 摘要 语文教师的审美能力是其审美修养的主要体现,与语文教学质量、教学效果关系密切。它主要包括:1.审美感知力。教师要从语文入手,以丰富的想象力较强的审美感知力,开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美。2.审美......
生命周期评价与环境伦理
发布时间:2022-12-18
" [摘要]评价材料与环境协调性的生命周期评价方法有环境伦理的哲学基础,是环境伦理的核心观点的科学体现。然而,从科学角度来看的生命周期评价方法的局限性则未必真是它的局限性,在对其作出环境伦理学的说明之后,有些局限性不过是......
审美教育摭谈
发布时间:2023-06-14
关键词:美 美 审美 美育 形象思维 完美人格 理想 健康审美观 审美教育性质 特点 职能 方式 论文摘要:美育是教育的一个重要组成部分。美育是改造人们主观世界,实现人类自身美化的一条重要途径。对人类自身进行审美教育是......
绿色赋予数学教育生命的色
发布时间:2023-06-21
绿色,代表着生机、生命。 数学则是一门严谨的、逻辑性强的学科。 绿色与数学这两个毫不相干的事物在北京教育学院王长沛教授的眼里,却是一个有机的结合体。 当数学教育经历了漫长的历程,即将进入21世纪之时,一个令人耳目......
如何激活拼音教学的生命活力
发布时间:2023-02-16
汉语拼音的学习是刚入学的一年级新生的一道难关。传统的拼音学习,较多的在多读多写中完成教学任务,很少关注汉语拼音本身的生命力,也更少关注学生积极的学习态度。新课程改革后的拼音课堂活力四射,有时却太过喧哗,学习效率不高。怎......
关于生物学科教学评价的思考
发布时间:2023-03-16
关于生物学科教学评价的思考 一、单一走向多元——评价现状的发展性目前的教育改革过程中,单一的试卷评价,已逐步被知识、能力、情感态度与价值观等方面的综合评价所代替。评价形式也由单纯的教师评价,向学生自评、互评;家长、社会共......