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比较阅读:追寻语文课堂的理性光彩

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比较阅读:追寻语文课堂的理性光彩
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比较阅读法:就是寻找出一篇文章内部或一组文章之间相对或相近的部分进行比较、揣摩、品味、体悟、辨别,发现其思想感情的不同、表达方式的差别等,挖掘语言的秘密,探索语言的规律,这样学生对文本的感受会更鲜明、更充分、更深刻,从而提高学生的阅读力。

一、丰盈比较的内容,找准比较的基点

1.字词句段的比较

著名教育家苏霍姆林斯基认为,要想体会文章语言的精妙,就可以运用比较的方法来理解和体会。在一篇文章里,总会有一两个字或词特别富有表现张力。教者如果善于抓住这些“传神之处”,通过比较、揣摩、品味的方法,就能更深入地理解文本,领悟到如此言说的精妙,让学生透过语言现象,发现语言的规律,从而磨炼出学生对语言文字的敏感性,即语感。

2.文体特点的比较

不同文体的文章,其阅读方法自然不同。例如小说和说理文这两种完全不同的文体,关注的重点也不一样。小说注重情节的描述、人物形象的刻画;而说理文则注重论证观点的方法。因此,阅读小说和说理文时关注的重点自然也是不同的。如果混淆了阅读方法,学生很有可能在阅读中迷失方向,从而产生“坠入云雾”之感。比较不同文体,有利于辨清不同文体的关注重点,从而采用更科学的阅读方法,进行更为有效的阅读。

3.语言风格的比较

在小学语文教材中,有一些文章具有非常浓厚的地域色彩,作者赋予这些文字鲜明的特色,这是值得咀嚼、品味的“美餐”。例如《北京的春节》中的语言充满了浓郁的“北京味”;而苏教版中的《安塞腰鼓》则与之不同,文章的语言充满了西北汉子的粗犷和豪迈,充满了爆发力和冲击力。如果阅读时,让学生比较、品读这些有着鲜明特色语言的文章,会让学生对语言文字产生独特的感受,也会领略到中华文化的博大精深与独特魅力,热爱祖国语言的感情一定会油然而生。

4.不同形象的比较

为了表现主要的思想内容,作者总会在文章中描写其他与之相对的形象,通过对比和烘托的写法,让主要形象更加鲜明,更加立体。这就为比较阅读提供了非常丰富的平台。教师可以细心挖掘这些文章中可比的素材,带领学生进行比较、感受不同的形象,这样就能更好地把握文本中的主要形象和作者的思想感情。教学《青海高原一株柳》时,教师善于引导学生将两种柳不同的生长环境、不同的外部形象、不同的内在形象进行比较阅读,相信学生对高原柳树顽强不屈、与环境作斗争的精神的把握与感受就会水到渠成。

5.不同写法的比较

“了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。”这是新课标提出的阅读目标之一。可见,语文教学要把目标引向“语用”,引导学生关注文章的表达顺序和表达方法。对比衬托、情景交融……都是文章中使用的不同的表达方法。如果引导学生比较这些写法,学生就能对这些写法不同的表达有更准确的把握。

二、实践比较的策略,再现比较的魅力

1.前后比较,构建文体之框架

在苏教版教材中,说理性的文章所占比例较少。与叙事性作品相比,说理性的文章结构严谨、表达准确,语言精练。学生对这样的文章接触较少,对这种体裁的特点,写作的方法并不能很好地把握。《说勤奋》是一篇说理文,课文结构严谨,提出论点、引用事例展开论证,逻辑严密,语言精当,论证充分。教学这样的说理文时,教师首先要有文体意识,要将说理文的文体特点作为教学的关键点。通过教学,要让学生体会到论点提出的方式,事例列举的典型性,语言的准确严密等说理文的特点。

如果教师在教学时能够运用比较这一阅读方法,这些问题就会迎刃而解。具体操作如下:

