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论文摘要:做好特困生工作,坚持知心、公心、耐心、虚心、苦心、信心是关键。坚持普遍教育与个别关心结合、经常性教育与阶段性教育相结合、传统方法与现代手段结合、学生互帮与教师引导结合、思想教育与解决实际困难相结合、典型激励与见微知进相结合是有效措施。
论文关键词:和谐环境;特困学生;六心教育;六合教育
大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。当前尤其要加强对经济困难大学生的资助工作。以人为本,是党中央根据新世纪新形势的要求提出的一个重要执政理念,是社会经济可持续发展的指导方针,是构建和谐社会的根本所在。特困学生在某种意义上来说,是高校这个小社会中的“弱势群体”,高等学校如何坚持以人为本,构建和谐的学习和生活环境,关心特困学生,做好特困学生工作是重中之重。
在多年的工作实践中,衡阳技师学院(以下简称“我校”)在做好特困学生工作方面取得了较好的效果和工作经验,概括起来可以表述为“六心”教育和“六合”教育工作。六心即知心、公心、耐心、虚心、苦心和信心。六合即普遍教育与个别关心结合、经常性教育与阶段性教育相结合、传统方法与现代手段结合、学生互帮与教师引导结合、思想教育与解决实际困难相结合、典型激励与见微知进相结合。
一、坚持六心教育,注重以人为本,以情感人,用心育人
1.知心——做特困学生工作首先要做“知心朋友”
作为教育方,对学生特别是特困学生不知心的主要原因有三:一是不知其情,即对特困学生的情况不甚了解,甚至是根本不了解或者是不愿意了解,以至于忽视了特困学生的存在,忽视了做特困学生的工作,忽视了对特困学生的关心;二是不知其求,即不知道特困学生有什么要求和需求,以至于不知道如何去关心特困学生;三是不知其思,即不知道特困大学生的思想状况和内心世界,以至于不知道如何了解学生的内心思想,不能从情感上与学生勾通。
2.公心——做特困学生工作根本在于要“出以公心” 3.耐心——做特困学生工作关键在于要有“耐烦之心”
一要注意工作的持续性。任何事物的发生发展都有一个过程,不可操之过急。如果认为特困学生工作可以一蹴而就,“吹糠见米”般急于求成,结果会事倍功半,事与愿违,“欲速则不达”。二是要防止工作的反复性。当初获成功时,切不可认为大功告成而沾沾自喜。要特别注重反复抓,抓反复,密切关注学生的言谈举止,捕捉动态性的信息,多几个回合的促膝谈心,将问题消除在萌芽状态。三要增强工作的有效性。抓火候,掌握工作的最佳时机。要利用有利的“大气候”,循序渐进地创造“小环境”,在有利的氛围中“出击”。如在每年的困难补助评定中,由于补助金额有限,而要求补助的学生多,我们总是作深入细致的调查摸底工作,力求把补助金准确地发给最困难的学生,同时也不忽视对未得到困难补助的学生做耐心的解释工作,并想方设法在勤工俭学等方面尽一切可能地安排他们。
4.虚心——做特困学生工作最好要有“谦虚之心”
做特困学生工作的效果好坏,在很大程度上与工作者的胸怀姿态有关。做好特困生工作关键在于学生接受你,如果学生首先从思想上关起门来,那就无从谈起。因此要谦虚谨慎。一是不可盛气凌人,高高在上。师生之间应互相平等。二是不可以自以为是,强加于人。允许特困学生有不同的看法;提倡“换位思考”,设身处地为学生着想,寻求认识的“对接点”,引起思想感情的共鸣,使学生自觉自发地打开紧闭的心灵之窗;三是不可“捉放曹”,玩感情游戏,瞧不起学生,有意使特困学生处于尴尬位置。不可冷嘲热讽尖刻挖苦,缺肚量少气量,存心让学生过不去。
5.苦心——做特困学生工作要“苦口婆心”
首先要克服畏难怕苦的思想,弘扬迎难而上的精神,经常做耐心细致的思想工作。二要克服泛泛空谈的思想,弘扬真抓苦干的精神,腿脚勤快,多和特困学生谈心交心,摸准心态,精心研究工作思路。三要克服走马观花的思想,弘扬用心投入精神。四要不辞辛劳,耐得住寂寞,受得起委屈,经得起磨难。
6.信心——做特困学生工作要“坚定信心”
