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精心创设个性化的数学作业

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精心创设个性化的数学作业
时间:2016-02-25 15:17:58     小编:

摘 要:教师应注重设计多层次作业,尊重学生的差异性;设计趣味性作业,适应学生的心理特征;设计开放性作业,体现语文的人文性;设计生活化作业,发扬学生学习自主性。并讲究评价艺术,保护学生的创造热情。

关键词:创设;个性化;数学;作业

新课标为小学数学教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了数学作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。让孩子们在玩中学,学中做,做中悟。

一、设计多层次作业,尊重学生的个体差异性

每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。所以要求充分尊重学生的个性、重视个性的发展。每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同。因此,作业的设计和布置必须多层次,有差异。

在教学中,我对某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些贴近生活、简单易做、有趣味的作业,一方面使这些“后进生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求,设计一些较为难度适中、扩展思维能力等方面的作业。这样,学生的能力不但得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。没有差生,只有差异。作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生,通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识,承认学生发展存在着差异性,不搞“填平补齐”,让每一个学生让每个学生都能获得不同程度的成功喜悦。

二、设计趣味性作业,适应学生的心理特征

教学实践证明:兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动我们的作业设计首先要从学生兴趣出发,把学生熟悉的,感兴趣的事物穿插在数学作业中,把丰富的知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中,以激发学生学习的兴趣和动机,使之产生一种内部需求感,自觉主动完成作业。

如我在教学《时、分、秒》,首先在黑板上画上几个钟面,老师报时间,让学生在黑板上贴上时针和分针。学生情绪高涨,争着想到黑板上试一试。我们把教学内容放到具体的活动中去,把作业通过丰富多彩的形式表现出来,让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,不但激发了学生浓厚的作业兴趣,而且培养了学生动手,动脑,想象,思维等多方面的能力。

三、设计开放性作业,体现教学的人文性

课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,将有利于发散学生的思维,使学生敢于标新立异,提出各种问题,进行大胆创新,使每位学生都成为学习的主人,体现自主开放的学习过程。

四、设计生活化作业,发扬学生学习自主性

数学离不开生活,数学教材中许多内容都与社会生活密切相关;生活中无处没有数学,数学渗透在社会生活的各个方面。教师设计数学作业时,可适当充实一些与社会生活相联系的问题,让学生通过观察、测量、调查、走访等实践活动,加强对社会的认识,增强社会责任感。

例如教学《观察物体》这一课,教师可以让学生走出校园,指导学生认真观察平常的生活用品、学习用具、校园建筑等,从学生熟悉的生活情景和事物出发学习观察物体,提出有关的数学问题,使学生在观察问题的过程中,学会观察和判断,积累观察经验,培养观察能力,发展空间观念,从而体会到生活中到处都有数学。教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业,则是一个很好的让学生感受数学的方法,特别能激起学生完成作业的兴趣。

五、讲究评价艺术,保护学生的创造热情。

我们应该“用发展的眼光看孩子”,对学生的作业进行科学、全面的评价。在评价方式上,应提倡多元评价,注重作业对学生成长的教育发展功能。平时,我是这样做的:一是分层评价,鼓励为主。只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。例如:做对的,即可得一面小红旗;有进步的,再画上一个笑脸或写一两句评语。这一面面红旗、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,让学生体会成功的快乐,让他们更加喜欢做作业。二是多向评价,共同参与。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价,让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,真正培养学生主动探索的主体意识。三是多次评价,体验成功。对多数学生来说,很难一次就将作业做得很满意,而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励,都希望获得成功。为此,我采取一次作业多次评价的方式。即:学生做完作业,自评、互评、师评后再进行修改,教师再次评价,这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。

总之,精心设计个性化数学作业是一项具有创造性工作。学生通过个性化作业的训练,不仅能积极掌握数学知识,而且能培养创造性思维的能力,提高整体数学水平。通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。