(1)比较事例,发现规律。

比较这两个事例中的人物有什么相同之处(都是通过勤奋刻苦而成才的)比较两个事例中的人物有什么不同之处(既然两个事例都是为了说明同一个观点,为什么要举两个事例)。

这样的比较阅读,必然会点燃学生思维的火花,将学生的思维向“青草更深处漫溯”。学生在比较中发现,在发现中思索,在这样的思维“深水区”对照、鉴别后,发现引用事例是为说理服务的,事例的选取是有条件的,太少则显单薄,太多则繁琐,应该从不同的角度和层面选取事例。课文两个事例中的两个人所处的时代是不同的,起点也不同,但都是通过勤奋取得了成功。这样,学生就能认识到这些人的成功不是个例,他们手中的鲜花都是用勤奋的汗水浇灌出来的。这样不同层次、不同角度的说理才更为有力,更加充分。

(2)找出规律,运用创造。

在前面的比较阅读后,学生对事例选取的条件有了一定的认识,教师可以引领学生“更进一步”,创设情境,让学生将找出的规律再运用,再创造。

教学如下:

师:同学们,刘老师很想写一篇关于梦想的说理文,我该怎样选取事例呢?

生1:老师可以选取中国人坚持梦想成功的事例。比如,刘翔是坚持自己的梦想,为梦想不断努力而成功的。

生2:老师可以选取外国人坚持梦想成功的事例,这样就更有说服力。

生3:老师还可以用一个贫穷的孩子因为坚持梦想而成功,一个生活富裕的人因为没有梦想浑浑噩噩,虚度一生,最后一事无成的事例进行对比。

生4:……

从学生的发言中,我们不难看出,学生已经很好地掌握了说理文选取事例的方法,同时还学会了用两种不同的事例进行比较的方法,不得不令人惊喜。学生的智慧在迸发,阅读力在思维空间里、思辨过程中得到了提升,学生从学会一篇走向学会一类。

2.多维比较,透视语言的魅力

(1)删减比较,内化语言。小学生具备的最基本的阅读能力就包括联系上下文,理解词句的意思。而阅读教学的词语学习,理解其“意思”,只是浅层次的学习;“体会”其“表情达意的作用”,才是“深水区”的学习层次。只有这样由浅入深的品读,才能使文本的语言在学生的头脑中得到丰富的积累和有效的内化。 薛法根老师在教学《燕子》一课中用“故漏字比较法”引导学生体会“小”字所蕴含的情感及其表达效果。他先在范背中故意漏掉“小”字,激发学生思维的火花:让学生比较“燕子”和“小燕子”的区别。学生通过比较感悟,发现“小燕子”更能表现出燕子的可爱,也包含着作者对燕子的喜爱之情。最后,薛老师又让学生带着喜爱的感情读一读,进一步体会作者的这种喜爱之情。

薛法根老师说:“语文课应该把目光聚焦在语言文字上,走‘带着学生学语文(学知识长能力)’的路子。”薛法根老师的话向我们传达了一个重要的信息:关注语言文字所蕴含的意与情。一个简简单单、极易让人忽略的“小”字却蕴含着作者的喜爱之情。在这个教学片段中,为了引起学生对语言文字的关注,薛老师故意读漏“小”字,让学生与原文进行对比赏读,学生在品、赏、悟的过程中自然感受到“小”字的独特魅力,更感受到中华语言表达的特别之处。这样从有到无,从无到有的比较阅读训练了学生对语言文字独特的敏感力,很好地提升了学生品词析句的能力。更重要的是学生会在今后的独立阅读中,用一双“敏锐”的眼睛聚焦关键的字词,更能形成一种“自觉比较”的意识,将“比较阅读法”自觉运用到自己的阅读过程中去。

(2)置换比较,探其内核。置换比较其实就是我们常说的“换词法”,教师为了能让学生感受关键的词语所传递的意与情,会刻意地换一个表达效果较弱的词语,引导学生对比原文用词,进行揣摩、体悟,从而达到对内容理解得更深刻的目的。不少名家大师都会在自己的教学中不厌其烦地采用这样的方法,收效甚好。

且看《李时珍夜宿古寺》教学片段:

出示:庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮。

师:你从哪里感受到了李时珍的苦?

生:我从“舀来泉水、啃干粮”感受到苦,他们在外风餐露宿,只能喝泉水,啃干粮。

师:这里的“啃”能换成“吃”吗?

生:不能。过去,为了方便,他们只能带馒头或饼,时间一久,这些东西已经硬得掉渣了,只能“啃”了。

师:一个动作也让人揪心啊!同学们,一个字也浸透了苦水,表达效果是那么强烈,所以,我们写作时也要字字斟酌推敲啊!