牛顿曾这样总结自己:成功者就是那些拥有坚强信念的普通人。爱迪生曾经说过:我成功,是因为我志在成功。成功的程度决定于信念程度。在工作中,第一,永远不要被暂时的困难所迷惑。信心多一分,成功多十分。学会自信,消除疑惑,相信胜利,必定成功。第二,善于把信心内化为积极的情感,从而激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧。第三,把信心与实际工作思考联系起来,把信心转化为细心,把决心转化为耐心、苦心和虚心,不获得好的工作效果决不动心。"
二、以六心教育为着力点,做好六合教育工作
1.普遍教育与个别关心相结合 2.经常性教育和阶段性教育相结合
特困生工作是一项复杂而细致的工作。我们一是根据学生在校期间的学习规律,建立比较完善合理的工作机制,坚持常抓不懈,经常不断地对困难学生进行关心帮助。同时又根据各个时期的实际开展工作。比如:特困新生入学时,我们不让一个学生因贫困失学;入学稳定后,及时掌握他们的情况,采取各种针对性的助学措施,有计划地满足他们在校园勤工助学的需要,促进特困学生增强学习的积极性;学期结束(毕业)之际,组织学生认真回顾小结,增强信心;每逢节日来临,组织各种慰问活动,关心体贴他们。2002级机制专业学生杨勇,脑血管畸形,在湘雅等医院做了2次大手术,花费医疗费8万余元,我们组织募捐3万多元,在他的病情稳定出院后,我们又每月定期安排专人慰问,为他辅导功课。近3年来,发放慰问金等1.5万元。
3.传统教育方法和现代教育创新手段的结合
创新是一个民族的灵魂。特困生工作要与时俱进,传统教育方法和现代教育创新手段有机结合。传统方法是常用的方法,现代教育创新手段是工作创新。如:每当元旦,困难学生得到补助金的同时,还会得到我们赠送的一张贺卡,上面用中文和英文写着令人振奋的格言与警句。从2002年开始,每到中秋佳节,特困学生除了得到补助外,还会收到我们真诚的慰问信,学生深受感动,他们的家长也同样收到我们的情况通报,由此而特别放心,既坚定了家长培养学生成才的信心,又为学生的学习和拼搏提供了新的动力。我们提倡各班根据自己的条件和优势,纷纷推出各具特色的助学帮困活动,形成了各具特色的助学帮困方式和渠道,有效地解决了经济困难学生的学习和生活等难题。如:模具专业女学生周湘平,家庭十分贫困,两个弟弟上学,她一度辍学打工,我们就发挥专业优势,利用假期对她强化电脑培训,并帮她推荐岗位,该生被共青团衡阳市委评为“优秀特困生”。目前,我们正利用网络平台等,由学生会团总支制作生动活泼、富有情感和哲理的flash,送给特困学生,受到欢迎。
4.学生互帮和任课教师引导相结合
我们深切地感受到,特困学生的工作由学生和任课教师来做,有其独特的效果,于是就组织学生党团员,建立一支从上到下的学生助学帮困队伍,充分发挥互助互帮作用,特别是协助老师及时发现问题,做好工作。与此同时,要求任课教也来关心特困学生的学业和品德修养。2000级机电专业特困学生封湘南,在数学、计算机、英语等6名专业教师的指导下,代表学校参加全国大学生数学建模竞赛,获得一等奖,这样既使其学业有成,又解决了他的经济困难。
5.解决实际困难和思想教育相结合
随着社会经济的发展和教育改革的深入,困难学生问题也在逐渐不断地变化,并向多元化复杂化的方向发展。顺应具体情况变化的特点,我们在抓好物质扶助的同时,积极做好思想教育工作,为学生在大学的顺利成长提供持续动力。不仅想困难学生所想所急,不遗余力帮他们解决经济困难,从多方面给困难学生创造一个和谐与宽松的学习环境,更重要是重视学生的政治思想,注重思想教育,强调从思想上引导困难学生树立正确的人生观,顽强拼搏,自强不息,立志成才。帮助学生克服“等靠要”的思想,鼓励他们刻苦学习,用自己的真才实学去获取奖学金、助学金。据统计,我们每年为特困生解决具体困难30多件,特困生中近65%的学生能获得不同等级和不同种类的奖、助学金。
6.典型激励与见微知进相结合 要使特困学生成为一名优秀学生,成为大家学习的典型,从某种角度来说似乎有更大的难度,我们的成功之处是“见微知进”,一旦发现他们有所进步,哪怕是极微小的,我们都特别地关注,及时地鼓励,使他们去掉自卑感,增强自信心,由此增强勇气,加快进步的步伐。通过有意识地树立特困生典型,又有效地带动了特困生这一特殊群体,真可谓“拨明一盏灯,照亮一大片”。