义务教育阶段的化学课程是化学教育的启蒙阶段，化学教学应注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中学习新的知识和技能，感受化学的重要性，提高对化学的学习兴趣；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验学习过程；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及终身学习的愿望和能力。要实现这些，归根结底是课堂教学效率问题，实现课堂教学的有效性。那么，如何提高化学课堂教学效率呢？
通过多年来课堂教学实践的探索和课题的研究，对化学课堂教学策略有了新的认识。
一、情境创设导课，提高课堂教学有效性
创设情境，是指教师将抽象深奥的化学教学内容融入一种假设的或真实的环境中，呈现给学生，以提高课堂教学效果。化学教学常常可以通过历史故事、新闻资料、生活常识、实验、科研成果等作为导课情境，引起学生的兴趣，提高学习效率。
1.从实验着手创设情境导课
化学是一门以实验为基础的自然科学，课堂教学中应尽量运用化学实验来创设情境，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
例如，通过酸碱指示剂的变色反应，使学生掌握酸碱指示剂和酸的通性。所以化学课堂教学尽量开发实验的功能，把知识教活，把学生教活，让学生喜爱化学，从而提高教学效果。
2.新闻资料导课
大气污染的学习可以通过新闻报道导课。例如一些有关PM2.5的报道。
3.根据学生的生活经验，选择一些实例
如用米饭变馊这一生活经验来讲缓慢氧化。
4.利用实际的问题，激发学生的求知欲
如“神十”升天时，所用燃料氢气的量的多少。
二、提高教师个人素养，提高课堂教学有效性
1.丰富知识储备，塑造个人魅力优化课堂教学内容
要想给学生一碗水的知识，教师自己就应该拥有一桶水的知识量。在学生心目中就会形成对教师良好的印象，甚至崇拜这位老师，教师丰富的知识储备和别具一格的个人魅力会提高课堂教学有效性。
2.优化课堂教学内容
课堂教学内容设计要符合学生个性，以学生为中心、以学生为本，一起为了学生发展的教学精神，我们可以借助多媒体等学生喜欢的教学手段在有限的时间内让学生尽量掌握更多内容。
总之，课堂教学过程做到自始至终由教师有效整合教学资源，合理搭建教学平台，学生积极发挥主观能动性，积极主动地参与到学习中，当然教学所涉及的环节是方方面面的，老师必须方方面面地考虑问题，使教学效率达到最大化，才能真正实现课堂教学的有效性。