《李时珍夜宿古寺》中“师徒二人啃干粮”中的“啃”字撞击着学生们的心灵,学生真真切切地寻到了“苦”,实实在在地品到了“苦”。对“苦”的深层次的体验必将为感受人物形象,触摸人物内心,体会人物品质起到关键性的助推作用。教师引导学生将“啃”置换成“吃”字来比较,学生通过比较、品读,体会到李时珍风餐在外,只能吃发硬甚至发霉的简单干粮的情景,就对李时珍寻访之“苦”有了更为真切的感受,李时珍不怕辛苦、吃苦耐劳的形象就会更加具体化、形象化、立体化。同时,通过对“啃”的品析,学生能从中感受到“啃”字的表达效果,也能感受到一字一句的推敲斟酌是何等重要,这样,学生思维能力得到训练,品词析句的阅读力就会得到提升。在揣摩语言文字的同时,思维能力必然也会“春暖花开”。这对学生的习作能力也有着重要的指导意义。

(3)勾连比较,引思激趣。这种比较法通常用在上课的开始。教师在教学新课文之前,启发学生联系以前学过的相似的文章,唤醒相关的记忆体系,打通记忆的“经脉”,在学生的头脑里搭建起新旧知识联系的桥梁,引发思考,激发兴趣,蓄积“阅读期待”,为新课的学习奠定基础。

请看教学实例:

师:今天我们学习一篇新课文,齐读――谈礼貌。“谈礼貌”,读到这个课题,你想到以前学过的哪一篇课文题目和它很相似?

生:说勤奋

师:说勤奋,谈礼貌,的确很像。《说勤奋》是一篇说明道理的文章。课文告诉我们“人人都要勤奋,勤奋是通向成功的桥梁”这么一个观点。那课文是怎样说明这个观点的,还记得吗?

生:课文通过举例子的方法,举了两个例子:一个是司马光发奋写《资治通鉴》,一个是童第周通过勤奋完成青蛙卵剥离手术。

师:你学得真扎实。《说勤奋》通过两个事例说明了观点。我们回忆了《说勤奋》,再来看《谈礼貌》,你们猜猜这篇课文会写些什么内容呢?

生:我想有可能写古代的人讲礼貌的事情。

师:也会举事例。

生:我想他的写作方法和《说勤奋》是基本一致的,先说观点,后面再举些例子说明谈礼貌的重要性。

师:他们的猜测对不对呢?打开书,读读课文。

在这个教学片段中,上课开始,教师的两个问题:“你想到以前学过的哪一篇课文题目和它很相似?”“那课文是怎样说明这个观点的,还记得吗?”一石激起千层浪,学生的思维之海荡起了层层波涛。学生回忆着与本课课题相似的课文,并将“回忆之舟”驶向思维的更深处――回忆《说勤奋》的写作方法。这样的回忆之旅不但引起学生的思考,激发学生的兴趣,更重要的是教师将学生头脑中封存的关于说理性文章的写作方法再次唤醒,建立了新旧知识之间的勾连,为将要学习的新的说理性课文做好铺垫,埋下伏笔。当学生相关的记忆被激活后,教师又抛出一个问题――“我们回忆了《说勤奋》,再来看《谈礼貌》,你们猜猜这篇课文会写些什么内容呢?”这个问题的思索就让学生对新课文有了一定的知识架构,并激起了强烈的“阅读期待”,激发了学生学习的热情。

3.同类比较,聚焦表达的多元

(1)相同题材作品之横向比照。苏教版教材的编写有着鲜明的单元意识,这就为比较阅读提供了丰厚的“土壤”,为比较阅读的有效实施提供了有利的条件。相同题材的作品它的主题一致,但在内容的建构上、表达的方式上却各有千秋。教师如果能引导学生将相同题材的作品放在一起对照比较,就不难发现语言的“秘密”,这对学生阅读力的发展具有很重要的作用。

《钱学森》《詹天佑》《最后的姿势》都是写人的文章,比较他们的共同点,学生就会发现:表现人物的方法有语言、动作、心理等,这对学生的写作有着重要的指导作用。同时它们还有不同的表达方法:《钱学森》和《詹天佑》大多是从正面刻画人物,而《最后的姿势》则用很多的文字描写了救援人员、获救学生、一位老师的语言,这样的侧面烘托让形象更加丰满、更加立体,也更加感人。当教师引导学生将三篇文章放在一起比照,并从高处俯瞰整篇文章的表达方法,就能发现其不同之处,从而归纳出写人文章的表达方式,也更能体会表达方式的多元性。

