师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。怀着一颗仁爱的心去欣赏学生的优点，能够使教育更加顺利、有效地进行。去年发生在我课上的一件小事再一次让我深切地感受到，即使再无可救药的学生也渴望老师欣赏的目光。
我所在的学校属于高职高技类学校，因此，班里总会有一部分初中时成绩不太好转儿上高职的学生。这类学生无心听课，常会在课上做一些无关课堂的事情，既影响了其他学生听课又违反了课堂纪律。去年课上的一位女生，表现得尤为突出。她经常利用上课时间看小说、玩手机，甚至无视教师的存在用较大的声音和同桌聊天，还时不时地在课上向老师要求出教室接电话。为此，班主任和老师们没少找她谈话。可是，多次的说服教育并没有使她的行为有多大的起色。日子一长，她对于老师的话竟不以为然，硬是听不进去了。
课堂上有了这样一位学生，真是让我头疼了好一阵子。因为有了她，我不得不停下正在讲的课，让她出去接电话，若不允许的话会浪费更多的课上时间；因为有了她，我无法全神贯注的讲课，若不这样她的声音会大过我。偶尔，见她不在教室，我心里会一阵窃喜，终于可以不被打断的上完一节课了。可事后，我又会暗自惭愧，这不是一个老师该有的想法。可是怎么样才能让这么一个孩子重新振作起来呢？虽然她已经十八岁了，可在老师的眼里，她还是一个孩子啊！十八岁！多好的年龄！我要是能再回到十八岁该有多好！可是我已经三十五了。看着她这样虚度自己的黄金年龄，我在心里一遍又一遍地惋惜着。
时间就这样一天天的过去，我一如既往地上着课，她也一如既往地虚度着自己的光阴。终于，到了我开公开课的日子。还记得那天全班同学都听得很认真，我惊喜地发现她也是。趁着学生做练习的时候，故意到她身边看了一下，竟然已经做出来了。要知道，这节课的内容有点难，再加上还涉及到数学的概念，好几个女生都是一头雾水了，正在那儿不知如何下笔呢。看来她脑袋不笨就是没有用在合适的地方啊！第二节课上，复习回顾这道题的时候，我若无其事地把她当作做对的例子表扬了，还顺便夸了她脑瓜子聪明。那一瞬间，我读懂了她目光中的柔和。下课了，我拿起课本正准备离开教室，她走过来半调侃地说：“老师，你才知道我聪明啊！”我也回敬了她一句：“呵呵，刮目相看啊！”我们相视而笑。出了教室的门，我觉得阳光格外地灿烂，特别是照在这些孩子的身上。我很庆幸，过去的那些日子，我宽容地对待了她给我带来的麻烦，而没有迫不及待地用针一样的话去刺伤她。我的耐心终于迎得了她回报的笑容。
同样让我惊喜地，是从那以后，在我课上再也听不到她大声地聊天，也没有再出去接过电话，虽然她只是偶尔抬起头来听听课。但这足以说明我们心灵的交流。当我向她投去殷切地目光，她会回报我一个歉疚的眼神。她体谅了我上课地辛苦，同时也告诉了我，专心听课她实在办不到。一个学期就这样结束了。下个学期开始，我又会认识一批新的学生，这也意味着我与她师生的缘份走到了终点。有点舍不得啊。对于她，我心里是复杂的，我很高兴能在教她的时候为她做一点事，让她有所改变；也很遗憾，能给予她的，也就只有这么多。其实我多么希望她能够认真起来，努力学习而不浪费这骄阳一样的青春啊！虽然没有做到，但已让我看到了方向，并更坚定了方向。
我要继续用“爱”的方式，教育下一届、下下一届、下下下一届学生……要让更多的学生明白学习的道理，做人的道理。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情，可以进行心灵的交流。教师用“爱”的方式诠释师德的意义，是再合适不过了。
