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关于马克思主义理论课教学的困境及对策

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关于马克思主义理论课教学的困境及对策
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[论文摘要]文章针对高校马克思主义理论教学中存在的学生对马克思主义理论课不够重视、教师课堂教学热情不高的问题,提出了加强马克思主义理论教学改革应从充分认识马克思主义理论的科学性质、突出马克思主义的主导价值、深化马克思主义理论课教学的改革等几个方面入手。

[论文关键词]马克思主义理论;教学改革

一、马克思主义理论课教学的重要性

马克思主义理论继承了人类以往历史全部智慧的结晶,概括了一切科学发展结果,揭示了自然、社会和思维发展一般规律,具有区别于自然科学的鲜明的阶级性和高度的革命性。因此,马克思主义理论不但具有提高学生政治素质、思想觉悟的职能,而且还具有启迪思维,开阔视野,丰富知识和提高认识世界、改造世界能力的作用。中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民主的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的意义。《意见》还明确指出“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。”

二、马克思主义理论课教学的困境及原因

根据教育部关于高校思想政治理论课程设置改革建设的新要求,马克思主义政治理论课作为必修课,是以马克思主义基本原理教育为主题而设置的课程,着眼于对大学生进行科学的世界观教育,强调学生对马克思主义立场、观点和方法的学习与掌握。然而,近年来马克思主义理论课教学现状不容乐观,教学效果与教学目的存在着较大差距。其中较为明显的问题就是高校大学生对马克思理论课的学习热情不高,对马克思主义理论缺乏兴趣,没有学习内在动力。学生对马克思主义理论课态度不够积极,课堂上注意力不够集中,表现淡漠,这表明学生在课程中没有真正成为学习的主体,在学习过程中处于消极、被动的地位。大部分学生学习这门课程的动机和目的,不是着眼于如何提高自己分析问题和解决问题的能力,而是只求最终考试能够过关,拿到必要的学分,或是为了提高学期总体成绩,以获取奖学金。总体而言,马克思主义理论教学陷入困境的主要原因有以下几个方面:

(一)大学生对马克思主义理论课的认识不正确

面对现代社会日益加剧的竞争,为了在未来的择业中处于有利地位,一些学生对专业学习特别重视,而对于马克思主义理论课程,多数学生认为马克思主义是社会历史的宏大叙事,与个人生活、就业无紧密关系,马克思主义理论课与专业无关,与个人前途无关。因而,不注重马克思主义理论的学习,以至于在实际社会中丧失了辨别和抵御错误思想的能力,这些错误认识弱化了大学生对马克思主义理论课的学习热情。高校马克思主义理论教育的主要功能在于以理论教育为基础,以理想信念教育为核心,努力培养和全面提高学生的思想政治素质和社会责任感,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,增强民族的凝聚力和创造力。马克思主义是一种科学的世界观和方法论,它提供的虽然不是具体的知识,但它提供了观察思考问题的方法,帮助我们找到存在的意义和价值,是我们决定如此这般生活的思想性依据。因此,马克思主义理论被当代大学生接受的关键在于它的科学性,在于它是给人以智慧的真理,这一点在马克思主义理论教学中必须让学生了解到。

(二)多元价值对马克思主义主导价值的冲击

改革开放以来,中国社会正处于社会转型时期,发展生产力、进行经济建设已成为我们的主要任务,特别是随着社会主义市场经济体制的逐步建立,人们的生活方式、价值观念正发生着巨大的裂变,正在走向多元化和复杂化。国外多元化文化思想的引进、介绍,一方面丰富了我国的文化思想,另一方面也对占主导地位的马克思主义价值观产生较大的冲击。传统的马克思主义理论教育不能很好地回答当前时代提出的新问题,缺乏充分的说服力,以至面临被“边缘化”的境地。21世纪是知识经济的时代,世界政治多极化、经济全球化的发展趋势更加明显,各种思想文化潮流相互激荡,相互冲撞,日趋激烈,各种“主义”“学说”纷繁众多。在改革开放的历史变革中,多样化的经济成分和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业方式的不同特点,使得多种价值观并存。各种“主义”“学说”、多元价值观必然对青年产生影响。不少人对马克思主义信念产生动摇,马克思主义理论教育处于非常被动、不利的地位。"

