"
［论文摘要］班级是高校的基层单位，是学校管理的基础。将绿色教育理念引入班级管理之中，对大学生的成长、成人、成才都将起到重要的作用。文章阐述了绿色班级的含义，并针对高校大学生存在的具体问题，提出了通过绿色教育理念构建绿色班级的对策，以帮助大学生健康成长、顺利成才。
［论文关键词］绿色教育理念 班级管理 绿色班级
班级是高校的基层单位，是学校管理的基础。针对高校班级存在的集体意识淡薄、学习动力不足、学生情感脆弱、以自我为中心、不愿受到约束、缺乏责任感等现状，思考与设计高校绿色班集体建设的内涵与模式，将绿色教育理念引入班级管理中，并建立与之相适应的创新与实践体系，将为高校班级建设开创一条新道路，同时也将为学生构建绿色班级，搭建和谐生活的舞台，奠基和谐发展的基础。
一、绿色班级的含义
绿色班级是指将绿色教育理念引入学生管理中，使班级管理达到以下目标：班级有活力、凝聚力强，学习氛围浓厚、催人奋进；学生和谐相处、身心健康、遵规守纪、乐于奉献，学生之间、师生之间关系融洽；学生知道如何做人，知道如何学习、生活、做事，积极参与第二课堂和环保活动，尽自己的所能为社会做出贡献。
二、关于引入绿色教育理念，创建绿色班级的问卷调查结果 问卷从做人理念、人际关系、师生情感、情感心理、学习环境、学习方法、第二课堂、环保意识、遵规守纪共九个方面进行了调查，其中有79.8%的学生认为绿色班级是和谐、健康、催人奋进、有活力、使人心情愉快的集体；有97.7%的学生认为做人的标准是诚信、有爱心、有责任心、尊重自己、尊重别人；有81.2%的学生认为处理人际关系的原则是平等、诚信、豁达、舍己、敬人；有85.6%的学生认为，师生感情应该是和谐、纯洁、融洽的，有91.3%的学生认为，辅导员班主任是学生成长成才的引路人、知心朋友和学习的榜样；有86.6%的学生认为，教师对学生人格的完善起着重要作用；有72.4%的学生认为，理想的学习环境是安静的、学习气氛浓厚的、能激励学生斗志、能激发潜能的场所；有77.7%的学生认为，自己还没从“要我学”转变为“我要学”，有82.7%的学生认为，自己还没有掌握一套适合自己的、高效的学习方法；有73%的学生希望学校多开展竞技类体育活动和文艺类活动，只有27%的学生希望多开展科技实践类课外活动；有63.8%的学生认为自己有环保意识，看到垃圾会很自觉地拾起，有31.3%的学生有环保意识，但需要有人提醒，有4.9%的学生没有环保意识，认为环保与自己无关；有59.9%的学生认为自己能自觉遵守校规校纪，有29.3%的学生有时能遵守，有5.9%的学生在监督下能遵守，有4.9%的学生不能自觉遵守校规校纪；有42.6%的学生认为纪律没有给自己造成压力，有27.8%的学生有点压力，有11.1%的学生感觉压力很大，还有18.5%的学生没有想过这个问题。
根据以上问卷调查的结果，我们明确了创建绿色班级的目标，探索了将绿色教育理念引入班级管理的策略，取得了显著的成效。
三、引入绿色教育理念，创建绿色班级的策略
1.落实“四个学会”的学生工作理念。“四个学会”就是在学生中广泛开展“学会学习、学会生活、学会做人、学会做事”的教育，其中重点是让学生学会做人，树立绿色做人的观念。在班级管理中，辅导员要提倡“先学做人，后做学问”的观念，教给学生为人处世的原则，让学生健康成长、成人、成才。辅导员是学生的一面镜子，他们为人处世的方式和方法对学生有直接的影响。因此，辅导员应该时刻注意自己的一言一行，从小事做起，注重用自己的行动教育学生，以自己的言语感化学生，做学生的楷模。同时，辅导员要用敏锐的视角捕捉教育契机，对学生进行做人教育，清除学生思想中的“污秽”和“杂质”，净化学生的思想。
2.实行辅导员“十个一”工作制度，构筑绿色的师生感情。辅导员要做到：每月召开一次班会；每学期至少找班级1/3的学生（重点是问题学生）谈一次心；每两周记一篇工作笔记；每月在所带班级随堂听课一次；每学期与重点学生（尤其是贫困生、问题学生）的家长联系一次；每两周至少到所带班级学生的宿舍走访一次；每月至少召开一次学生干部会议；每学期写一篇（每学年发表一篇）有关学生工作的论文；每学期阅读一本有关思想政治工作的书籍；每周在学生工作例会上汇报自己所带班级的工作情况及所承担的其他工作情况。
“十个一”工作制度的实施使学生与老师之间的感情更加和谐和融洽。这种师生感情必定会对学生人格的完善、性格的优化和学习的改进起到举足重轻的作用。绿化师生感情的关键在“爱”，辅导员要给予学生发自内心的爱，要让学生时刻体会到自己在为学生着想，从生活到学习、从思想到方法等方面，时刻给学生一种关爱，使学生能从内心接受班主任。辅导员首先要弯下腰、低下头，先走近学生、接触学生、了解学生，直到最终走进学生的心灵。