(2)同一作者不同时期作品之纵向对照。有一些作者不同时期的作品在语言风格、思想内容、情感态度、艺术水准上都不尽相同。教师只要善于引导学生比较前后时期的作品,学生就能鲜明地把握文本的思想内容和作者想要表达的感情,阅读能力也会有很大的提高。学生更能走出语文课本的小圈子,迈向更广阔的语文天地。反之,学生就难以读出文本的主要内涵,也会“背离”作者的思想感情。

如,李清照是南宋时期著名的女词人,她的诗词以“靖康之变”为分水岭,前后期诗词在内容上、情感上、语言风格上都发生了很大的变化,如何让学生读懂李清照不同时期的诗词?这时,比较阅读会让学生的思路更清晰,也会在一定的程度上提高学生的阅读鉴赏能力。

“教是为了不教”,学生学会使用“比较”这把钥匙,自己就打开了鉴赏文章的大门。培养学生阅读力的方法有很多,听说读写都不失为好方法,然而笔者认为语文课还需要一种科学的审视,理性的辨别,比较阅读法就能让学生由感性的体悟飞跃到理性的审视上,获得理性的思考,开启思维的闸门,充分活跃学生大脑功能,深入开掘学生的智力,逐步提高学生的阅读力,让理性之光在语文课堂上大放异彩!