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发布时间:2023-05-24
摘要:中国城市面貌发生着巨大的变化,越来越多的高楼,整齐的住宅,大大小小的绿地等这一切使城市个性化特征越来越淡化甚至消失,让人们觉得城市越来越雷同越来越一样。本文通过标准化与个性化的对比阐述城市缺少个性化的原因,怎样......
浅析住宅建筑的个性化设计
发布时间:2023-04-09
【摘 要】随着人们审美水平和生活水平的提高,人们对住宅建筑的设计也有了更高的要求。随着城市建设进程的加快,人们不只要求住宅具有安全性及实用性,还要求其具有个性化。为了应对这样的市场需求,建筑设计者们不断的进行着创新,在......
创设教学情境优化数学教学教育论文
发布时间:2022-11-30
《数学课程标准》中指出,数学课程强调从学生已有的生活经验出发,让学生在已有认知基础上体验和理解数学知识。学习的过程不只是被动地接受信息,更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。新的数学课程标准体现了以学生为主体、以教师为主导的教育理念,教师通过创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获.........
浅析军工企业治安工作的创新性建设
发布时间:2015-08-04
摘 要 军工企业是国防科技工业武器装备的研制、生产单位,事关国计民生,是捍卫国家安全的钢铁基石。由于军工企业具有特殊的地位和性质,其治安工作带有鲜明的全局性、系统性、保密性特征。随着改革的不断深化,完善军工企业治安管理......
精心设“导” 引人“入”胜
发布时间:2023-04-19
【摘 要】一个好的导入,是一节好课的要素。导入的成功与否,直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导,利用各种教学媒体、文中插图,尝试不同的导入手段,以期取得好的课堂效果。当然,也有自己一些......
指数函数教学设计的三个改进案例
发布时间:2023-07-13
摘要:在深入学习领会新课程理念的基础上,本文通过三个教学案例论述了在进行指数函数教学设计时,如何改进新课引入、多媒体使用和指数函数性质发现过程以及相应的教学效果。 关键词:指数函数;教学设计;教学案例;多媒体;有效教学 ......
个性化写作:大学语文教学改革的终极旨归
发布时间:2022-11-24
" 论文关键词:个性化写作大学语文 目标 论文摘要:个性化写作能力是当代人才特别是创造性人才的基本和重要的能力,但目前大学生的写作普遍存在着写作基本功差、文体感差、语体感差和主体感差等问题,因此,个性化写作就成了大学语文......
试析阿德勒个体心理学视野下大学生心理弹性优化策略
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:心理弹性影响着大学生的诸多方面,如人际关系、生活困惑、恋爱、职场选择,借鉴阿德勒个体心理学的思想,从自卑感及补偿、生活风格、社会兴趣、创造性自我方面提出了优化大学生心理弹性的策略。 论文关键词:大学生;心理......
化学教学中培养学生的创新精神
发布时间:2013-12-19
" 一、注重观察能力的培养,打开创新之门 观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现,观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”,学会观察,掌握观察的方法,培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以......
精神分析学视域下的艺术创作
发布时间:2013-12-18
弗洛伊德作为一个哲学家,他的逻辑起点在哪里?比如,唯心主义和唯物主义的逻辑起点分别在意识和物质两个层面,宗教神学的逻辑起点在上帝,黑格尔的逻辑起点在理念。弗洛伊德的逻辑起点与其说是在“人”本身,不如说是对“性”的关照。那么......
个性魅力铸就精品名校
发布时间:2015-07-27
该校自建校以来,一直“以建成自治区知名学校”为目标,“以个性化教育和小班化教学”为载体,用爱心与责任为每个学生的个性天赋、潜能发展奠基。十二小虽然建校时间短,但在该校连陆雄校长的带领下,努力探索并实践于个性化教育和素质......
中学生作文心理障碍之二:千人一面,缺乏个性
发布时间:2013-12-19
" 语文教学中,写作教学是一个难点,尤其是人物的塑造,学生常常觉得难以把握,写出来的人千人一面,没有个性特色,缺乏人物特有的魅力,达不到预期的写作效果。如有的学生这样写自己的妈妈: 我的妈妈三十七、八岁年龄,个子不高不矮......
在数学教学中关于学生创新精神的培养
发布时间:2023-04-07
" 摘 要:培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务,应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新意识、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学......
基于大数据的个性化学习与课堂教学策略探析
发布时间:2023-01-10
课堂教学策略是实施课堂教学的重要手段,灵活多变的教学策略是营造良好的课堂教学氛围,并顺利的完成教学任务的一种手段和方式。21世纪是一个知识、信息爆炸的时代,互联网、移动电子设备以及成本低廉的远程交流技术,在大数据的支持下......
浅谈声学教学个性化
发布时间:2023-04-26
[摘要]声乐的灵性是个性化的;学生的才性是个性化的。所以,教学的品性理应个性化。 [关键词]声乐教学 个性化 教学品性 随着声乐艺术欣赏和音乐知识在全国的快速普及,越来越多的人们深切地感到,蓬勃发展的新时代里,声乐艺术更应当百花......
论设计“小专题”教学 促进个性化发展
发布时间:2013-12-18
" 【论文关键词】小专题 设计 教学内容 创新 个性化发展 【论文摘要】依据高中语文新课标的精神,目前实验区实施的语文课程分为必修课程和选修课程,所选的文本比传统教材丰富了许多,也有利于学生的语文素养个性化发展。但是,面对......