3.辅导员要注重引导学生建立绿色的人际关系。大学生的思想和性格正处于丰富和完善阶段，在考虑问题时往往会比较偏激，在处理人际关系时往往会受到社会上一些不良思想的影响，在人际关系的处理上具有功利性、盲目性、互利性、崇拜性、偏执性等特征，不懂如何合理地处理人际关系。为此，辅导员要向学生提出处理人际关系的原则，即平等、诚信、豁达、舍己、敬人，使学生知道如何与人相处，融洽学生与学生、学生与老师之间的关系，清除学生中的不良思想，从而使班级这个小社会中的成员能够真诚、友好、信任、关爱、平等地相处。辅导员应该是绿化人际关系的先锋和模范，应该平等对待每一个学生，不以成绩的好坏来评价学生，不以学生的缺点和优点来界定学生。"
此外，为了建立绿色的人际关系，还要对学生党员和学生干部提出“五为”“五无”的要求。其一，对学生党员提出“五为”“五无”的要求。“五为”是指每学期为班级同学做一件有益的实事；每学期至少帮助一名问题学生；每学期至少找班级同学谈一次心，以了解同学的情况，与同学沟通思想；每两周至少向辅导员汇报一次班级情况；每学年至少负责一名入党积极分子的培养和考察。“五无”是指做到所在宿舍无违纪现象；做到所在宿舍无由于考试不及格而留级、降级的学生；做到所在宿舍无卫生不合格现象；做到所在班级无重大违纪现象；做到本人学习无不及格现象。 对学生党员和学生干部的以上要求能有效疏通辅导员、学生干部、普通学生之间的信息反馈渠道，实现班级建设中的师生互动，使所在班集体真正形成人人都得到深切关怀、弘扬人性精神的团队。
4.加强心理健康教育，为大学生形成绿色情感心理创造条件。绿色情感心理应该是健康乐观的、积极向上的，具有不怕困难、勇于抗争的精神，能经受住失败和挫折的考验。辅导员要注重培养学生顽强的性格、积极的心态、百折不挠的精神、坚强的意志品质以及良好的心理素质。
虽然大学生具有强烈的好奇心和参与意识，但自我封闭意识较强，很容易出现失落、孤独的心理状态，从而无法融入宿舍和班级。针对这种状况，可以充分利用中秋节这一传统节日，组织学生一起度过大学时代的第一个团圆节，同时还可以组织拔河比赛、班级篮球对抗赛等活动，为同学之间、师生之间的交流开辟渠道。此外，还可以开展“打开心扉，相亲相爱，自立自强”的主题班会，在班级工作中突出真情，以真情感动人，以真情凝聚人，在生活中关心每一个同学，这对帮助学生舒缓压力、排解抑郁起着积极作用。
5.净化学习场所，构建绿色学习环境。学生学习的主要场所是教室，因此，我们必须创建一个使大家能够快乐学习、开心相处、健康成长的学习环境。对有条件的自习室和教室进行适当布置，以烘托文化氛围，激发学生学习的欲望；加强自习纪律的管理，形成宽松、和谐、有序的能激发学生的斗志和潜能的学习环境。
6.帮助学生完成角色转变，掌握绿色学习方法。帮助学生完成从高中生到大学生的角色转变，尤其是完成学习方法和学习习惯的转变。高中时期的学习方法和学习习惯已经严重地制约了大学生的学习，如果不加以改进，势必会影响学生的进步。要变高中的“要我学”为大学的“我要学”，增强学生学习的主动性，通过在班级内部建立“一帮一”学习对子，让学生结伴学习、互相促进，以学习促交流，形成良好的学习氛围，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
7.加强依规管理和民主管理，形成班级建设的长效机制。在班级管理中，民主管理是基础，制度管理是保障，既要健全班级管理制度，又要建立民主管理章程，使班级每个学生都能够自觉、自愿地遵守校纪校规，用校规校纪规范自己的言行，不把纪律当负担，使每个学生真正做到既遵守纪律，又平等参与，在班级中各尽其才、各尽其能、各尽其长、各尽其潜、各尽其责。同时，还可以通过开展以“省察自我，修身正己”为主题的大讨论，引导学生自我反思，矫正自我，达到立人修身的目的。
8.激发学生参与科技文化活动的兴趣，丰富绿色第二课堂。北华航天工业学院开放了实验室，并对第二课堂的指导教师给予政策倾斜和奖励，调动了教师指导学生开展课外科技活动的积极性，激发了学生参与第二课堂的兴趣，学生在国家和河北省大学生“挑战杯”赛中多次获奖。
9.参加环保活动，增强绿色环保意识。在双休日和节假日，学校可以组织学生开展“绿色志愿者清扫日”活动。组织学生开展向路人播放环保宣传录音、清扫绿地、捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收等活动来强化学生的环保意识，使学生意识到环保活动的开展应立足于宿舍、立足于班级、立足于学校。只有从身边开始开展环保活动，才能做好整个社会的环保。
综上所述，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，将绿色教育理念引入班级管理之中，对有效融洽师生关系，增强学生的集体观念，帮助学生养成低碳生活习惯等都将起到积极的推动作用，为大学生的健康成长、顺利成才奠定坚实的基础。