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浅谈初中语文的个性化阅读
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摘要:随着我国教育改革的不断深入,对于学生综合素质的培养已经成为我国目前主要的培养方向,因此,针对初中语文个性化阅读进行了较为深入的探讨。关键词:初中语文;个性化阅读;综合素质在当今时代的不断发展下,我国对初中语文教学的个性化阅读教学不断重视,对于初中语文个性化阅读教W势必会进行一定的改革。一、初中语文个性化阅读的作用1.建立良好的师生关系在初中语文个性化阅读教学当中,其中较为重要的一点便是通过倡.........
浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性
发布时间:2023-03-26
摘要:语文教学中,阅读是领会文学内涵的先决条件,只有流畅而富有感情的阅读才能真正掌握语言文化,阅读又分为对课本知识的阅读和课外拓展的阅读,相较于课文阅读,课外阅读更具自由延展性,学生可以根据自己的喜好选择阅读方向,巩固文学基础,在课外阅读中开阔视野,升华对情感的认知,课外阅读对于小学生语文成绩的进步至关重要,教师应意识到课外阅读的重要性,以此促进学生综合素质的提高。关键词:课外阅读;小学语文;教学.........
试比较杜拉斯与虹影的边缘性色彩
发布时间:2023-05-20
摘 要:边缘的身份和特殊的人生经历铸就了玛格丽特・杜拉斯和虹影从边缘性主题出发,展示了边缘人的生命状态,本文试图通过两者作品中边缘人物的塑造来探讨、比较杜拉斯与虹影的边缘性色彩。 关键词:杜拉斯 虹影 边缘 引言: ......
寻找阅读苦海中的“灯塔”
发布时间:2022-08-08
在高考英语阅读理解中,除了转折词是解题的重要标志之外,绝对词也是其中之一。常见的绝对词有only、every、any、most、absolutely、notatall、never以及first等序数词。下面我们具体来分析。【案例分析】查尔斯・铁柱是一个健谈的人,他经常跟大家分享他的故事:“我昨天买了一个杯子,这是我这辈子见过的最漂亮且最贵的杯子。它实在是太贵了,足足花了我50美元呢!”这话一出,不.........
阅读课堂,不曾预约的美丽
发布时间:2015-08-28
【摘 要】 《义务教育语文课程标准》(2011版)要求学生以积极主动的学习态度钻研文本,进行文本的体验感悟,获得思想启迪。本文从创新导入、情感引导、品读体验三个方面对打造魅力小学语文阅读教学课堂进行阐述,进一步探讨了适合小......
浅析小学语文课堂朗读教学有效性
发布时间:2023-06-11
语文是小学教学中的重要学科, 学科开展的目的就是让学生掌握语言知识, 提升学生的语言应用能力。小学语文朗读教学从某种层次上讲就是学生课堂语言实践过程,对此教学内容, 小学语文教师必须引导小学生形成良好的朗诵阅读习惯, 朗诵阅读......
浅谈小学生语文写作之课外阅读的重要性
发布时间:2023-06-19
课外阅读对于小学生的语文素养的培养有重要的意义。正如余秋雨先生所说:“阅读的最大理由就是想摆脱平庸,早一天就多一份人生精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”因此,笔者在语文课外时,多引导和培养同学们的阅读能力,让同学们热爱阅读,并在阅读中有所得有所悟,让阅读成为同学们平时生活的重要组成部分,使同学们的人生更加精彩。罗伊・兰德说:“阅读是永恒的乐趣”。为了更好培养同学们的阅读这一乐趣,丰富同学们的课外生.........
追求有“高格”境界的语文选修课堂
发布时间:2023-05-26
高中语文选修课是高中语文教学的重要内容,但是因为种种原因,目前选修课教学现状并不理想。从选修课的课堂实际操作来看,选修课实际上成为了“必修课的补习课和应考的辅导课”。课标规定的“在必修课程基础上的拓展与提高,侧重于实际......
小学数学论文:追寻和谐灵动的小学数学课堂交流
发布时间:2022-12-07
毕业论文 小学数学论文:追寻和谐灵动的小学数学课堂交流 萧伯纳曾说:“你有1个苹果,我有1个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有1个苹果。然而,你有1种思想,我有1种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”这段话......
比较教育学的走向探寻
发布时间:2016-12-29
一、引言 2013年9月2日,《泰晤士报》公布该报评出的2013年世界大学排行榜,英国有3所大学进入世界前10强,31所大学进入200强,仅次于美国,位居团体第2。北京大学位列第45名,清华大学位列第50名,这是我国进入世界200强仅有的两所高......
小学语文课外阅读思路研究
发布时间:2023-01-31
语文是小学课程的重要学科之一,阅读是语文课程中不可缺少的一部分,是语文教学的核心和重点。教师对小学生课外阅读的正确引导可以激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读理解的能力和水平,进一步促进他们的学习效率。本文主要通过小学生课外阅读的指导方式来促进他们的整体成绩。【关键词】小学语文;课外阅读;探析【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)36-0182-01小学语.........