(三)高校中马克思主义理论教学上存在的问题

1.理论教育价值定位不当。主要表现在:一方面,当前“两课”在公共课中所占比例最大,但“两课”在帮助学生提高就业率方面的影响却不直接且效果也不明显。学生在学习中更愿将更多地时间放在热门学科和专业知识的学习上,错误地认为只要学好外语、计算机等热门学科及专业知识就能在激烈的竞争中游刃有余,忽视了对自身价值观、世界观、人生观的思考。另一方面,一些教师想通过短时间的教学就能够达到“立竿见影”的效果,忽视了理论教育的长期性和反复性。

2.理论教学具有明显的教条化。首先,理论脱离大学生实际。目前学生承受着来自学习、就业、经济、人际关系等多方面的压力,许多社会问题在他们身上都有所反映。但马克思主义理论教学普遍存在理论脱离学生思想实际、生活实际,缺乏吸引力、感染力、针对性,实效性不强等问题。其次,理论教育脱离社会实际。教学内容陈旧,没有时代感;教学上照本宣科,死板生硬,不关心社会问题、不联系时事、不联系现实生活,对于学生关心的社会热点、疑点、难点和社会出现的新情况没有很好地从理论上做出证明和解释。

3.忽视学生主体性的激发。马克思理论教学不仅要求教师教得好,更重要的是学生学得好,要在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体性。“你听我说,我说你做”是许多高校马克思主义理论教学的基本教学模式,课堂教学较多注重传授知识以及对现成知识的理解,而对于如何启发学生提出问题和独立思考问题有所忽视,不能激发学生的主体性,不能满足学生的需要。对学生进行强硬地灌输,不仅浪费学生的时间、精力和情感,还浪费理论教学资源。即使学生今后有机会接触马克思主义,在工作中要运用马克思主义原理,也会因为过去的不良影响而产生心理抗拒。

三、加强和改善马克思主义理论课教学的策略

(一)充分认识马克思主义理论的科学性质,加强大学生的理想信念教育

马克思主义理论是当今中国的主流意识形态。和其他哲学、社会理论不同,马克思主义理论是意识形态性和科学性的统一。它是放之于四海而皆准的普遍真理,给人类指出了事物发展的一般规律和方向,为人们在改造客观世界的活动中充分发挥自己的能动作用提供可能。马克思、恩格斯还运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析了资本主义社会的发展规律,创立了科学社会主义理论,给人类社会的发展指出了明确的方向。按照共产主义理论,社会主义社会经过生产力的巨大发展和科学思想、文化的巨大进步,最后必然发展为各尽所能,按需分配的共产主义社会。马克思主义理论以社会发展的客观规律和人类全部实践经验为依据,经过严密的论证,是真正的科学理论。在理论教学中必须着重突出这一点,采取多种有效手段,促使学生在学习过程中形成正确的认识,从而使理论教育更有成效。

通过马克思主义理论教育,提高学生的理论素质和理论水平,为学生能够从理论上去认识和解决一些实际问题奠定比较坚实的思想理论基础。马克思主义理论同时还内含着理想和信念,理想信念教育是马克思主义理论的重要出发点和落脚点。因此,对学生进行理想信念教育是马克思主义理论教育使命,明确并坚定社会主义和共产主义的理想信念,是大学生思想政治素质的灵魂。"

(二)从多元价值观中突出马克思主义的主导价值

马克思主义自身的科学性和社会主义的国家性质决定了马克思主义的主导地位,中国共产党人把马克思主义的普遍真理与中国的具体实际紧密结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。马克思主义作为党和国家的指导思想,是历史的选择,人民的选择。其主导地位是由国家根本大法予以确立和保证的。马克思主义对人类社会发展规律的揭示,成为科学的世界观和方法论,它对于帮助大学生认识和把握社会历史发展规律、坚持正确的奋斗方向、树立正确价值观、最大限度地发挥个人的社会价值、扫清各种思想迷雾具有十分重要的作用。一位学者曾说:“马克思创造了一种研究方法,把洞察力和方法论结合起来,永久地改变了了解真实情况的方式、马克思的观点即使在进入下个世纪很长时期后,仍会是经济思想史的主要权威。”在多元价值观并存的21世纪,富于生机的马克思主义仍然是最科学的世界观,是时代精神的精华,是能被赋予开拓和勇敢精神的大学生们接受并指导他们前进的理论。因此,通过马克思主义理论课的教学,让大学生们树立正确的世界观、人生观、价值观并以此指导他们的选择与行动,在多元价值观中突显马克思主义的主导地位,是高校思想政治教育的关键所在。

