摘 要：有效提问能够提升学生思考的积极性，使学生建立起新旧知识的联系，积极思考获得认知能力和思维能力的发展。在初中英语教学中，教师要研究课堂有效提问的策略，能够根据相关理论进行实践，提高问题设置的水平，这样，才能真正促进英语教育的发展。
关键词：初中英语；阅读课；有效提问；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-276-01
在初中英语阅读教学中，提问教学是必不可少的，通过提问，激发学生对阅读材料重点问题的思考，从而可以使学生有效把握英语阅读材料内容，同时，促进学生积极思考，发展学生的思维能力。但通过调查，我们发现，初中英语阅读课堂上，有些教师课堂中所设置的问题不是很理想，不能通过提问推动教学的发展，因此，研究初中英语阅读课中有效提问策略，对于初中英语教学的发展具有积极的作用。
一、问题设置要关注学生的心理自由区与安全区
在英语教学中，关注学生心理自由区和安全区设置问题，就要去教师能够合理设置问题的难度，避免让学生对材料的观点进行对与错的点评，要能够设置一些能够使学生发表自己想法和见解的问题，这样，更利于英语教学的发展。比如，在英语阅读教学中设置这样的问题，Ishe（she）rightorwrong？这种问题设置就忽视了学生心理的自由区和安全区，学生很难根据自己的理解进行回答问题，但如果设置成Doyouagreewith……？这种形式，这种提问是能够引导学生自由发言的问题，学生通过阅读文本，都会有所体会和认识，这样的问题，学生更容易回答，设置是成功的。
二、问题设置要关注学生的最近发展区
苏联有个心理学家认为，教育要关注学生的发展的两种水平，一种是学生已经达到的发展水平，这种水平，学生可以独立解决一些智力方面的问题，另一种是学生可能达到的发展水平，但这种水平，学生还不能独立地解决智力方面的问题，这两种水平之间的距离就是人的大脑的最近发展区。在教育过程中，教师设置问题一定要关注学生的最近发展区。
在英语阅读教学中，如果教师总是用一般疑问句设置提问，学生只会用“Yes”或者是“No”回答问题，这种问题设置是失败的，这种问题设置很难发展学生的思维，只能使学生思维停留在原有发展水平上，这种提问就是低效或者是无效的。但如果教师在问题设置中，能够关注学生的最近发展区，能够在学生原有认识的基础上，设置一些问题，比如，对阅读材料中的某个人物的言行进行评判，Doyouthinkhis（her）doingisright？Why？这种问题设置能够引发学生独立思考思考，通过与学生之间的合作，通过教师点播，学生在思考的基础上才能够解决问题，在这个过程中，学生的认知能力和分析问题解决问题的能力可以得到发展，这种问题设置就是有效的。
三、问题设置要关注学生的层次差异性
我国自古以来就有因材施教的教育理论，但在现代课堂上，依然还有很多老师做不到因材施教，搞一刀切教育，搞模式化教育，影响到教育的效果。在初中英语教育中，教师要认识到学生个性的差异是客观存在的，在提问环节，要重视根据学生的个体差异性设置层次性的问题，使每一个学生都能够在原有的基础上，跳一跳获得较为满意的答案，从而使学生能够体验到英语学习的成功的快乐，增加学生英语学习的自信，实现课堂有效教学。比如，在八上Unit7Willpeoplehaverobots？中的阅读材料T：Doyouthinkrobotswillbelikehumansinthefuture？之后，教师设置这样几个问题：Whatwillrobotsbelikeinthefuture？Andwhatwilltheydoforourhumans？（Trytouseyourimagination）。以上几个问题设置具有一定的梯度，不同层次的学生都能找到适合自己解答的题目，学生都能在课堂上体验到成功解决问题的快乐，这有利于学生英语学习兴趣和自信的培养，学生学习英语的劲头会得到提升。
四、问题设置要关注学的兴趣点
在英语提问教学中，教师设置问题要能够激发学生的探究兴趣，激发学生回答问题的欲望，也就是需要设置出学生感兴趣的问题，这样，学生的思考问题，解决问题的积极性才能得到提升，学生的思维才能更加活跃，有效地解决问题，发展认识。因此，作为初中英语教师在进行课堂提问的过程中，要关注学生的兴趣点，根据学生的兴趣点设置问题。
提出学生感兴趣的问题，教师就要能够了解与学生相关的一些人事物。在教学中，能够联系教材内容，深入挖掘，根据学生的需要提出问题，教师所提出问题要能够与学生关注的事物相关，这样的问题设置就能激发学生的探究兴趣。比如，在教学中，教师可以提出一些能够引发学生思考想象的问题，教师可以根据学生感兴趣的物体设置问题，例如，在学习有关机器人的阅读材料的时候，教师可以设置这样的问题：Whatwilltherobotsdoin2040？这种问题就是学生感兴趣的问题，同时问题能激发学生的思维和想象，教师可以为学生播放一些有关机械人的现实作用短片，从而使学生能够根据自己的需要进行问题回到，这样，学生的答案是丰富的。在这过程中，学生可以对很多英语句型进行熟悉，对Ihope（wish）……的句型进行练习应用，学生的思维能力和想象能力，英语应用能力都可以得到培养。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，教师要充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益。那么提问作为一种重要的教学方法，对提高初中英语教学质量以一种。随着新课标的实施与深入，课堂有效提问越来越受关注。因此，我们作为一线的教师，要时刻立足于课堂中的“效”，策略并驾，善于提问，切实提高阅读课的有效性，最终提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 李冬菊.如何提高英语课堂上学生学习兴趣[J].企业导报.2011（06）
[2] 张艳仙.如何提高初中英语阅读课教学效果[J].新课程研究（基础教育）.2010（05）
[3] 张秀兰.初中英语阅读课堂教学研究[J].科技展望.2016（03）
[4] 杭州.浙江大学出版社.教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）