数字出版产业的创意特性
发布时间:2023-07-01
摘要:数字出版产业有群体性创意传达、传播技术促进多向传播、“超文本”链接模式等创意特性,把握数字出版产业创意特性,对厘清“内容为王”与“渠道为王”之间的辩证关系等具有诸多现实意义。关键词:数字出版;产业;创意;特性所谓创意,我们可以理解为“创造意识”和“创新意识”①的联合。前者是无中生有式的产生,后者是推陈出新式的推进。关于创意产业,经济学家理查德・佛罗里达在《创意阶层的崛起》(TheRiseof.........
探析牛津大学创业教育中心创业导师队伍建设
发布时间:2022-10-21
1牛津大学创业教育中心简述牛津大学创业教育中心(TheEntrepreneurshipCentre)建立于2002年,是依托在学校久负盛名的赛德商学院(SAIDBusinessSchool)基础上,是创业教学与实践统一的交集点。它把牛津广泛而国际化的校友网、多达2000余家的科技型创业企业与学生之间架起桥梁,分阶段支持学生创业,包括创业思路阶段(ideasstage)、早期创立阶段(earlyst.........
高中数学教学因合作学习而精彩
发布时间:2015-09-14
随着新课改的全面开展,传统教学模式已不适应新课改精神的要求,我们的高中数学教学不能只局限于接受、模仿、记忆与练习。如果运用合作学习的方式,则能够发挥学生的学习主动性,能够激发学生的学习兴趣,能够演绎更加精彩的高中数学......
高中数学多元化作业的开发
发布时间:2022-12-27
【摘 要】作业的布置是否合理,是否多样, 直接影响到学生完成作业的心情与努力的程度。当前高中数学作业内容单一、难度大,不仅不能适应学生个性化的差异,而且容易扼杀学生学习数学的兴趣,不利于学生综合素质的培养,不利于学生个......
精神分析学视域下的艺术创作
发布时间:2023-06-21
精神分析学视域下的艺术创作 精神分析学视域下的艺术创作 :艺术试论 美的追求与人的解放 我对美学方法、学科定位及审美价精神分析学视域下的艺术创作 精 品 源自历 史科 弗洛伊德作为一个哲学家,他的逻辑起点在哪里......
在数学教学中培养学生的良好个性
发布时间:2013-12-19
" 随着经济改革的逐步深化,教育改革也纵深推进,这就是从"应试教育"向"素质教育"转变。改革开放的现代社会,向教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异,更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才,不仅要有良好的品......
初中化学教学情境创设有效性的探索
发布时间:2023-01-12
初中化学中的情境教学,融合了语言、图表、实验和问题等素材,充分考虑了学生的个性特点和认知规律,有效促进了学生对知识的建构与体验,知识、技能的掌握,挖掘了学生的潜能,培养了学生的综合素养.趣味性、针对性教学情境的应用,使......
初中语文教学中个性化作文的培养策略
发布时间:2016-06-13
《新课程标准》的写作教学目标中指出,要重视写作的个性与创新性。写作是富有创造性的,在语文作文教学中,只有以个性化为中心,不断进行探索与思考,才能使作文教学的魅力更好地展现出来。但在应试教育的影响下,语文作文教学与写作的......
谈数学课堂上创新精神的培养的论文
发布时间:2023-02-15
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力,它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中,创新意识是前提,创新思维是核心。培养学生的创新精神,使他们作为独立个体,能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法,掌握其中蕴含的规律,并具备相应的能力,为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础,就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。一、消除位差效应,营造创新环境心理.........
“互联网+”背景下的小学数学作业设计
发布时间:2023-03-24
数学作业一直以来都承担着帮助小学生巩固数学知识,提升学习效果,锻炼小学生数学知识掌握能力等功能,是提高小学生数学学习质量的重要练习工具,然而,由于长期以来的小学数学作业大多以书面题目练习为主,不论是在形式上还是在内容上......
做一个用心工作的人
发布时间:2015-09-11
尤山他依是绿华糖业公司制糖车间清净工段一名维吾尔族员工,在这个岗位上一干就是20多年。从1991年进厂开始,他就暗下决心,要好好珍惜难得的就业机会,熟练掌握一门技术,努力成为一名合格的技术工人。为此,他不懂就问,经常请教汉......
刍议初中数学作业分层设计
发布时间:2022-11-14
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”初中数学作业如何设计才能体现数学课程这一基本理念?如何实施初中数学作业分层,根据近年的教学经验,谈谈自己的一点粗浅看法。一、作业分层设计的必要性作业是教学常规的重要环节,只要有教学活动就同时伴随着.........
创造性使用教材的精彩
发布时间:2016-08-08
1. 引言 新目标教材Go for it!中图文并茂,教学内容也力图紧密结合学生的需要,贴近学生的生活。但由于我们农村学生生活积累相对贫乏,因此我便尝试着优化教材内容,根据需要对教学内容进行适当的补充,使教学的内容更加符合学生的......
小学数学教学中的情境创设
发布时间:2023-04-26
心理学研究发现:每个人都有填补知识空缺,解决认识失衡的本能。小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,使原有认知结构得到补充和完善,激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系,相互比......