(三)深化马克思主义理论课教学的改革

1.丰富教学内容。现在的思想政治理论课教材都是一个完整的体系,中学与大学有些内容设置重复,教学内容陈旧,没有时代感,教师的教学内容远离社会实际和学生个人实际,导致学生对政治理论课不感兴趣。为此,在课程设置与内容安排上除马克思主义原理课外,应丰富教学内容,如中国发展史、中国传统文化、科学发展观等内容,把不断出现的新理论及时充实到教学内容中去,把原理同发展的理论融汇起来,形成新的教学内容体系。从实际出发准确把握学生的思想特点和心理特点,了解学生最关心、最敏感的焦点问题,有的放矢,提高教学的针对性和实效性。

2.改进教学方法。教学方法的好坏直接关系到教师的教学效果。教师必须迅速调整观念和视角,转变教学理念,积极探索新的教学方法,改变形式化的教学方式。教师在开展课堂理论教学时,通过灵活多样的教学方法,充分利用现代化的教学手段开展教学实践活动,改变教师一张嘴、一本书、一堂课、一讲到底的单一死板的教学方式。变“注入式”为“学导式”,采取讨论式、对话式、讲座式等灵活的课堂教学形式,如组织学生参加一些社会性的马克思主义教育活动,扩大学生的知识视野,加强理论联系实际,增强实践感。教学中既要遵循马克思主义基本理论.又要顺应社会经济、政治制度安排和人文精神等实践环境的运动变迁,开放性地与时俱进,使学生都进入研究探讨问题的“角色”,从而调动学生的主动性、积极性。

3.更新教学手段。随着信息时代的到来,网络已深入大学生活,使学生的思想出现了许多新的特点,这必将给高校马克思主义理论教学带来深刻的变革。教师应充分利用网络资源,积极推行多媒体教学,利用现代信息技术中的多媒体技术创作课件进行政治理论课教学,以非常具体的形象、直观的表现形式,来丰富理论课教学的直观性和生动性,增加理论教学感染力,提高对理论课学习的兴趣,加深对马克思主义理论的了解,弥补传统授课方式的不足,增强教学效果。

4.改革考核形式。马克思主义理论课教学的目的是要引导学生善于把基本理论转化为指导学生观摩、分析、解决问题的方法和能力。为此,高校马克思主义理论的考核应改变传统的闭卷笔答的单一模式,实行闭卷与开卷相结合、课内与课外相结合、笔试与口试相结合的新型考核形式。