小学语文课外阅读指导的策略
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词语]小学语文 课外阅读 有效引领 [论文摘要]课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外......
建构文本之美,让阅读课堂更有味
发布时间:2023-02-02
【摘 要】 初中阅读教学中,教师往往将重心放在课堂的有效上面,却忽略了教学的有味性。本文提出要从文本的审美入手,加强引导和建构,让学生从诵读中提升语感,从文本言语聚焦言语,从提问中发展思维能力。 【关键词】 文本建......
阅读让我的生活更精彩
发布时间:2023-02-16
记得小时候的我,总被老妈逼着读一些古诗词。“一去二三里,烟村四五家……”哎!看着那些方方正正的字,真想大喊一声,吐出心中的烦恼。妈妈时常教育我们要多阅读,读书就像交朋友,阅读好处多多,可“开卷有益”这话对我来说仍然是......
初中语文阅读理解技巧
发布时间:2022-12-04
【关键词】 初中语文;阅读理解;技巧; 文言文; 文体 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 C 首先,要分清文体。因为不同的文体就有不同的答题方法。 说明文考查的知识点:说明对象的特征,此类题目比较简单,容易答出......
小学语文课外阅读活动浅谈
发布时间:2013-12-19
" [摘要]语文课外阅读活动很好的贯彻了我县“大读写”工程的要求,拓展了语文教学的空间,开创了一个开放式的大语文学习氛围,同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验,使学生的语文听说读写能力都得到了提高,为学生成为真正的学习主人......
例谈语文课外阅读指导策略
发布时间:2023-04-28
知识分为输入和输出两种类型,阅读属于知识的输入,尤其是课外阅读是学生知识输入的重要组成部分。但现阶段初中语文课外阅读教学效果不太理想,主要表现为学生缺乏阅读兴趣、阅读量不足;阅读停留在文本表面,没有深入发掘文本内涵等问题,导致阅读远没有达到预期目标。本文从实际出发,根据初中语文课外阅读教学要求,从多方面讨论该如何提高学生课外阅读质与量。一、基于教学内容,推荐课外读物教师在指导学生进行课外阅读之前,.........
英语课外阅读应“三精”
发布时间:2022-11-27
摘 要:就高中英语课外阅读突出精悍、精准、精炼分析相关策略指导运用,旨在阐述培养学生自主阅读和主动探究的良好学习技能。课外阅读突出精化理念,利于明确阅读方向和便于学生主动调整学习思维策略,促进语言知识技能生成。 关键......
追求说理的数学课堂
发布时间:2022-11-19
随着课程改革的不断深入,我们应完全摒弃不求甚解、满堂灌的教学方式,尽量呈现知识脉络,让学生学得明白、学得透彻。因此,我们在数学课堂上就必须让学生学会说理。说理的课堂是立足学生已有的认知基础,通过唤醒学生已有的认知经验,创设富有张力的问题情境,在教师适时、适当的问题启发下,留给学生充裕的交互时间和空间,启发学生自主说理、辩理,激发学生对知识的深层思考,理解数学知识本质,提升数学素养。一、创设情境,激.........
故里文化“根”的追寻
发布时间:2023-03-14
张良是我国历史上杰出的谋略家,与萧何、韩信并称“汉初三杰”,位封留侯,史称“谋圣”。关于张良故里,《史记・留侯传》载“留侯张良者,其先韩人也”。《史记》语言简洁,给后世研究留下了诸多想象空间和争论的可能。由于年代久远......
别让朗读远离语文课堂
发布时间:2023-05-26
“书读百遍,其义自见。”这句千古流传的名句说明了朗读在语文教学中的重要作用,可是,由于多种因素的影响,我们的语文教学不够重视诵读,致使学生缺乏诵读能力,诵读知识对学生来说也是一片空白。因此,我们呼吁,别让朗读远离语文......
《哈姆雷特》与《王子复仇记》的比较阅读浅析
发布时间:2023-02-26
改革开放以来,中国戏曲舞台上出现了很多改编西方名著的戏剧作品,比较优秀的有《奥赛罗》《麦克白》等。这些作品大多以中国的戏剧表演西方名剧或者将名著加以改编中西结合,或者是在中国传统戏剧中加入西方的元素。这些改编者对名著的......
基于问题链的阅读课堂设计
发布时间:2023-02-02
【摘 要】在高中英语教学中,如何为学生提供良好的课堂感受,如何为学生们打造完美的教学课堂,这是摆在教育工作者面前的一道难题。本文主要针对高中英语教学过程中的课堂教学设计进行研究,提出了问题链教学模式,将资料、文献以及实......
浅谈小学语文阅读教学的有效性
发布时间:2023-02-20
" 论文关键词:解读文本 教学目标 教学方法 安排序列 论文摘要:准确深入,多角度解读文本;准确定位教学目标,精选教学内容;根据实际情况,选择教学方法; 合理安排序列,优化教学过程。 一、准确深入解读文本,优化文本使用 准确地解读......
语文探究性阅读教学探微分析
发布时间:2022-12-26