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" 论文摘要:文章从马克思主义理论课在大学生中不太受重视的实际出发,阐述马克思主义理论对培养大学生创新思维的作用,从而说明马克思主义理论教育是培养大学生创新思维和创新能力的重要途径。 论文关键词:创新思维;创新能力;马......
关于增强高校马克思主义理论课实效性的路径选择
发布时间:2022-10-27
" 论文摘要:如何增强高校马克思主义理论课的实效性问题,是当前一个备受关注的问题。解决这一问题的关键:叙述方式上,努力实现马克思主义理论的通俗化;教学内容上,实现认知教育和情感教育的有机统一;在组织保证上,重视马克思主义......
关于促进马克思主义理论专业学生就业的路径
发布时间:2023-03-28
" 论文摘要:马克思主义理论专业在各高校开设以来,获得了显著发展,为我国培养了许多这方面的人才,对中国的政治现代化和思想政治教育事业都作出了很大贡献。然而,随着社会主义现代化建设的发展和社会对多样化人才的需要,该专业学生......
马克思主义生态哲学及其意义
发布时间:2023-05-18
一、马克思主义生态哲学的思想内涵1.人类应善待自然在人类尚未出现前,自然就已存在,相对于人类来说,有着先在性及客观性,人类是自然发展的重要产物,永远不会也无法脱离自然。人类自身就是自然界中的一分子,是在当下所处环境及其该环境共同发展起来的,人类作为自然性、形体性、感性、目标性的存在物,与动植物相同,都是被动的、受牵制的存在物[1]。因此,不管是从人类起源上看还是从其发展历程上看,都属于自然界中的产.........
关于马克思主义基本原理概论教学与现实生活世界
发布时间:2023-01-22
" 论文摘要:在如何进行《马克思主义基本原理概论》的撰写和教学上,社会各界的观点不尽相同。文章认为,最重大和最紧迫的任务就是要避免《马克思主义基本原理概论》成为一种流于形式的大学课程。做到这一点,就必须坚信《马克思主叉基......
关于影响高校马克思主义理论教育实效性的因素
发布时间:2022-12-21
" 论文摘要:高校马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的主渠道,是我国高等教育的重要组成部分,是巩固马克思主义主流意识形态地位的主要途径,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有至关重要的作用,直接影响他们认识世界......
试析马克思主义理论教育的发展
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]马克思主义理论教育是无产阶级政党运用马克思主义理论来教育、武装无产阶级和广大人民群众的教育实践活动,它有一个历史发展过程。当前,如何在社会主义现代化建设的实践基础上,以不断创新的马克思主义理论持久、广泛而......
马克思主义理论大课堂教学的优化途径——论小组课外学习
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:目前,高校马克思主义理论课普遍采用大课堂进行教学。由于班级规模过大,学生人数过多,存在师生互动难以实施、学生参与度低、课堂管理难度大、多角度综合考核困难、良好的师生关系难于建立等问题,影响了教学的实效性。小......
关于运用马克思主义文学理论解读契诃夫苦恼
发布时间:2013-12-18
欢迎浏览,yjbys小编为你提供的一篇关于关于运用马克思主义文学理论解读契诃夫苦恼的毕业论文 论文摘要:这篇文章运用马克思主义文学理论解读契诃夫的《苦恼》这部短篇小说,从中分析了这部短篇小说描述的典型环境中的典型人物,从而......
试论学习马克思主义理论与思想政治教育的意义
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:当今社会,经济发展突飞猛进,科技进步日新月异,国与国的竞争日趋激烈。要想在未来社会的发展中抢占先机,具备优势,就必须拥有一大批综合素质高、创新能力强的实用型和复合型人才。作为高校教师,必须认真总结,积极探索......
对马克思价格理论的质疑与马克思主义经济学的暂时冷落(1)
发布时间:2023-03-22
摘要:马克思的劳动价值论和剩余价值论都是正确的,但其价格理论是片面的和错误的,表现在其没有区分卖方价格、买方价格和成交价格。价值的货币表现是卖方价格,效用的货币表现是买方价格,价值和效用的货币表现的统一是成交价格。三种价......
试析马克思主义理论学科为思想政治理论课服务
发布时间:2022-08-17
" 论文摘要:马克思主义理论学科具有为思想政治理论课服务的性质。在学科建设和课程建设中,凝练学科建设方向,可以为完善思想政治理论课课程体系服务;凝合学科科研成果,可以为提高思想政治理论课教学实效服务;凝聚学科建设队伍,可......
关于加强马克思主义理论教育提高大学生思想政治教育实效
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论......
试析马克思主义理论学科建设的三个关系
发布时间:2023-01-07
" [论文摘要]马克思主义理论学科建设要以科学研究为基础,同时,学科建设对科学研究又提出了巨大的需求。解决好科学研究的观念、制度、条件问题是推进学科建设的基础性工作。学科建设与专业建设是总体与分支的关系,二者之间要把握的原......
试析马克思主义理论学科建设与思想政治理论课的互动关系
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革和建设,是改进和加强高校思想政治理论教育这一系统工程中的两个方面,它们从不同的层面形成了互相依存、互相促进、互为条件的关系。把握好两者的互动关系,避免学科建设队伍与......
关于民族传统文化与马克思主义理论教育的多样性
发布时间:2023-03-24
" [论文摘要]作为一种崭新的人类文化和一种与时俱进的理论,马克思主义理论教育在不同时代的国家和民族中,既体现着其基本原理和基本方法的一致性和时代性,又体现着理论教育的内容和形式的民族性和多样性。正如社会主义发展道路没有一......
关于高校马克思主义理论人文精神问题研究
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:人文精神是高校马克思主义理论本应包含的重要内容,但是我国高校马克思主义理论教育却很少重视人文精神教育,甚至将两者分离。我们在马克思主义理论教育环节中不但要重视理论课的教育,也要更加关注人文精神的提升。 论......
浅谈霍克海默批判理论与马克思主义的关系
发布时间:2022-11-22
马克斯霍克海默(Max Horkheimer,1895-1973),德国犹太人,批判理论创始人,法兰克福大学校长。在他的领导下,创办了《社会研究杂志》,形成了以批判理论为显著特征的法兰克福学派。一定程度上,霍克海默走近、选择与修正马克思主义,......
关于马克思主义人民群众观的理论实质的解读
发布时间:2023-07-09
在马克思主义中国化的进程中,对于马克思主义群众史观的人民群众主体地位的科学论述,无论从理论上还是在实践中都得到了很好的坚持。但是,对于人民群众如何更好地创造历史的科学理论,也就是人民群众观的阶级性、实践性还缺乏系统的阐述和广泛的传播。在全球化、市场化、网络化日益发展的今天,价值认同与异化成为影响国家之间、国家内部之间和谐与冲突的重要因素。完整、系统、深入地理解马克思主义人民群众观,加强马克思主义人.........
马克思主义与社会学
发布时间:2022-11-26
马克思主义与社会学 马克思主义与社会学 马克思主义与社会学 文章来自 【内容提要】在纪念马克思逝世120周年和诞辰185周年的今天,国际国内的大背景、大环境都发生 了前所未有的新变化,如何坚持和发展马克思主义的问题,又一......
分析《马克思主义基本原理概论》课课堂教学内容创新
发布时间:2023-01-06
《马克思主义基本原理》课是我国各个学科专业马克思主义思想政治理论的核心课程。该课程对大学生形成基本的思维方法起到基础性的作用。但在实际教学过程中,各高校普遍存在学生不爱学,教师不好教的窘境,存在教学方法单一、知识结构不......
萨特的存在主义马克思主义及其社会集团理论
发布时间:2013-12-19
萨特的存在主义马克思主义及其社会集团理论 萨特的存在主义马克思主义及其社会集团理论 萨特的存在主义马克思主义及其社会集团理论 一 存在主义马克思主义的实质 在资本主义世界进入垄断时期,随着资本的高度......
试论马克思主义理论教育的生命立场
发布时间:2013-12-18
" 【论文摘要】马克思主义理论教育是既是一门理论性很强的学科,也是一门实践性很强的科学,只有让其与我们的时代精神相结合,使我们能从时代的脉搏中寻找新的生长点和创新点,才会彰显其不容忽视的生命力。在社会快速进步的今天,人们......
简析马克思主义理论课在高校教学中的核心地位
发布时间:2022-08-09
" 论文摘要:在近年的高校教学活动中,人们对高等教育的目标降低了层次,对马克思主义理论在引导学生树立正确理想、信念、价值观中的决定性作用认识不足,从而导致学生缺乏远大理想,缺乏使命感。要培养真正适应社会主义现代化建设,以......
试论马克思主义理论的整体性思考
发布时间:2022-08-23
" [论文摘要]首先,本文围绕着马克思主义理论的“整体性”这一主题从认识论、价值论、实践论三个层面进行了具体的解析;其次.认为从认识论、价值论、实践论三个层面的有机联系中对马克思主义理论的“整体性”进行整体把握非常重要;最......
对于培养青年马克思主义理论工作者的几点思考
发布时间:2022-10-30
" [论文摘要]抓紧培养一大批高素质的青年马克思主义理论工作者,是一项长期而艰巨的任务,是一项涉及培养的制度、培养的途径、培养的机制、培养的内容和要求、培养的具体措施等诸多方面的系统工程。培养青年马克思主义理论工作者,不但......
关于我国西方马克思主义研究论争的考察
发布时间:2022-09-22
如果将徐崇温发表于1978年以关于西方的马克思主义研究流派和观点综述一文,看作中国学术界评述和研究西方马克思主义的开端,那么我国的西方马克思主义研究己经整整走过了36年的历程,这其中的甘苦与悲喜只有那些把研究西方马克思主义融......
试析胡耀邦马克思主义理论教育思想