转变教学观念是倡导探究性阅读的首要条件。以下为查字典论文网为您编辑的:“语文探究性阅读教学探微分析”,敬请关注!!语文探究性阅读教学探微分析新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能......
高中《语文读本》的阅读方法
发布时间:2013-12-19
" 要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础,这一点,没有人怀疑了。但是高中学生的课外阅读存在着极大的盲目性,比如学生不知道读什么书。相当一部分学 生只读杂志,甚至只读各种所谓的优秀作文选。阅读面窄,语文知识和能力单一......
浅谈小学语文阅读教学的有效性
发布时间:2023-06-15
【摘 要】《小学语文课程标准》明确指出:“小学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”小学语文阅读教学中,教师要通过创设阅读教学情境,培养学生阅读兴趣,营造民主、和......
优化阅读方法,培养语文阅读能力
发布时间:2023-05-20
摘 要:培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务,教学中利用比较、引导质疑、创设情境能使阅读方法得以优化并提高学生的阅读水平。 关键词:阅读;比较;质疑;情境 培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务。下面就阅读教学从方......
浅谈小学语文阅读课教学的策略
发布时间:2015-09-14
摘 要:阅读是语文教学的重要环节,是学生获取信息的重要途径。如果要让学生对课文有自己的见解和主张,就必须对课文进行独立的阅读;而要对课文进行阅读,就要对阅读产生兴趣,有良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,敢在阅读中大胆......
群文阅读课堂教学材料选择之浅见
发布时间:2016-12-08
摘要:群文阅读课堂教学模式还处于摸索阶段,对阅读材料的选择也还没有现成的标准参考。群文阅读材料的选择应注意以下几点:以《课程标准》为方向的同时注意选文的多元化;富有情怀、有情调、有趣味;充分适应当代中学生的认知结构,......
初中语文课外阅读教学之我见
发布时间:2023-04-26
摘 要:语文课外阅读是语文学习的重要组成部分,是课堂教学的有益补充,是全面提高学生语文素养的必由之路。搞好初中语文课外阅读教学,对开阔学生视野,发展学生智力有着极为重要的意义。 关键词:初中语文;课外阅读;教学 课外......
如何提高语文阅读教学的有效性
发布时间:2023-01-08
初中语文教学中比较基础的教学内容就是阅读教学内容,对学生的语文素养的提高和阅读能力的提高起着关键的作用,在新课程改革的背景下作为初中的基本学科之一,语文对提升学生的文化素养和综合素质非常关键。随着我国教育事业不断深入的发展和新课程改革,初中语文教学中越来越关心培养学生的分析、实践和创新能力。初中语文教学中,语文阅读教学作为非常重要的内容,对培养学生的阅读分析、实践和创新能力有非常重要的作用。一、初.........
左小文主体间性理论与语文阅读教学的整合
发布时间:2013-12-18
内容摘要:主体间性思想体现了现代教育价值观念的变化,在语文阅读教学中重视阅读教学交往、鼓励多角度有创意的阅读等有助于主体间性建构。 关键词:主体间性 阅读教学 整合 自上个世纪七十年代末吕叔湘先生的“咄咄怪事”到世纪之交......
新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施
发布时间:2015-09-14
摘要:阅读作为人的重要活动之一,可帮助人积累知识,陶冶道德情操,愉悦人的身心,从而培养各项能力。从当前来看,多数初中语文教师在语文阅读教学中投入了大量的精力,也取得了可观的成绩,但仍存在不少问题,如:阅读兴趣不高、阅......
高中英语阅读课堂中教师对文化背景关注度的研究
发布时间:2023-03-10
一、研究的必要性崔红霞提出语言是有背景的,语言不能离开文化而存在。语言知識和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。从中可以看出文化背景知识是更好地系统学习语言的重要因素,是使语言技能更加完善的基础。而教师是很有必要关注阅读中的文化背景的教学的,从而使学生的语言技能与文化学习相互融合,更好地促进语言学习。但在实际的课堂环境中,教师对文化背景的关注度是如何的呢?是否在整个语言.........
高中语文研究性阅读教学探索
发布时间:2013-12-19
" 研究性学习是20世纪80年代以来在知识经济挑战下国际社会普遍认同的一种新的教学模式。国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修改稿)》中,已将研究性学习活动作为必修课程列入课程计划中;新出台的《高中语文......
方圆有致 铺设语篇阅读的阳光大道
发布时间:2023-01-18
" 【论文关键词】小学英语 语篇阅读 小学高年级 KWL策略 【论文摘要】本文分析小学英语中语篇阅读的现状,说明了阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有的重要地位,同时阐述了如何帮助学生学会阅读、在阅读中做好词汇与语法的......