发布时间:2023-06-21
胡耀邦是一位伟大的无产阶级革命家、政治家。作为马克思主义者,他的一生是光辉的。胡耀邦长期从事党的思想政治工作,在军队、地方、共青团、党校等思想战线系统担任过重要职务,后又担任党的总书记,在长期实践中形成了系统而成熟的马......
中国社会与马克思主义理论
发布时间:2023-02-19
【摘 要】马克思主义理论做为一种时代的需要,历史的必然性走近了中国,受着中国博大精深的文化影响,慢慢的中国化。这个过程是长期繁杂的,有着特有的含义和特点。那么马克思主义进入中国是如何被中国所用,发挥其巨大作用的呢?在这......
关于马克思主义哲学在高职教育中的核心作用
发布时间:2013-12-18
" 因此,在以市场为导向,以强化职业技能为手段,以就业为最终目的的高等职业教育中,人文素质教育课程应该得到学生们的充分重视,特别是以培养学生树立正确的世界观和人生观为目的的马克思主义哲学更是重中之重。事实上,因为思政类课......
关于改革开放以来山西高校马克思主义理论课课程设置沿革
发布时间:2023-01-22
" 论文摘要:改革开放三十年来,山西省高校马克思主义理论课在探索中发展,在发展中完善,经过了初步发展、不断完善、健康发展、科学发展四个重要阶段。马克思主义理论课的不断发展完善,对实现高校育人目标,培养社会主义事业建设者和......
简析生命关怀视阈下的马克思主义理论教育
发布时间:2023-01-10
" 论文摘要:分析当前马克思主义理论教育的现状及表现,明确生命关怀在马克思主义理论教育中的重要性和实效性.进而提出相应的改进对策。马克思主义理论教育不仅要使学生掌握马克思主义理论知识.形成正确的世界观、人生观和价值观,提......
浅论素质教育目标下高校马克思主义理论课教育
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:素质教育 高校 马克思主义理论课 教育 论文摘要:研究高校马克思主义理论课的教育教学,是社会发展的需要、加强大学生文化素质教育的需要和教学改革的需要。面对高校马克思主义理论课教育的理想与现实,应该在教师态度......
浅谈“双S教学法”在马克思主义理论课教学中的应用研究
发布时间:2023-06-01
" 论文关键词:双S教学法 马克思主义理论 教学实效 论文摘要:“双S教学法’,作为一种全新的教育理念和教学模式,与传统的教学法相比,具有开放性、探究性、实践性等特征。运用双S教学法有利于提高马克思主义理论课教学实效性。 ......
马克思主义社会管理思想及其启示意义
发布时间:2023-06-30
当前我国正处于重要的社会转型期,也是社会矛盾的多发期。社会结构发生了深刻变化,这要求我国的社会管理体系也必须同步更新。党的十八大报告指出“要围绕构建中国特色社会主义社会管理体系,加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公......
有效利用新媒体,论提高马克思主义理论课教学实效
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]新媒体正在深刻地影响着现代社会,高校马克思主义理论课教学应该充分利用新媒体教学手段,更新教学理念,改进教学方式,合理使用新媒体,克服路径依赖,切实提高马克思主义理论课教育教学效果。 [论文关键词]新媒体;马......
关于马克思主义理论学科建设中“借船出海”现象剖析
发布时间:2023-02-25
" [论文摘要]马克思主义理论学科建设中出现的“借船出海”现象,具体表现为一些院校马克思主义理论学科博士点与思想政治理论课教学机构没有“融为一体”,博士点依托于多个机构;原因在于人们的认识与中央设立马克思主义理论一级学科的......
浅析马克思主义美学观与高校课堂教学
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]马克思主义认为审美意识起源于人类的社会劳动与实践,追求美是人的本质的感性显现。当代大学生有更强的审美需求,单纯的求知或功利需求难以保持持久的学习兴趣,富于审美价值的素材和教学形式有助于增强学生的学习兴趣。文......
论马克思主义基本原理及其当代价值
发布时间:2023-06-16
摘要:马克思主义作为一种学说,既属于马克思和恩格斯的时代,又同样属于当代,具有当代价值。以实践为基础,各国领导人不断把马克思主义与本国具体国情相结合、与变化了的的实际相结合,在坚持中发展、在发展中坚持马克思主义。不断被......
试析职业教育的马克思主义理论基础
发布时间:2022-12-13
" [论文摘要]资本主义生产方式的兴起为现代职业教育提供了社会历史条件,教育与生产劳动相结合的学说为现代职业教育提供了理论基础。马克思扬弃了前人的思想学说,认为现代生产与现代教育相互作用、相互影响,职业教育与社会生产具有更......
浅谈高校马克思主义理论教育问题
发布时间:2023-02-21
" 论文关键词:马克思主义理论教育 创新 成效 论文摘要:马克思主义理论教育任重道远。地位提高不等于成效增强、“以学生为本”不等于教师地位的消隐、课堂教学不是教育过程的终点、马克思主义理论教育不只是马克思主义理论教师的......