关于新课程语文阅读教学初探
发布时间:2023-04-10
" 阅读教学是语文教学的重要组成部分;是语文教学的中心环节,在整个语文北成阳职业技术学院一 1280一 邓海燕教学课时安排中占有相当的比重,决定着语文教学的整体质量,关系到语文教学任务能否圆满完成,教学目标能否全面达标,是开拓......
如何指导小学生语文课外阅读
发布时间:2023-05-14
【摘 要】新课程标准的出台,为语文的阅读带来了一片新天地,要求小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。本文探讨了如何指导小学生进行语文课外阅读。 【关键词】小学生;课外阅读;指导 新课程标准的出台,为语文的阅读带来......
初中语文课外阅读教学“五步式”
发布时间:2016-10-26
摘 要:在语文教学中,教师除了对学生进行课内知识的讲解外,课外阅读教学也逐渐引起了师生的重视。文章主要围绕课外阅读教学展开几点探究,以此来引起学生对课外阅读的重视,培养学生的课外阅读能力。 关键词:初中语文:课外阅读......
朗读,让语文课堂激情飞扬
发布时间:2022-10-04
【摘 要】朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,朗读既是学生在语文学习中的一项基本功,又是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式,深......
试析任务型阅读教学在高中英语课堂的实践
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:任务型阅读教学;高中英语;实践 论文摘 要:任务型阅读教学是以实际语言教学为理论基础的,是交际教学的一种课程模式,也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。针对任务型阅读教......
从“导”出发,让小学语文课堂更精彩
发布时间:2022-11-24
【摘 要】 精彩的课堂导入是提高小学语文课堂教学质量的一个重要的方法,精彩的课堂导入好比是一篇优美文章的开始,吸引人的开头往往更能激起读者的兴趣,课堂导入也是如此。那么如何做好课堂的导入工作,让小学语文课堂变得更加精彩......
浅析初中语文理解性阅读教学过程探索
发布时间:2023-02-16
" 论文关键词:语文 理解性阅读教学 探索 论文摘 要:初中语文理解性阅读教学是以理解理论为基础的教学方式,是理解理论在语文阅读教学中的具体运用,它是长期以来对灌输式教育和独白式教学模式的颠覆,是语文教学方式和学习方式的......
合作学习在初中英语阅读课堂教学中的应用
发布时间:2016-09-12
摘 要:当前社会,一些人们在交际时常常使用“OK、Yes”英语短语,还有些家长让孩子从小就听英文歌曲,英语这门语言广受大家的欢迎,每个家长都希望自己的孩子能够学好英语,因而社会各界对英语课堂教学质量非常重视。在初中英语阅读......
多元对话,让初中语文课堂更出彩
发布时间:2023-04-28
【内容摘要】实施对话教学,有助于师生、生生间的交流与沟通,促进教学相长。但目前的初中语文对话教学较为单一,以师生对话为主,忽略对话的多元性。本文拟从多元对话角度出发,结合初中语文教学实例,分析语文课堂多元对话的实施途......
阅读多元共生课堂绿意葱茏
发布时间:2022-11-10
共生,顾名思义,就是异质间经由良性互动,达成观念共识的过程。探索语文教学共生是中学生发展的诉求,更是时代的召唤。笔者在汲取先进的教学理念基础上,坚持在教学实践中摸索适合学情的共生策略。一、师生共生,激活见解在唐代文学家韩愈心中,传授道理、教授学业、解答疑惑是阅读教学的第一要务;而如今中学阅读教学,教师的主导地位业已改变,新课程改革赋予教师新的角色――课堂的引路者。教师要活用教材,沉淀独具特色的解读.........
初中英语应当整合多媒体教学优势,为英语课堂增添光彩
发布时间:2022-08-11
摘要:近几年来,随着社会的进步、信息技术的普及,多媒体辅助教学的形式在各大中小学的教学中得到了越来越多的运用,那么在现阶段初中英语教学过程中,教师应该如何整合多媒体的优势,提升教学的有效性呢?就这个问题做一下探讨,希望能对各位教师有所帮助。关键词:初中英语;多媒体教学;如何进行一、如何利用多媒体进行初中英语教学1.利用多媒体纠正学生发音,完善教学众所周知,每一个地方都有其独特的方言,虽然教师的普通.........
寻找人性中的闪光点
发布时间:2022-12-15
弘扬真善美,寻找人性中闪光点,是作家责任和使命。读《辽河》三期小小说,如沐春风,和煦而温暖。《那年过年》把故事情节设置在特殊的环境里,让我们从中体味出人生之坎坷艰辛,感受到母爱之痴情和纯真。情真意切,感人肺腑。一罐剁......
浅谈构建阅读教学的高效课堂
发布时间:2022-11-11
摘 要:阅读在语文教学中占有极其重要的地位。笔者认为构建阅读教学的高效课堂,要着重培养学生的阅读能力,将对课堂教学产生积极的效果。要培养学生的阅读能力,必须真正做到授之以渔,这样才能收到事半功倍的效果。 关键词:阅读......